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1、中班美术优秀教案（小鱼捉迷藏）含反思 中班美术优秀教案（小鱼捉迷藏）含反思适用于中班的美术主题教学活动当中，让幼儿能大胆表达本人的发现，体验图形变化的乐趣，能发现不规则线条画里的几何形状，寻找出不同的小鱼图形，并能根据已有经历进行添画，愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐，快来看看幼儿园中班美术优秀（小鱼捉迷藏）含反思教案吧。 活动背景： 中班幼儿能感悟和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。根据幼儿的年龄特点，我们开展了 有趣的图形 主题活动。中班幼儿能运用绘画、手工制作等方式表现本人观察到或想象的事物，结合幼儿的生活经历和能力水平，我们组织了此次活动。 活动目的： 1能发现不规则线条画
2、里的几何形状，寻找出不同的小鱼图形，并能根据已有经历进行添画。 2能大胆表达本人的发现，体验图形变化的乐趣。 3愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。 4作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。 活动准备： 1黑板，示范用线条画1张(内含三角形、圆形、半圆形、长方形)，装饰好的不同形状和不同装饰方法的小鱼范例4条。 2线条画5大张(内含三角形、圆形、半圆形、长方形、椭圆形、梯形)，黑色勾线笔人手1支，水彩笔若干。 活动经过： 1出示线条画范例，请幼儿讲讲本人的发现。 师：这是一张神奇的线条画，在画里藏着很多机密呢，仔细看看，你发现了什么? 师：再仔细看看，线条画里还
3、有和它一样的形状吗?线条画里有其他的形状吗? 教学建议：在幼儿发现一种图形后，引导幼儿继续寻找一样的图形，进行归类；鼓励幼儿在线条画中寻找和发现不同的几何图形。 2游戏导入，示范寻找和添画出鱼的图形。 (1)师：再告诉你们一个机密，很多淘气的小鱼就躲在这些形状里，跟我们玩捉迷藏游戏呢，你找到它们了吗? (2)老师示范在其中一张线条画中添画出小鱼外形。 师：教师已经找到一条小鱼了，想不想看看它躲在哪儿?(老师示范找一条长方形的小鱼，添画出小鱼的眼睛、嘴巴、鳍、尾巴)师：xx形的小鱼找到了，刚刚教师添画了什么，就变成了小鱼了? (3)幼儿尝试寻找不同的形状，添画小鱼外形。 师：其他形状里也藏着很多
4、小鱼呢，谁找到了?试试把它们画出来吧。(请两名幼儿在线条画中指出小鱼，添画眼睛、嘴巴、鳍、尾巴)小结：线条画里藏着圆形的小鱼、三角形的小鱼、长方形的小鱼、半圆形的小鱼。 教学建议：在老师示范添画小鱼外形时，假如有幼儿提出他已找到小鱼，则请幼儿来示范添画，老师可在一旁提示要添画完好，可用 哪里是小鱼的头 、 小鱼的眼睛在哪里 、 看看小鱼还少了什么 等进行提示。请幼儿来尝试寻找和添画时，提醒幼儿寻找与范例不一样的图形小鱼，两名幼儿可同时添画不同形状的小鱼，这样节约其他幼儿等待的时间，又给幼儿多种形状的小鱼外形的感受。 (4)出示装饰好的小鱼，贴在相应的图形上。 师：我也找到了几条小鱼，你们瞧，这
5、是圆形的点点鱼、三角形的波浪鱼、长方形的斜线鱼、半圆形的小花鱼，它们都穿上漂亮的衣服啦。 教学建议：装饰好的小鱼尽量选择小图形，由于大多数幼儿在示范时喜欢找大的图形，这样装饰好的小鱼贴在相应图形上，就不会遮住幼儿之前的范例，能较好地尊重和展示幼儿的创意。 3幼儿操作，寻找和添画鱼的外形。 (1)师：你们想不想找小鱼?在桌上的线条画里还藏着很多各种形状的小鱼，里面还有跟黑板上不一样的图形呢，找到小鱼后就帮小鱼画出头、眼睛、鳍、尾巴，还能够给它穿上漂亮的衣服，我们赶紧去找一条吧。 (2)幼儿操作，老师提醒幼儿要添画完好的鱼，画得快的幼儿可用水彩笔添画鱼身花纹。留意找到不同图形的小朋友的作品。 教学
6、建议：幼儿操作的线条画比范例多了梯形和椭圆形的图形，给幼儿更多挑战和迁移经历的时机。重点引导幼儿寻找小鱼图形，并添画完好，鼓励幼儿寻找多条不同形状的小鱼。 4拼图欣赏，共享图形变化的小鱼。 (1)拼图游戏。 与幼儿一起将操作桌子拼起来，使画面变成大拼图。引导语：中间的小朋友站两边，小鱼小鱼找朋友，变成一张大拼图。 (2)共享沟通。 师：线条画里藏着的各种形状的小鱼被我们找出来了，谁找到了跟黑板上不一样形状的小鱼?有趣的图形能变出有趣的小鱼，你最喜欢哪条小鱼? 师：喜欢找小鱼吗?线条画里还藏着很多小鱼呢，我们把画带到班级里去，继续找小鱼吧。 教学建议： 拼图游戏时，可请幼儿帮助一起拼桌子，让他们
7、亲历本人的作品变成大拼图的神奇和惊喜；共享沟通可用本人介绍、互相推荐、老师提示的方式讲评，结合现场情况，帮助幼儿提升创作经历。 活动延伸： 1将作品展示在班级美工区墙面上，鼓励幼儿在区域活动时，继续寻找 藏在图形里的小鱼 ，继续创作，让大拼图愈加完美。 2可在美工区提供其他形状的图形纸，开展 图形变小鱼 活动，并展示孩子的作品，稳固认识多种图形，进一步共享添画和装饰的方法。 活动反思： 本次活动始终处于一种发现 创作 再发现 再创作的动态经过中，不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然，画面充满稚趣。我发现 变化 是本次活动成功的秘诀，变化出新意，变化出神奇。 营造变化的游戏情境。活动开场， 一
8、张线条画，藏着机密 ，一下就激发了孩子们发现的热情； 图形里藏着小鱼 ，让线条画的范例蕴藏玄机， 和小鱼捉迷藏 让孩子们的发现之旅充满趣味，操作时，孩子们不断喊出 我找到 形的小鱼啦 ，可见， 捉迷藏 的游戏情节已深化孩子心中；单幅画变成大拼图，让孩子们的游戏热情再次升级，不禁纷纷感慨： 哇，好大的画啊，好多的鱼啊! 活动的每个环节都是一个游戏，不断变化的游戏，吸引着孩子们持续发现和创作。 采取变化的引导方式。示范添画时，孩子提出了他已找到小鱼，我就请他来示范添画，改变了原先设定的老师首先示范的策略；3名示范幼儿的作品不尽一样，比方头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的形状，我逐一给予肯定，避免了范
9、例给孩子造成的思维定势；变成大拼图时，几个男孩子主动帮助移桌子，我就顺势讲： 大家一起来帮助，变出大拼图喽。 大部分的孩子都介入移桌子和拼画的经过，固然只要短短几十秒时间，但避免了孩子的等待，而且合作亲历变化，让这一环节更有意义。 鼓励变化的表现手法。幼儿操作时，我发现一些幼儿画的眼睛、鱼鳍和尾巴形状各异，我还发现部分幼儿装饰小鱼采用混合的方法，如点点和线条结合，平涂加上花纹等，我鼓励孩子继续用本人喜欢的方式添画和装饰，并在结尾点评时，与全班孩子一起共享他们的经历。 小百科： 捉迷藏 能够锻炼宝宝的观察力和专注力。通过与小精灵们捉迷藏，让宝宝学会在复杂的环境中辨识物体。宝宝不仅能在寻找小精灵的经过中训练专注力，又能感遭到捉迷藏的快乐呢