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1、幼儿园大班教案（落下来）含反思 大班教案（落下来）含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过观察、比拟物体下落时的现象，尝试用自已的方式记录观察结果，发现物体扔到空中会自由下落，不同物体下落的速度有快有慢，探索同一物体形状不同下落情况也不同，对物体的下落现象感兴趣，快来看看幼儿园大班（落下来）含反思教案吧。 活动目的： 1发现物体扔到空中会自由下落，不同物体下落的速度有快有慢。 2通过观察、比拟物体下落时的现象，尝试用自已的方式记录观察结果。 3、探索同一物体形状不同下落情况也不同，对物体的下落现象感兴趣。 4、愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得。 5、活动中体验到成功的快乐和帮助别
2、人的快乐。 活动准备： 1第一次操作所需的材料：纸杯、纸盘、泡沫积木、树叶、羽毛、软球、丝巾、绳子、手帕、废弃的饮料瓶、三毛球等，数量之和多于幼儿人数。 2.第二次操作所需的材料同上，每人增加一份记录纸和笔。 3.第三次操作所需的材料：同样大小、颜色的手工纸一张。 活动经过： 一、游戏： 落下来 导入活动，引起幼儿兴趣。 一出示一根羽毛，观察一种物体的落下来。 1.幼儿用语言、动作表述羽毛落下来的样子。 今天我们要在这里一起来来玩一个 落下来 的游戏，好不好？ 瞧！这是什么？羽毛 这是一根漂亮的羽毛，想一想，谁知道这根漂亮的羽毛落下来会是怎么样的？ 2.老师动手实验。 我们一起来看看，看看它落
3、下来是怎么样的？ 二、幼儿本人试验、探索物体落下来。 一依次出示材料：乒乓球、羽毛球、竹蜻蜓。 教师这里还有几样东西，依次出示：乒乓球、羽毛球，这个你们认识吗？ 这个是教师用纸条做成的，我们叫它竹蜻蜓，叫它什么？ 这里有几样东西放在这里，教师要请你们来玩一玩、看一看，看看它落下来是怎么样的？ 二幼儿实验，老师巡回观察、了解幼儿的发现。 三通过提问，启发幼儿表述自已的观察结果。 1.刚刚你在玩它们的时候，发现它们落下来是怎么样的？ 2.老师示范。 3.刚刚我们的孩子眼睛真亮，发现了它们很多很多。有的发现它落下来的样子，有的直直的、有得弯弯的，还有的会打转；有的发现它落下来的速度不一样，有的快、有
4、的慢；我们还发现了它落下来的在地上的声音了吧，有的声音响、有的轻轻的。 三、引导幼儿通过比拟，大胆探索物体下落的速度与物体轻重、下落轨迹的关系，尝试探究其原因。 一比一比。 1.这次还给你们准备了更多好玩的，不过这次玩的时候有要求哦，听仔细！ 2.提出任务：每个小朋友先选择两样物体，让它们从同一高度同时落下(用动作解释 同一高度，同时落下 )，观察它们的不同，并记录下来。 二记一记。 1.讲解记录表的记录方法。 老师在幼儿操作时的指导要点如下： 1注意了解幼儿能否遵守 同一高度同时落下 的规则。 2当幼儿有了本人的发现时提醒它们记录下来。 3当幼儿记录有困难时，提醒它们用符号进行记录，可以以看
5、看别人是如何记录的。 2.幼儿操作，同时让物体下落，老师巡回观察、了解幼儿的发现。 三讲一讲。 1.幼儿沟通记录表。 2.总结物体下落现象的相关因素。 3.讨论：除了跟轻重有关系，如今还跟什么有关系呢？ 四、探索让同样的纸出现不同的下落速度。 1.出示二张一模一样的手工纸，一个揉成团、一个是长方形。 2.老师试验，幼儿观察同一物体形状不同下落情况。 3.沟通与总结。 4.原来我们发现物体落下来不但和轻重有关，还和形状有关，还有很多的小机密藏在这里面，其实让它们不一样的原因还有很多，让我们下次再来找好吗？ 活动反思： 活动中第一次尝试，探索发现物体自由下落的现象，在这一环节教师没有给幼儿提太多的
6、要求，只是给幼儿提供了一个比拟、自由和宽松的探索气氛，这样能便于幼儿自由尝试，简单的尝试后，孩子们发现物体扔到空中会落下来，并且有的快有的慢。孩子们的发现，我就紧接着提给孩子问题：到底什么东西落得快？什么东西落得慢？幼儿进行第二次尝试，按物体下落的速度进行分类，和幼儿进行集体验证后，根据幼儿把握的情况，教师提出一个发散思维的问题： 除了教师给你准备的东西外，生活中还有什么东西落得慢？什么东西落得快？ 孩子们的回答很丰富，有的讲：树叶落得慢，石头落得快.在这一环节中幼儿通过分类活动，幼儿对落得快落得慢的物体有了一个新的认识：重一点的物体落得快，轻一点的物体落得慢。教师发散性思维的问题，不但发挥了
7、幼儿的想象力，更进一步丰富了幼儿的感性经历。但在这里有一个知识难点，幼儿以为物的轻重决定它下落的速度，这是幼儿探索的结果。也是幼儿感性经历的反响。对幼儿的回答，我没有下结论，而是给幼儿一个新的问题，给幼儿提供第三个尝试时机，在这个环节中，幼儿知道了物体下落的速度除了与本身的重量有关，还与形状、大小有关，这次探索是本活动中最精彩的探索，我用启发性语言脱像了*给幼儿提供了方向，幼儿已有的知识经历得到了迁移，我对幼儿进行了肯定和鼓励，是每一个幼儿获得了成功感，把幼儿的探索活动推向了*。 在整个活动中，我把发展幼儿的探索精神，创造思维放到了首位。充分体现了老师的主导作用和幼儿主体作用。活动延伸激发了幼儿的求知欲，给幼儿提供了继续探索的方向。 小百科：落，最早见于秦小篆，其本义是指树叶掉下来、往下降。