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1、北师大版九年级下册语文（鱼我所欲也）讲课稿教案反思设计 （北师大版九年级下册语文（鱼我所欲也）讲课稿教案反思设计）这是一篇九年级下册语文教案，孟子主张人性善，本文从这种理论出发，开篇用鱼与熊掌的比喻引出生与义不可得兼时应当舍生而取义的道理，接着从正反两个方面对论点进行正反比照论证，最后进一步指出人人都有向善之心；第二段结合当时的社会现实从正反两个方面举例论证保持本心的重要性，赋予了舍生取义以广泛的现实内涵，使这个道理更令人信服，再次论证了舍生取义这一论点。 北师大版九年级下册语文（鱼我所欲也）讲课稿教案反思设计课件 （鱼我所欲也）讲课稿【教材分析】一、教材简析（鱼我所欲也）选自（孟子?告子上）
2、，这篇课文是九年级下学期第五单元的第三篇讲读课文，本单元的教学重点是在反复诵读中把握文章的思想观点，了解它们各自的阐述方式和语言风格。学习本课前学生已经学习了议论文的有关知识，本单元前面安排了二篇讲读课文墨子的（公输）和（孟子二章），学生通过学习对先秦的散文已经有了初步的了解，本课之后是一篇自读课文（庄子故事两则），所以这篇课文是由讲读向自读的过渡孟子主张人性善，本文从这种理论出发，开篇用鱼与熊掌的比喻引出生与义不可得兼时应当舍生而取义的道理，接着从正反两个方面对论点进行正反比照论证，最后进一步指出人人都有向善之心；第二段结合当时的社会现实从正反两个方面举例论证保持本心的重要性，赋予了舍生取义
3、以广泛的现实内涵，使这个道理更令人信服，再次论证了舍生取义这一论点。孟子的这一观点成为了中华传统文化的重要内容，成为后世很多仁人志士的行为准则。更是我们建设和谐社会的人格标准，本文行文流畅，论证严密，引譬设喻，排比铺陈，气势恢宏，体现了（孟子）散文的艺术特点。二、教学目的设计一知识与技能：1、积累基本文言文词汇。2、学习本文的论证方法。3、品味（孟子）散文的语言艺术。二经过与方法：在诵读中探究作者如何提出论点展开论证的。三情感 、态度与价值观：引导学生正确抉择，树立正确的价值观和人生观。三、教学重点：在诵读中品味（孟子）散文的语言艺术。理解作者的观点，学习作者的论证方法。四、教学难点：理解孟子
4、所提倡的舍生取义的现实内涵。【教学方法设计】对本课的教学主要采取诵读法和讨论法本文是一篇经典的传统课文，又是一篇规范的议论文。相对于初中阶段的其他古文，它在文字上有些难度，初中生学习起来可能兴趣不大，但老师对学生的自学能力要有充分的自信，允许他们提问，提倡进行探究性学习让学生体会收获的快乐，成功的喜悦。（新课标）提出 学生是学习和发展的主体 。教学的终极目的是培养学生可持续学习的能力，因而我的教法的主导思想是把主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采取自主合作探究的方式进行学习。教学这篇课文应以诵读法主，让学生在读中理解文意，在读中感悟课文精巧的语言，运用讨论法深化探究
5、文章的论证经过，领悟文章丰富的内涵。我在教学中只是一个组织者-把握学习整体走向的，一个引导者-教给学生学习的方法，教会学生学习。【学法指导】九年级的学生，已具有了一定的文言文的学习能力，熟悉了议论文的学习流程。我在教学中指导学生通过听读，资料助读、跳读、研读、品读等方式来理解课文，积累基本的文言文词汇丰银行。通过自主合作探究的方式，探究 义 的提出， 义 的阐述方式和 义 的现实内涵。【教学设想】本文是一篇重要的讲读课文，内容丰富，需要把握的东西比拟多，可运用多媒体课件，扩大教学容量。 我在教学上安排两课时。教学流程图：【经过分析】一、激趣导入2006年全国大学生年度人物李春华，湖南师范大学历
6、史系学生，2006年 7 月21日在家乡勇救两名落水少年后，献出了年轻的生命。他的英勇事迹在当地传诵开来后，感动了很多人，团中央全国学联号召：向李春华学习做青年先锋。可是有人却在网上发表文章讲，这样做不值。到底值不值呢？今天通过学习二千多年前孟子的（鱼我所欲也）一文，可能就会找到答案的。设计意图：这样导入，既有时代气息，又能引起学生心灵的震憾，悬念的设置能激起学生的学习兴趣，为学好本课创造良好的情境。二、配乐朗读，初步感悟 义1、听配乐朗读，多媒体出示语音，句读，节拍，重音示范。2、学生自读课文，老师出示朗读标准：(字音规范，语气适中，节拍准确，重音恰当。)设计意图:古人云： 三分诗七分读 。
7、文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要到达这一目的，最有效的手段是诵读。我设计这一环节旨在让学生在诵读的经过中感悟课文，把握字音、字义，初步把握文章的语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。三、资料助读，整体感悟 义学法指导：介绍孟子的生平、政治主张、生活的时代背景。以小组竞赛的方式讲讲学习（孟子二章）后你所了解的孟子设计意图：既联络了旧知识，调动了学生的学习积极性，又有助于理解本文的主旨。四、细读课文、疏通积累 义 。学法指导：1、以小组为单位进行沟通，疏通文意，将沟通经过中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班沟通中提出来。2、小组沟通相互指正，不能解决的向老师质疑。老师点拨并用多媒
8、体显示归类设计意图：以上三个环节是本节课的教学重点，它的设计体现了（新课标）对初中文言文教学的要求：能借助注释和工具书理解基本内容。教学中要注意指导学生运用文言文的学习方法，让学生自主合作扫清字词障碍，并积累和把握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培养学生根据文脉推断词义的能力，初步理解文意，完成知识与能力目的1：积累基本文言文词汇。五、研读课文，探究 义 的论证探究论点：1、文章用哪一句话提出论点？2、关于本文的论点，有的讲是 舍生取义 ；有的讲是人在任何时候都不要违犯 义 ， 舍生取义 是最高境界。你同意哪个观点？学法指导：无论学生同意哪个观点，只要言之成理即可。探究论证经过
9、：1、文章的论点是如何提出来的?为什么不直接提出来? 明确： 生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。 这个论点是由 鱼 和 熊掌 的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点，这是由于 鱼 与 熊掌 是人人皆知的美味，而 熊掌 是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者符合情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出 生 与 义 的论题来，自然，明晓。2、孟子为了说明本人的观点，运用了哪些证方法逐层展开？比喻论证，正反比照论证，道理论证，举例论证。用鱼与熊掌的比喻引出生与义不可得兼时应当舍生而取义的道理，接着从正反两个方面对论点进行理论阐述，最后进一步指出人人都有向善之心；第二段结
10、合当时的社会现实从正反两个方面举例论证保持本心的重要性。多媒体显示构造板书。3你能够从所了解的诗句或事例中找出能证实文章论点的诗句或事例吗？多媒体显示补充学法指导：1、前二个问题 ，小组讨论，派一名代表发言。 2、最后一个问题，用自由发言的方式补充论据。探究重难点字词句：1、 所欲有甚于生者 ， 所欲 能够指哪些事情？ 所恶有甚于死者 ， 所恶 能够指哪些事情？这里的 所欲 应指正义的事业，如 ：为人民群众作有利之事，为国家建设做事，为了别人安危挺身而出等；这里的所恶 应指不正义的事。不合法不道德的事情，如：反叛国家，贪污受贿，滥用职权，杀人放火等危害国家危害人民的事。2、 本心 详细指什么?
11、这与 舍生取义 有何联络? 本心 详细指 羞恶之心 ， 义 产生于 羞恶之心 ，有 羞恶之心 ，才会按 义 的原则行事，才有可能在关键时刻舍生取义。学法指导：小组讨论，派一名代表发言，其余同学补充。设计意图：这一环节的设置让学生对文章的论证经过有一个明晰的了解，分组讨论法锻炼了学生的合作能力，更调动了中差生的学习兴趣。为课文的理论论证补充事例论据是对学生联想和积累的考察。拓展 所欲 所恶 的现实内涵可拉近文本与学生的距离，调动学生的学习积极性，增进学生对课文的理解。完成知识与能力目的2：学习本文的论证方法。六品读 义 的精巧语言。在（孟子二章）里同学们已经领会到了孟子散文的语言特色：语言自然流
12、畅，节拍感强，富有文采和气势。在课文中找出能够体现这些特点的句子品读。注意比喻、比照、排比等修辞。学法指导：学生自由发言。可以用读的方式来体现或先品后读。设计意图：在诵读中欣赏和品味，学生的感受会更深入，这也是文言文的教学目的。完成知识和能力目的3：品味（孟子）散文的语言艺术。七、领悟思想，拓展延伸 义学法指导：时空连线，设置情境从下面的问题中任选二个回答用课件出示假若我是节目主持人，同学们是孟子，穿越二千多年的时空隧道，请回答我的问题：你怎样评价舍身救人的李春华？社会，面对越来越多的诱惑，面对人生的各种考验，你该怎样舍生取义？把 道德 、 正义 放在首位，勇于识别真、善、美、假、恶、丑，坚定
13、本人的政治立场，不受各种各样变相的 利 的诱惑，不去做不道德、不正义、不合法的事，做一个正直的人，品德高尚的人，一个对国家、对集体、对社会、对别人有用的人。我们中学生的 义 和 不义 表如今哪些方面？只要结合实际，言之成理即可你可以以把教师当作孟子，就你在探究的经过中不能解决的问题向我发问。在节目的最后:用一句话概括你所理解的 义 。义是设计意图：新课标指出 能就适当的话题即席讲话，有本人的观点，有一定的讲服力 ，我设计这一环节,既锻炼了学生的口头表达能力，还突破了课文的难点，将孟子所讲的义链接到现实生活中来，拓展了生和义的现实内涵，一举多得。同时在活动中鼓励学生自主质疑，照顾了在理解上存在不
14、同层次的学生，实现对学生的因材施教，有利于加强课堂教学的针对性，进而提高课堂教学的效率。落实三维目的中的情感、 态度 、价值观目的。八、总结回首：同学们，孟子以本人的行为实践着本人的人生主张，孱弱的身躯担负着民族的大义。面对散发着孟子生命气息的文字，我们的心中充满了崇敬，但却不要以为高不可及。舍生取义，是这样的崇高与豁达，是这样的平凡与伟大；这是男儿舍身报国的壮志雄心，这是中华儿女报效母亲的赤胆忠心，更是我们建设和谐社会的行为准则。让我们高吟（鱼我所欲也），保持本人固有的本心，谱写现实生活的舍生取义的壮丽篇章。九、布置作业：1、背诵课文。2、现实生活中，面对着义和利，你一定也作过很多次选择，其
15、中哪一次对你的影响最大，给你的印象最深？请以 选择 为话题写一篇小作文。【教学效果预测】本课教学经过中的六个重要环节以诵读为主，紧扣一个 义 字，由浅入深，环环相扣，既突出了重点，又突破了难点，全面落实了三维目的。听讲读写等能力得到全面培养，既体现了自读课型，又注重了学生自学能力的锻炼，多种教学方法的运用使学生在轻松愉悦的心情中把握知识，提高能力，拓展思维。学生在探究经过中对论点确实立可能会有争议，在举例的经过中有可能出现混淆 仁义 与 哥们义气 的情况，我将结合文本，让学生站在一定的高度来理解舍生取义的内涵，相信适当点拔这些问题会迎刃而解，学生最终达成共鸣，。【板书设计】：板书设计力求体现文
16、体特点，显示文章的论证思路，突出重难点，让学生一目了然【反思】本文教学我安排了二课时,第一课时是文言文知识积累,和根据议论文特点整体感悟全文课;第二课时是结合本文论点考虑人生:怎样学会选择。课堂上,学生学习气氛活跃,表现主动积极,从教学效果来看,都能完成了预定的教学目的。现将这两节课的得与失做如下反思。一、收获方面 (一)学生根据教师的引导,自主完成了文言文字词常识的积累,学会生生合作讨论翻译了文言文疑难句子;并能更快讲出议论文的基本常识, 结合议论文特点快速阅读,整体感悟全文,并能做出扼要的归纳,同时也把握了阅读议论文的 基本方法。 (二)学生的语文素质得到了训练和提高。由于我采用点拨引导和
17、生生合作讨论相结合的教学方法:既为学生指明了学习的内容和要突破的重点、难点;又留出空间让学生有时机通过合作解决他们需要解决的实际问题。进而训练和提高了他们合作和自主解决问题的能力,到达了老师教是为了不 教 的效果。 (三)做到了根据文体内容对学生进行了操行教育。课堂上,要求学生讨论归纳并把握人生价值的选择标准,并结合文本事例和列举课外名人 舍生取义 的实例来感化教育学生,课后布置作文:以 选择 为话题写一篇作文,要求学生联络生活实际,写出真情实感的生活体验。 二、缺乏方面 (一)课前没有安排学生作充分的预习,导致基础差的学生在学习经过中跟不上节拍。 (二)对个别落后生关心度不够,还没有深入了解
18、他们几位最需要什么。 (三)不擅于在课堂上发现问题并灵敏作出更正。 反省这两节的课堂教学,我知道需要改良的地方还很多.但我相信 ,通过今后不断的学习和大胆创新地教学实 践,会大大提高课堂教学的有效性。 北师大版九年级下册语文（鱼我所欲也）讲课稿教案反思设计这篇教案共15867字，合适用于九年级下册语文教案教学学习。 （北师大版九年级下册语文（鱼我所欲也）讲课稿教案反思设计）：孟子主张人性善，本文从这种理论出发，开篇用鱼与熊掌的比喻引出生与义不可得兼时应当舍生而取义的道理，接着从正反两个方面对论点进行正反比照论证，最后进一步指出人人都有向善之心；第二段结合当时的社会现实从正反两个方面举例论证保持本心的重要性，赋予了舍生取义以广泛的现实内涵，使这个道理更令人信服，再次论证了舍生取义这一论点。 （九年级公开课（鱼我所欲也）教学反思）：这篇文言文，对初中生来讲有点深奥，教学时容易让学生陷于枯燥乏味的窘境，注意力容易分散。