《幼儿园中班语言讲课稿课件（微笑）含反思 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班语言讲课稿课件（微笑）含反思 .docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园中班语言讲课稿课件（微笑）含反思 中班语言讲课稿课件（微笑）含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和白话表达能力，使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都能够帮助别人并愿意给别人带去快乐，初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节，快来看看幼儿园中班语言讲课稿课件（微笑）含反思教案吧。 尊敬的各位领导教师： 大家好，今天我讲课的题目是：中班故事（微笑）。 新（纲要）明确指出，老师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为老师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿老师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以
2、新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，老师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题（我的朋友）的总目的为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并尝试与别人交往的方式,促进社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。 第一部分：讲教材分析 一、讲教材内容 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想
3、象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样讲话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。（微笑）是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，进而本人也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感遭到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。 二、讲教学目的 根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目的，确定本活动的目的为： 情感目的：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都能够帮助别人并愿意给别人带去快乐。 能力
4、目的：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和白话表达能力。 知识目的：初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。 能平静地倾听别人的发言，并积极考虑，体验文学活动的乐趣。 根据已有经历，大胆表达本人的想法。 确定本次活动的根据有下面几点： 1、根据中班幼儿的认知水安然平静心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很浅薄，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要老师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。 2、如今绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该怎样去关心别人.向幼儿进行这样
5、的情感教育和思品教育也显得尤为重要。 3、是根据幼儿园课程目的及（纲要）、（规程），幼儿课程目的的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得 微笑 的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。（新纲要）在语言领域中提出： 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境 以及要 鼓励幼儿大胆、清楚地表达本人的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。 根据这一目的和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目的。 三、讲重点难点 重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的
6、含义。 难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。 制定重难点的根据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。 四、讲教学准备 1、自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。 2、空白圆形卡片、彩笔，通过本人动手制作，加深对故事含义的理解。 第二部分：讲教法、学法 本次教学活动以遵循 三个原则 ，做到 两个注意 ，体现 一个整合 的指导思想来设计教法，学法。 三个原则 ：一是 老师主导、幼儿主体，以问题的引导为主
7、线 的 三为主原则 ，二是 老师在前、幼儿在后 的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习经过时，老师要观察了解幼儿的学习行为是如何产生的，并在尊重幼儿认识经过发展的基础上进行分析和施加影响。三是 同时进行原则 ，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又互相浸透。 两个注意 ：一是设置符合幼儿 近期发展区 的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目的的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，构成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳固，教学目
8、的得以实现。 一个整合 ：（新纲要）中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学经过体现整合性，对多元智能的发展提供保证。 一、讲教法 托尔斯泰指出： 成功的教学需要不是强迫，而是激发学生的学习兴趣。 老师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。 根据幼儿的认知水平、实际情况和教材本身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。 1、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既能够完好欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容
9、。 2、讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念到达教育目的。在讲述故事的经过中，根据需要，我注意控制速度、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，进而较好的表达作品的感情.如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬鼓励的口气讲:小蜗牛,你真了不起!激发幼儿为别人服务的愿望.帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。 3、讨论法：是指让幼儿根据本身的生活经历相互合作，共同讨论问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事经过中。如：请小朋友而共同讨论：小蜗牛
10、为什么不快乐？ 4、提问法：提问是老师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已把握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问如：小蜗牛为什么会给大家送信？、假设性提问如：假如你是小蜗牛，你们会怎么做呢？等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比拟容易的问题可让水平比拟差的幼儿回答，需要幼儿描绘的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。 二、讲学法指导 本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。 1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美
11、的情感，陶冶美的情操。在活动经过中，通过老师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，进而突破难点。 2、发现法：老师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过本人的探索、尝试经过，发现知识。在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿本人得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。 3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地讲明本人的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完好的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的时机。 第三部分：讲教学程序 整个活动分为三大部分，活动流程图简单明了
12、地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体讲明一下： 一、导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题 出示两个表情微笑、哭泣的图片，引导幼儿讲一讲你喜欢看哪一个表情？为什么？我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经历，并组织幼儿分组进行讨论，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。 二、展开部分：理解故事内容，把握学习方法。 1、老师有感情地讲故事，不出示任何教具，根据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定的特点，为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感悟，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题： 1故事的名称
13、；2有那些角色； 3小蜗牛做了一件什么事？ 2、分段播放课件，幼儿欣赏。老师分别提问： 1森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为本人的朋友们做什么？小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信 2朋友感到如何？很感动、很高兴 3看看小蜗牛怎么了？不开心猜猜它为什么不高兴？放录音：小蜗牛不开心的原因 4帮小蜗牛想个办法，想想它还能为朋友做什么？(预报天气,讲故事,画画)鼓励幼儿结合本人的经历充分想象并讲述，幼儿自由讨论此环节鼓励幼儿大胆发表本人的观点。 3完好欣赏故事:请幼儿边看课件，边完好欣赏故事老师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问: (1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情？ 2为
14、什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？ 3大家喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么他们都以为小蜗牛了不起？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛固然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让本人的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。 三、结束部分：迁移故事主题，浸透思品教育。 我根据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿讲讲本人是如何为大家带来快乐的： 1为爸爸妈妈做什么； 2为小朋友做什么； 3为教师做什么。根据幼儿思维发展的经过，本环节由近及远由易到难的引导
15、幼儿考虑、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点到达了教育的目的。 制作 微笑 标志：幼儿自制两枚 微笑 标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚 微笑 标志别在本人胸前，另一标志则送给本人的好朋友。在愉快、温馨的气氛中，活动自然结束。俗话讲 教无定法，贵在得法。 今天我所展示的这个活动肯定还存在着很多缺乏之处，希望在座的各位领导、教师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！ 附：微笑 森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送
16、信 小蜗牛很着急，他只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。 小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔讲： 小蜗牛，你的微笑真甜。 小蜗牛想： 对呀，我能够对朋友们微笑。 小蜗牛又一想， 可是，怎么样让朋友们看到我的微笑呢？ 小蜗牛想出了好办法。第二天，他把很多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在 甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们讲： 小蜗牛真了不起！他把微笑送给了大家。 4、白纸，铅笔。 四、讲教学方法： 选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，根据（纲要）的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了下面的教法和学法： 1、多媒
17、体教学法。借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感遭到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美； 2、观察比拟法。观察法即运用观察进行教学的方法。通过观察，幼儿既构成了准确的形体印象，又把握了局部的细节特点。而在观察中进行比拟，则能让幼儿愈加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采用了观察比拟的方法，让幼儿在观察比拟三幅特征明显的线描绘作品中，发现装饰过于冗杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，进而有效地突破了本次活动的重难点。 3
18、、欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行比照评价，肯定各自的特点。在本次活动的最后环节，我采用了欣赏评价法，在欣赏的同时围绕两个问题展开点评： 问题1、 你最喜欢哪个鱼宝宝？为什么？ 使幼儿在审美的同时自然地习得经历，为下次经历迁移做准备 问题2、 你是用如何的线条和图案来装饰鱼宝宝的？ 让幼儿用语言将本人的装饰意图表达出来，到达共享和沟通的目的。在这一环节，老师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。 五、讲活动程序： 共有5个环节： 1、观看多媒体课件：欣赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导幼儿讲出鱼儿身上花纹的特点。 导入活动，观看（海底世界），初步感悟欣赏
19、各种各样的鱼。 1老师语：在美丽的大海里，生活着很多快乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由自在的在海洋里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起讲着悄悄话，可幸福了。然后请幼儿说说本人最喜欢哪条鱼，它是什么形状的？身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？十分是对形状怪异的鱼，启发幼儿尽可能讲具体一点。 2、欣赏课件：欣赏小朋友的作品，引导幼儿讲讲他们的画用了那些线条装饰的，并进行比拟。 再欣赏教师的作品，让幼儿学习装饰鱼宝宝的基本方法。我同时逐个展示各种点、线、面即根据幼儿回答展示各种线形和点形装饰，既加强了趣味性，又有效地发挥了教育的成效。 欣赏幼儿绘画作品，请幼儿相互讲
20、一讲，这些鱼的形状及装饰的线条，讲一讲它们是什么样的？有什么样的花纹。) 示范讲解几种鱼的画法：欣赏教师的作品 1请幼儿讲讲教师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼，。 2老师在幼儿最喜欢的鱼身上示范画出各种形状的线条，并重点讲解怎样处理线条的疏密关系。 3请幼儿来装饰几条鱼宝宝。 4引导幼儿讨论，你准备画一条什么样的鱼？ 3、通过比拟，了解点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响。为了帮助幼儿理解线描绘抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描绘作品图一：装饰过于冗杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少变化；图三：疏密变化恰当、有一定规律，幼儿通过观察比拟，在老师的追问： 这两个鱼
21、宝宝美吗？为什么 的经过中沟通、探索、发现，进而把握线描绘的基本规律，为接下来的创作提供支撑。 4、幼儿创作，老师指导要点： 1鼓励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。 2启发幼儿用不同的花纹装饰鱼，并注意线条的疏密变化。 3帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。 5、观赏评析作品 1请幼儿自由相互讲述本人所画的鱼 2请个别幼儿谈谈本人喜欢哪一条鱼，为什么？ 3老师小结： 今天，小朋友帮助鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都非常漂亮，线条的疏密也很好，鱼妈妈谢谢你们了，如今我来当鱼妈妈，小朋友来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做游戏吧。 六、效果预测： 整个活动我以孩子的兴趣
22、为出发点，在活动设计中，我既给予孩子技法上的帮助，又给予孩子充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在十分宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估计活动的重难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异，因而，我在活动中还将根据孩子的基础和能力水平，给予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。 教学反思： 微笑是我们每个人都有的表情，在孩子们的交往中，都需要对别人微笑，由于微笑也是对别人的一种尊重的表示。微笑能让本人和别人都感觉开心。在幼儿的社会性发展中，微笑能够讲是他们与人交往的一个重要方式。我们在设计这个活动时，运用了多种教学手段，让孩子们通过动手的操作、语言的表达等来进行活动。并运用了图片、视频等形式让幼儿进一步的了解微笑无处不在，同时也让幼儿感觉到微笑的重要性，使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。 小百科：微笑：在人与人之间，它是一个表达方式，表示愉悦、欢乐、幸福，或乐趣。微笑是不分文化、种族或宗教，每个人都能理解的，它是国际通用的。跨文化研究表明，面带微笑是世界各地情感沟通的手段。