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1、幼儿园大班语言教案（捉迷藏）含反思 大班语言教案（捉迷藏）含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿初步学惯用诗歌的构造大胆进行仿编活动，欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法，增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐，快来看看幼儿园大班语言（捉迷藏）含反思教案吧。 活动目的： 1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。 2、初步学惯用诗歌的构造大胆进行仿编活动。 3、增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。 4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。 活动准备： 1、多媒体课件（捉迷藏）。 2、不同颜色绿色、
2、黄色、白色、蓝色、红色的卡片每人一张。 3、在课前已带领幼儿玩捉迷藏的游戏。 活动经过： 一、回忆游戏情节引出活动，初次欣赏诗歌。 小朋友刚刚我们玩了一个什么游戏呀？捉迷藏是怎么玩的？玩的开心吗？ 你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦，它会和谁一起玩呢？我们一起来欣赏儿童诗（捉迷藏）。 本环节从幼儿的经历入手，让幼儿通过回忆本人玩 捉迷藏 的游戏经历来引发主题，设问：太阳和谁玩捉迷藏的游戏，引起了幼儿的好奇，调动了幼儿的学习积极性。 二、欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌的内容。 1、欣赏第一段，了解第一段的内容。 师：太阳和谁捉迷藏？和颜色捉迷藏师：太阳和颜色捉迷藏，是谁把太阳的眼睛蒙起来了？太
3、阳数数的时候，颜色们该怎么办？ 师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢？ 2、播放课件第二段理解诗歌第二段的内容。 引导幼儿学讲：X颜色躲在X里。 师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呀？绿色、黄色、白色、兰色、红色。师：把颜色卡片分别出示在黑板上。 师：绿色躲在哪里呢？有的躲在树叶里，有的躲在小草里再次观看课件，进一步稳固这句话。 师：黄色躲在哪里呢？同上师：白色躲在哪里呢？同上师：兰色躲在哪里呢？同上师：红色躲在哪里呢？同上 3、播放课件第三段，理解诗歌第三段的内容。 师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗？观看课件 4、完好欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。 在这一环节中，我运用课件，让幼儿分段逐步理解儿童诗的
4、内容。在课件第二段的时候，我把课件设计成了能根据幼儿的回答来进行验证，并稳固相应的内容，学讲：X颜色躲在X里，为后面的仿编活动做铺垫。 三、采用多种方式学习朗读诗歌。 太阳和颜色们玩的非常开心，我们把这首好听的诗歌朗读给他们听吧，相信他们会更开心的。 1、借助课件，边做动作边朗读诗歌。 2、师念第一句、幼儿跟念第二句，依次进行。 在理解的基础上，结合动作表演，为幼儿营造宽松的气氛，做到动静交替，劳逸结合。同时采用多种形式朗读诗歌，使幼儿能够在朗读经过中不感到枯糙，调动幼儿学习的积极性、主动性。 四、尝试仿编诗歌，体验成功的快乐。 1、玩游戏 捉迷藏 。 A、 颜色和太阳玩的真开心，我们也来做颜
5、色和太阳玩捉迷藏的游戏吧。 B、请幼儿选择一张喜欢的颜色卡，来扮演颜色宝宝。老师扮演太阳，当太阳问到颜色宝宝时，颜色宝宝应该讲X颜色躲在X里，要讲的和别人不一样，假如讲不出来就要被太阳捉住。 2、请幼儿在本人拿到的颜色卡后面画上创编诗歌的内容。 3、带领幼儿看着小图片，朗读仿编的第二段诗歌。 让幼儿通过不同的方式，玩游戏和绘画来迁移幼儿的经历，进行仿编诗歌中的句式，在这一环节中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。 活动延伸： 1、在语言区利用幼儿制作的小图片继续进行创编活动，进一步体验创编的快乐。 2、带领幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩 捉迷藏 的游戏
6、。 附：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。 趁着它还在数着： 一、二、三、四、五、六、七、八 颜色们赶紧找一个本人喜欢的地方，轻悄悄地，躲在里面。 绿色过多了挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。 白色躲在云朵里，黄色躲在菊花里，蓝色躲在天空里，红色躲在玫瑰里。 大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们全都找出来啦！ 活动反思： 根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目的：1、欣赏散文诗（捉迷藏）的意境美，能用完好的语言讲： 色躲在 里 ，并能进行仿编。2、培养幼儿对文学作品的兴趣和白话能力。3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散
7、文诗（捉迷藏）的意境美，能用完好的语言讲： 色躲在 里 。活动难点是培养幼儿的白话能力，并能进行仿编句子。 优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿本人已有的经历讲讲对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合，发挥本人的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿本人动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿能够积极的举手介入，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我以为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的白话表达能力，孩子们能用完好的语言讲出： 色躲在 里 。
8、最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比方让幼儿操作时我对幼儿讲 请你来 ，操作完了我对幼儿讲 谢谢，你真棒！ 等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只要认真听讲才能到达教师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬！ 缺乏之处：固然我也根据那样的环节来上课，但我个人以为上的不是很好，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么*的地方，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现，巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是
9、我在以后的教学中需要改良的；第二个就是在朗读散文诗时，我没有很好的把握朗读故事和朗读散文诗的区别，其实朗读散文诗是不需要扮演角色去朗读的，只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗读出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够，固然我也朗读了两遍这首散文诗，但我觉得我应该要有点创新，在朗读完第二遍时我应该多设计一个提问的环节，比方谁把太阳的眼睛蒙起来的？太阳和谁在玩捉迷藏的游戏？颜色们又是如何躲起来的；当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的？这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以到达欣赏散文诗意境美的目的吧；第三在引导幼儿讲讲生活中颜色宝宝的躲藏之处时，我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节，让小孩带着本人喜欢的颜色宝宝躲到教师指定的地方去，有好几个小孩躲错了 黄色宝宝躲到了草丛 ，假如我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏，或许他们就不会躲错吧！ 小百科：捉迷藏是一种游戏，亦称摸瞎子。即蒙住眼睛寻找躲藏者的游戏。最早只是一种儿童游戏。