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1、三年级语文(灰雀)教案及教学反思、板书设计(三年级语文(灰雀)教案及教学反思、板书设计)这是一篇三年级上册语文教案,利用同学的疑问对同学的思维进行启发,再通过同学读书考虑,进而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感,同学对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深入的认识,得到了人文精神的陶冶。小学三年级语文(灰雀)教案及教学反思、板书设计【学习目的】、认识桦、胸等个生字。会写郊、散等个生字。能正确读写郊外、散步、胸脯等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文,联络上下文,读懂文中的语句。、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实
2、的表现。【课前准备】、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。、老师制作投影片、生字卡片和人物头饰。【教学经过】第一课时一、谈话导入、同学们都知道列宁的故事吗?他是一个什么样的人呢?指名讲一讲。教师概括介绍列宁的生平。、学习这样一位伟人的故事,那一定是受益非浅的。今天我就来学习(灰雀),看看文中小男孩遭到了哪些教育,你又能得到哪些收获呢。板书课题二、指导自学、轻声读课文,读准字音,十分注意读准生字,读通课文。、画出不理解的词语,查字典、联络上下文或小组讨论理解词义。、采用多种形式练读课文,把课文读通畅。、检查自学效果。指名分自然段朗读,或以为本人哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议,老师用
3、生字卡片抽读生字词。三、读中感悟、自读课文。、指名沟通对课文内容的感悟情况:指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么?从哪些地方看出来的?这三只愉快的灰雀是如此惹人喜欢,列宁非常喜欢它们。这一段该怎么读?指名朗读第二自然段。你知道了什么?列宁找不到那只胸脯深红的灰雀,心情如何?谁能读好这一段?那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了?又是怎么回来的?你是从课文哪些句子里看出来的?自读课文,考虑讨论。、有感情地朗读课文:这篇课文讲了一件什么事?你知道了什么?有感情地朗读课文。第二课时一、温习课文、指名朗读课文。、指导朗读对话:同位分角色练读。指名戴头饰分角色读。全班按男女生分角色读,教师读叙述部分。、讲
4、讲你读了这篇课文有些什么想法?、小结:这个小故事写列宁对灰雀的喜欢,感动教育了男孩,使男孩主动送回灰雀,告诉我们有了错误成认了,改正了,就是诚实的孩子。二、温习生字词、认读生字词:郊外散步白桦树胸脯婉转面包渣或者严寒喃喃自语欢蹦乱跳回荡、稳固生字词:卡片抽读、开火车轮流读。给生字组词。老师将生字卡片出示在黑板上,学生会给哪个字组词就讲出来。三、指导书写、学生描红,老师巡视。、讲讲你在临写的经过中有什么字你以为比拟难写,需要教师帮助的,讲出来,老师示范书写,重点讲解。、将学生写的字打在实物投影仪上,请同学评议。四、积累运用读课文中描写灰雀的句子,讲讲通过描写,你感遭到了什么?抄写你以为写的好的词
5、语或句子。【学习目的】、学会本课的个生字。能正确读写下列词语:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜欢、喃喃自语等。、能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜欢之情。【教学重点】、认识列宁对男孩的关爱和教育,浸透保护鸟类的教育。、从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。【教具准备】课件。【教学时间】两课时。【教学经过】第一课时一、板书课题齐读。讲一讲本人对灰雀的了解。可以从文中找有关句子讲二、初读课文了解课文主要讲了一件什么事?三、引导学生沟通对列宁的了
6、解四、指名接读课文,要读准确下列字词,并用标出表现列宁喜欢灰雀的句子郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜欢或者坚定面包渣白桦树喃喃自语欢蹦乱跳五、引导学生学习课文一、二自然段、指名读课文,讲一讲读懂了什么?、用标出写灰雀的句子,引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读,体会惹人喜欢一词。、找出表现列宁喜欢灰雀的句子读一读,讨论体会:捉住哪些词可深化理解。通过朗读,了解列宁对灰雀的喜欢。、再读,引导学生考虑、讨论:列宁在树林中找灰雀时,他一边找一边会想什么?试着讲一讲列宁的心里话。、指导学生有感情朗读。六、引导学生学习三十自然段、同桌分读合作,体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。、再读,讨论:当列宁发
7、现一只灰雀不见了的时候,他心情会如何?你从哪些句子中体会到的?那个男孩听了列宁讲的话,他是怎么讲的?这是他会想些什么呢?想象一下他的动作、表情。、学生分角色朗读,体会列宁、男孩的不同心情,讨论:那只灰雀到哪儿去了?又是怎么回来的?七、作业、熟读课文。、背诵课文一、二自然段。第二课时一、检查背诵一、二自然段二、引导学生学习十一、十二自然段、自读,讲一讲本人读懂了什么。、考虑、讨论:灰雀这几天到哪里去了?列宁为什么不再问那个男孩?、分小组讨论:为什么讲男孩十个诚实的孩子?三、自由读全文深化体会列宁对灰雀的喜欢和对诚实孩子的喜欢。四、指导分角色朗读全文分角色把课文内容演一演。五、指导学生本人学习生字
8、词六、处理课后练习题七、布置课下扩展联络、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话,紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?请根据你的想象把它写下来。、开展爱鸟周活动,举办一期鸟的图片、图画展览。【教学目的】、读课文,了解灰雀失而复回的故事,学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质,感受列宁对孩子、对鸟类的爱。、能结合课文内容展开想象。【教学重点】理解列宁为什么以为那个男孩是诚实的?【教学难点】小男孩第一天离开列宁后是如何想的?【课前准备】电脑课件,演示文稿。【教学经过】一、导入、创设情境,激发兴趣:老师一边演示
9、课件一边讲:同学们,你们看正向我们走来的这位老人就是列宁,他不但善良,和颜悦色,而且他还非常喜欢小动物,今天我们就学习(灰雀)板书课题。、开门见山:今天我们学(灰雀),看到这个课题你有什么想法?教学意图:导入激趣。教师们可根据实际情况来定,看看用哪种方法更好。二、预习课文、出示学习方法:初读课文,标出自然段,边读边看哪些词不会。带着问题读,想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了,这是怎么回事?教学意图:让学生初步感悟课文内容,培养学生自主探究的学习习惯。、学生根据学习方法自学课文:本人学。分小组学。教学意图:培养学生的自学能力。、检查学习情况:同学们,你想找几个人来读这篇课文呀?为什么?学生假如答
10、出三个人分角色朗读就到达学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。教学意图:通过自主学习使学生了解课文内容。通过读课文,你有那些词不会能够提出来,同学之间互相解答。喃喃自语可惜坚定果然诚实欢蹦乱跳仰望微笑假如有一些词答不出来,老师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。公园里丢失的一只灰雀又飞回来了,这是怎么回事?学生畅所欲言,各持己见。学生可能回答:小男孩十分喜欢这只灰雀,所以把它抓走了,想本人养着。当他看到列宁是那么喜欢关心这只灰雀,为再也看不到它伤感时,小男孩被感动了,所以又悄悄地把灰雀拿回来了。小男孩被列宁讲的话深深感动了,他为本人想单独养灰雀的事感到不安,于是没跟列宁讲出事情真相,但他
11、已经觉得本人这样做太自私了,于是第二天他又把灰雀放回来了。假如学生回答不出来,播放电脑课件,帮助学生理解。三、学习课文、请同学们默读课文自然段,把列宁和小男孩对话的句子画下来,想一想你应该如何读列宁与小男孩的对话。、要求:两人为一组,读一读列宁和小男孩的对话。出示表格你是如何读列宁和小男孩的对话的?给大家读一读,为什么要这样读?找个同学用不同语气来读,通过比照读、抓重点词,体会出列宁和小男孩此时此刻的心情。教师们可根据班内实际情况选择一种方法。、请同学们分角色朗读课文自然段。大家边听边体会此时此刻列宁和小男孩是什么心情。教学意图:培养学生的语感,让学生在读中感悟理解,同时体现学生自主探究学习的
12、经过。、那么,第一天小男孩离开列宁后会怎么想,怎么讲,怎么做呢?学生可能回答:都怪我一时糊涂,把小灰雀抓回家来。由于我的过错,让时刻惦记灰雀的人们担忧。我太喜欢灰雀了,真不想把它送回去,可是我已经答应人家了,男子汉讲到做到。学生可能讲出很多种情况,至于小男孩怎么讲的,又是怎么做的,同样也不限定答案,只要合理即可。教学意图:鼓励学生,积极思维,大胆感想,培养学生的思维能力。、那结果如何呢?请同学们自由读自然段。提问:想一想列宁为什么以为那个小男孩是诚实的?同学们学完课文,你以为那个小男孩是诚实的孩子吗?为什么?教师们可根据班内实际情况选择一种方法。学生可能回答:小男孩把灰雀送回来了,所以列宁以为
13、他是一个诚实的孩子。小男孩一开场没讲真话不诚实,可是后来他被列宁讲的话感动了,用实际行动改正错误,所以列宁仍然以为他是一个诚实的孩子。小男孩一开场不诚实,后来他又把灰雀送回来了,我以为他还是个诚实的孩子。那个男孩是一个诚实的孩子,由于他最终把灰雀送回来了。教学意图:让学生本人动脑筋考虑问题,解答问题。、回读课文:方法:小组同学用你们小组喜欢的方式有语气朗读课文。把课文分为三部分,第一部分:第一自然段;第二部分:对话;第三部分:结果。你喜欢那部分,起立读。教学意图:给学生创造一种宽松的环境,回读全文,整合内容。教师们可根据班内实际情况选择一种方法。四、讲话、写话训练方法:、用上列宁灰雀小男孩这三
14、个词讲一句话。学生可能会讲出:列宁爱灰雀。列宁和小男孩都爱灰雀。列宁爱小男孩。、你想对列宁、灰雀、小男孩讲出什么?写下来。学生可能写出:列宁是一个非常有爱心的善良老人。多可爱的灰雀呀!我喜欢你。我希望小男孩也像列宁那样做一个爱护鸟类,爱护小动物的人。教学意图:发散思维,训练学生口头表达和写话能力。教师们可根据班内实际情况选择一种方法。五、布置作业、本人给本人留作业。、回家后有语气的朗读课文,把你喜欢的好词好句摘抄下来。教师可根据班内实际情况选择一种方法。六、老师小结【教学目的】、能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和
15、感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜欢之情。【教学重点】、联络上下文,读懂课文的重点句子,理解课文的内容,浸透爱的教育。、有感情地朗读课文,着重联络对话朗读。【教学难点】从列宁与小男孩交谈的内容中体会列宁的心理活动及感情。【教学准备】课件。【教学经过】一、整体感悟,质疑问难、请同学们轻声读课文,想想课文写的是一个什么故事?、在读的经过中,你有哪些疑问,请做上记号,一会儿问教师和同学。、学生沟通初读后的感受,老师了解学情,以学定教。二、自主阅读,感悟语言、学习第一自然段:自由读第一自然段,画出描写灰雀和列宁的句子。从你画的句子中,你体会到一些什么?汇报自学情况:请同学读出描写灰雀的句子:树上有三只灰
16、雀:两只是非常惹人喜欢。谈谈本人的体会。比拟句子:灰雀在枝头唱歌,惹人喜欢。指名读出描写列宁的句子,你从这些句子中,又发现了什么,和大家沟通一下。列宁非常喜欢这三只小灰雀。从每次、都要、仰望、经常等词语中看出。媒体播放情境朗读第一自然段,读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜欢。过渡语:这么可爱的三只灰雀,会发生什么意外呢?、学习课文第二自然段:听教师读课文第二自然段,边听边想,列宁一边找一边会想什么?他的心情如何?读句子体会列宁的心情:他在周围的树林中找遍了,也没有找到。过渡语:那只胸脯深红的灰雀到底去哪儿了呢?三、合作探究,走进心灵、学习课文的自然段:用本人喜欢的方式读课文,一边读一边想,还要一边
17、画。用_画出列宁讲的话,再想想列宁当时是什么心情?和同学们在一起沟通沟通,讲讲你是从哪些语句体会列宁的心情的,是如何的心情?请一名同学朗读列宁讲的话,读后请同学谈体会。相机引导同学理解喃喃自语、可惜等词。引导概括:列宁的对灰雀的着急、担忧、可惜、关心表达了列宁对灰雀的一种什么感情。爱过渡:同学们,如今你们知道列宁喜欢的那只灰雀去哪儿了吗?小男孩对灰雀的爱和列宁对灰雀的爱有什么不同?假设你是那个小男孩,面对列宁的每一次所讲的话,心里会怎么想?老师加提示语导读引导学生想象。指导学生分角色朗读自然段。体会人物内心的变化。过渡:三只可爱的灰雀回来了吗?列宁会讲些什么,做些什么呢?、学习自然段:默读自然
18、段,考虑:男孩送回了灰雀,为什么还低着头?列宁为什么不问男孩,却问灰雀?事情已经很明显,没有必要再问,更主要的是列宁不愿让男孩难堪,讲明列宁善解人意,也讲明了列宁对小男孩的喜欢。为什么讲男孩是诚实的?由于男孩能认识错误,用实际行动改正错误。同学们,你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然,为孩子改正错误而高兴吧,拿出书来,美美地读读全文。四、老师小结,激发情感五、课外拓展,走向生活列宁这样一位伟大的革命导师,在万忙之中不忘记去关心身边的一只小鸟,这不正是热爱自然、保护环境的表现吗?请同学们在课后自主成立爱鸟小分队,帮助鸟儿们能过上自由快乐的生活。【板书设计】灰雀爱放找捉列宁爱男孩【教学思路】本课为
19、精读课文,分为两课时。第一课时,重点讲解字词,初读课文,让学生大致了解课文内容。第二课时,以列宁的故事引出本课。重点指导学生朗读列宁与小男孩的两次谈话,从中体会列宁对灰雀和对小男孩的喜欢,以及列宁的教育艺术和语言艺术。从小男孩知错就改的事实,提示学生要爱护鸟类,爱护大自然。【教学目的】、学会本课的个生字。能正确读写下列词语:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜欢、喃喃自语等。、能知道课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜欢之情。【教学重点】、认识列宁对男孩的关爱
20、和教育,浸透保护鸟类的教育。、从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。【教学难点】从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。【教学媒体】挂图、卡片、课件。【教学经过】第一课时一、课文导入出示列宁的照片或挂图,让学生回忆以前学过的列宁的故事,由以前的故事引入新课文。二、初读课文,大致了解课文内容、轻声读课文,注意读准字音,十分是生字字音。、画出不理解的词语,查字典或联络上下支理解词义。、检查自学情况:检查读音:出示词语卡片,指名认读。十分注意下面读音:白桦胸脯面包渣惹人喜欢字形难点:散:左下月的第一笔是。右边的反文要写小一些。惹:上中下构造。中间是右不是古。或:左下方口的下面是。右边一撇不
21、要丢掉。理解词语:郊外:城市外面的地方。可惜:值得可惜。诚实:言行跟内心思想一致。喃喃自语:本人跟本人讲话。欢蹦乱跳:形容健康、活泼。三、朗读课文,考虑课后的问题四、板书灰雀字音:白桦胸脯面包渣惹人喜欢字义:郊外可惜诚实喃喃自语欢蹦乱跳【反思】(灰雀)一课主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜欢的灰雀当中的一只时,碰到了将灰雀捉走的男孩,经过交谈,遭到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意,对男孩的尊重、保护以和男孩的老实和天真。在第二课时中,主要解决本课的重、难点。整个学习经过是顺利的,更是愉快的。想不到这么一篇我觉得素然无味的课文,在同学情绪
22、的感染下,我竟能品出与众不同的味道来。当讲到表示列宁喜欢灰雀的句子时,同学们的脸上弥漫着幸福的微笑,仿fo他们也看到了那活蹦乱跳、惹人喜欢的小灰雀。在朗读时读出了列宁喜欢灰雀的语气。跟随着同学的视野,我们一起品味着列宁对灰雀的喜欢之情,一起欣赏着可爱的小灰雀。当可爱的灰雀不见了时,顺理成章地引出了文章的重点局部列宁和小男孩之间的对话。首先让同学找到列宁和小男孩对话的句子,再分小组练习对话,最后指名小组扮演对话。通过对话扮演让同学再讨论小男孩的心理活动,同学们讨论的热火朝天,不时闪出思维的火花。有的同学把本身放在了这一情景中,假设本身就是那个小男孩,体会小男孩的心理小男孩为什么要低着头一位同学回
23、答道:小男孩低着头,是由于他感到很惭愧,但又有点舍不得灰雀。另一位同学回答:把灰雀放到大自然中,才干给它自由,才是真正的爱鸟。同学的回答是我感到很惊讶,这个问题我设想的答案是:认识到本身的错误,固然改了但是还觉得非常惭愧。可正是由于同学把本身置身于情景之中,所以才干体会出不同的感情。在文中的泡泡里提出了一个问题列宁来到白桦树下,为什么跟不会讲话的灰雀讲话,而不跟会讲话的男孩讲话呢我就让同学读书考虑。然后,组织沟通。有的讲:列宁怕小男孩悲伤,所以不直接问小男孩。有的讲:列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。有的讲:列宁怕小男孩难堪。还有的讲:列宁对灰雀讲话,实际上也是在跟小男孩讲话。我觉得利用同学的疑问对同学的思维进行启发,再通过同学读书考虑,进而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感,同学对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深入的认识,得到了人文精神的陶冶。其实,儿童的情感是最丰富的,儿童的感觉也是最敏锐的,只要能够为他们创设一个适宜的情景,他们的情感就会充沛流露出。