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1、（寓言）教学反思（寓言）教学反思身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，我们能够把教学经过中的感悟记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是我精心整理的（寓言）教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。（寓言）教学反思1（纪昌学射）这则寓言篇幅短小、内容粗浅，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。十分是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该讲是人文精神与语言表达的结合点。因而在教学中，我十分注意引导孩子紧抓练眼力语句，在读读议议、品词品句中感悟纪昌品质。（扁鹊治病）这则寓言比拟易懂，学生基本上能通过
2、自读自悟明白其中的道理，因而，教学时，我放手让学生通过本人阅读文本去理解、体会。我以扁鹊四次给蔡桓公看病为主线，通过研读蔡桓公的反响，来探究文本，让学生有考虑的余地，通过想象来丰富文本。我让学生先找出描写蔡桓公和扁鹊表情、神态、动作的词句读读，然后让他们通过这些描写想象蔡桓公和扁鹊的心理活动，再把本人想到的补写在书上。学生积极性很高，想象合理丰富。通过揣测不同人物的不同心理，发展学生的想象力，加深对人物的理解，这样既锻炼了学生的写作水平，又让学生进入课文中去，在写中体会到了人物的心理。使学生能更深化的体会扁鹊医术的高明，医德的崇高；体会蔡桓公固执己见和不听正确意见的性格，以到达明理。（寓言）教
3、学反思2我做了一些反思。其目的就在于总结经历，更好的为今后教学服务。1，准确把握学生的兴趣激活点寓言主要是通过故事的形式讲述一些哲理。固然学生是第一次正式接触这种体裁，但其实在小学阶段他们已经读过很多寓言。因而在课文导入中，我就从学生接触过的寓言开场引入，充分激发了他们的学习兴趣，自然转入文体介绍。初一学生好动活泼，因而在文章整体感悟的环节中，我设计了让学生表演课本剧，固然准备仓促，但他们的热情被极大地调动，更重要的是深深地感染了作为观众的同学，在看完表演后，整个班学生的学习热情空前高涨。因而我以为，老师必须准确地把握并激活学生学习的兴趣点，才会使教学效果事半功倍。2，注重对情感，态度，价值观
4、目的的挖掘情感，态度，价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要教师给予学生足够的考虑空间，通过学生本人去体验，去领悟。在这堂课的教学中，我充分关注教学对象的情感体验，并捉住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我设计了问题：你能否有过患得患失的现象你今天学习了这篇寓言，你的人生观产生什么样的影响或变化畅所欲言，有同学提到面对成绩时应该有安然平静心态，有同学开场正确认识与好朋友交往的问题，还有同学提到了独生子女怎样面对父母的爱等，这些问题正是青少年普遍遭遇着的烦恼，在这堂语文课中，这些颇有共鸣的困扰竟被意外地迎刃而解了，而且是学生本人感悟出来的。因而，我深深地体会到语文教改中
5、提到的情感，态度和价值观并不是停留在中心思想，主题的归纳上，而应面向生活，走进社会，让学生在语文教学中充分地展现本人的喜怒哀乐。3，有效互动，积极评价，营造民主气氛在这堂课上，我与学生一直处于对话的状态，只要在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立;也只要在民主的气氛中，学生才能自由自在，畅所欲言。当学生考虑有无得失之患这道题时，刚开场特别困难，我提出了变换角色的假设，如以白兔和青草天空和月亮进行启发，当学生联络本身谈得失之患时，我也讲了同是独生子女的本人的感受和故事，并积极启发他们，最后还把本人找到的金玉良言送给学生，相互共同领悟，共同进步！我还特别注重倾听，然后给予学生积极的反应。如在品
6、味词句的环节，有些同学在分析时暴露出对部分修辞手法还没把握，以为有仿fo就是比喻之类的情况，我即时给予纠正。我还经常利用上课前五分钟课进行一次小小的演讲，每一次我都让让学生对演讲者做出积极评价，帮助学生建立自信心。当然，在某些题目的处理上，我以为还有欠完善的地方，值得琢磨;在讲课时，感情的投入与感染能力还有待加强，同时，在整个备课经过中，备课组成员的互相启发使得这堂课更为完善生动。当然，本学期我也是第一次进行初中语文教学，对于新课标和新教材我还有很多需要向前辈们学习的地方。但我以为，只要坚持享受语文，感受生活的教学观念不动摇，终有一天，语文会成为大多数学生都喜欢的科目，我也将为此而继续努力！（
7、寓言）教学反思3本节课力求捉住第一课时的特点，完成第一课时应该完成的任务：认识生字、朗读课文、学习第一则寓言。学习中，我采用我们学校“先学后教、当堂训练的教学形式进行教学。首先出示三个教学目的，接着告诉学生，为了更好地完成教学目的，我们将进行三次比赛，极大地调动了学生学习的积极性。然后依次出三个自学指导，让学生根据自学指导进行学习，检测时采用比赛的形式进行，尽量请学习较差的学生来回答问题，当学生出现错误时，采用“兵教兵的方法，学生学的兴趣盎然，完成的相当好。在最后一个环节中，要求学生讲一讲身边有没有类似于狐狸这样的人，一开场只要几个同学举手，于是我让同学们小组沟通讨论，孩子们在沟通中打开了话匣
8、子，举了不少“吃不着葡萄讲葡萄酸的事例，充分理解了寓言的寓意。美中缺乏的是，由于时间关系，学生在学完课文之后没有再读课文，缺乏在理解的基础上读出感情。其次，在以后的教学经过中还有待加强本人评价语的“修炼，只要这样，才能充分调动学生的积极性。教学始终是一门缺憾的艺术，只要不断地去追求、去钻研，才能使这种缺憾降低到最小限度。（寓言）教学反思4上课伊始，我让学生回忆了读过的寓言故事，并让学生试着概括寓言故事的特点：寓言是通过一个小故事，用比喻或者拟人的手法，讲明某个道理和教训。让学生再一次理解寓言的写作特点。然后再从课题入手，了解三则寓言故事的主人公，再此基础上让学生概括故事的主要内容，学生们通过题
9、目就能很好地讲出故事的大概。在讲解三则寓言的寓意时，我以三则寓言的共同点入手，让学生明白这三则寓言故事中主人公的话都是谎话，再深化故事，了解他们讲谎的原因，进而深入地了解故事的寓意。在精读经过中，我捉住了几点进行了拓展，如（狐狸和葡萄）：“狐狸看到了如此诱人的葡萄，他会是什么神情？他的心里会怎么想？嘴里会怎么讲？还会怎么讲？让学生展开想象，再想想狐狸会想了哪些办法来摘葡萄，结果怎么样？在这个经过中既培养了学生的表达能力，又培养学生的想象能力。接着从课文内容一步步启发：狐狸那么想吃，却没有吃到葡萄，心情怎么样？他讲了什么话？齐读狐狸讲的话，最后进一步引导学生考虑：“狐狸没有能力办到这件事情，却偏
10、偏讲葡萄不好吃。这就是这篇寓言要告诉我们的道理。（蝉和狐狸）：读了这个故事，突然想到了我们曾经学过的一个故事（狐狸和乌鸦），乌鸦为什么会受骗？让学生在分析中了解乌鸦和蝉的本质区别。（寓言）教学反思5本课本是很有趣的寓言故事（揠苗助长）（守株待兔）。两则寓言故事内容，语气都符合儿童的口味，作些简单的点拨，寓言、童话也是文章的一种体裁。但本课的学习效果很不好，本人课前也作了充分的准备，由于学校今天正在演练突发事故的演习，都是在不知情的情况下，一会儿失火警报拉响了，一会儿地震前照学习警报响了，一会儿房屋倒了教师、学生都搞得像真有那么回事。绕乱了所有的教学程序与教学思路，只好顺其自然，干脆改变教学思路
11、，零时出示了阅读要求，让学生完全进入自主学习状态。由于演习的干扰，学生难以静下心来，最后本人干脆从课文内容的外表结束了新课内容。但在改变教法的经过中，阅读感悟写法，本人并没有忽视。本文是两则寓言，通过短小的故事，告诉人们深入的道理，使人们遭到教育，那么又怎样写寓言呢?(学文致用这是本人在语文教学中的精神)。点拨(写寓言一般有如下几种方法。一般方法。写寓言时，一般先确定寓意，也就是确定要挖苦和劝诫人们什么。然后从生活中选取能够表达寓意的材料，再写作。比喻法。就是用比喻的方法或借此喻彼，或借远喻近，或借古喻今，或借小喻大，把深入的道理从简单的故事中体会出来。例如，（龟兔赛跑）。夸大法。就是用夸大的
12、方法写，或把事情夸张，或把事情缩小，借此，给人以劝诫或挖苦。例如（刻舟求剑）。拟人法。就是用拟人的方法。动物、植物或其他事物本不具有人的情感，但写寓言时，给它们赋予人的言行，心理活动和情感等，把它们当作人来写。例如、（小槐树和小柳树）鼓励把文中故事讲给别人听，并自编一则寓言。积累寓言故事，借鉴课文篇幅短小，内容生动的特点，引导学生结合课文的插图，主要抓重点词句，分析人物的言谈举止的心理活动。读懂课文内容，结合生活实际，引导学生理解感悟，抓课文的内在联络，分析因果关系，提示寓意，让学生从中受教。(如、1、禾苗好似一点儿也没长高。2、他在田边焦急地转来转去。3、种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。三个句子去掉“好似、焦急地、整天等词后，意思和原句就不一样了。第一句去“好似就是肯定没有长高的意思，与原句违犯。第二名、去掉“焦急地就不能表达出他非常急迫的心情。第三句、去掉“整天种田等待的时间就不详细了。)为了突破文本难点，最好引导学生介入动作，加以肢体语言好一些。比方、被拔高的禾苗为什么会枯死?(结合生活实际，植物的生长规律，突破难点，点出主题，不能违犯禾苗的生长规律。)【（寓言）教学反思】