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1、直面班级管理中的软肋之班级文化建设-班级管理班级管理直面班级管理中的软肋之班级文化建设直面班级管理中的软肋之班级文化建设班主任|分类:班级管理直面班级管理中的软肋之班级文化建设班级文化建设是我的软肋、短板。由于本人的美术功底实在太差太差，所以文化建设一直让我很头疼。以前总是硬着头皮去应付学校的任务，效果可想而知。在一次次地摔打中，也渐渐地积累了些经历与教训，也渐渐地有了一些认识与心得。一、什么是班级文化建设？以前总觉得这是个冠冕堂皇的词儿，班级文化建设无非就是美化环境，让师生在干净、温馨、美观的环境里愉悦地学习。再就是班级文化建设是班级乃至学校的脸面，代表着班级和学校的形象。百度百科中对班级文
2、化的定义是：班级文化是班级群体文化的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级文化可分为硬文化和软文化。所谓硬文化，是一种显性文化，能够摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比方教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生字画艺术的字画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的小小地球村；悬挂在教室前面的班训、班风等夺目图案和标语等等。而软文化，则是一种隐性文化，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境；观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种
3、观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神相貌，则是行为文化。也就是讲班级文化包括环境文化、制度文化、观念文化、行为文化。反思本人：环境文化还讲得过去；制度文化几乎空白，完全是班主任的人治，几乎用道德讲教和强硬管束代替了制度文化；观念文化仅限于一人一事一城一地的评讲，缺少观念、精神、风气上的积极引导；班里学生体现出来的行为文化还差距很大。二、本次环境文化创设的心得。1、班主任的角色、观念要改变。要变装修工、粉刷匠为首席设计师、指挥者、组织者。班主任美术一窍不通不要紧，不要把环境文化创设当做本人的事，要当做大家的事；不要当
4、详细的执行者。而要解脱出来，做设计者、组织者、协调者、指挥者、学习者、服务者、评价者。美术盲老班可以以带领大家创设一流的班级环境。2、不要一人包办，而要一个都不能少。本人本身就不擅于，再本人包办，岂能办妥呢？班主任教师要擅长发动大家，擅长受权。首先通过本人了解、同学推荐选出环境文化创设核心团队。这个团队由在美术、书法、设计等方面擅于的同学组成，是环境文化创设的中坚气力、主要执行者和重要参谋。其次，其他同学全体介入。既要让全体介入进来，又不能人多瞎胡乱。能够让他们提出建议、参考、点子，介入创设集体板块文化，保护和评价环境文化成果等。他们是次要执行者，但必需要让他们介入。3、环境文化创设的流程。解读学校要求征求民意，吸纳意见制定策划草案学习、借鉴别人经历边创设边修改构成成果保护成果评价、教育。4、经过重于结果。环境文化我们往往只关注最后呈现出来的结果，却忽略了建设的经过。其实创设经过中包含着策划、合作、学习、创新、奉献、审美、珍惜等多种教育因素，我们不应忽视。5、当好协调员。把学生、任课教师、家长多种资源利用起来、协调顺畅，必能事半功倍。小小的环境文化创设，竟也有大大的学问！教育无小事，事事都育人。banzhurenbanjiguanli/6315.本文标题：直面班级管理中的软肋之班级文化建设较旧一篇：知道这十种心理效应，班级管理变轻松较新一篇：浅谈班级管理方法