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1、高中物理教学反思（高中物理教学反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇高中物理教学反思第二十三届湘鄂边教学比武结束了。告别了美丽的宜昌，美丽的夷陵中学，我心里更多的却是遗憾。“遗憾是残缺的美吧！我想。我也常对学生讲，人生中总是免不了遗憾的，我们能做的就是在遗憾中辨析得失，将遗憾减少到最少。确实，当我一次次反思着这堂课，回味着这份遗憾时，却觉得，不只是遗憾了！得意我以为，在课前我已做了充分的的预设，我甚至有点得意。由于，我在教案上不仅将每个环节的时间调控准确到分秒，还将学生可能生成的东西也罗列了下来。比方讲，在应用环节，要求学生分析求合力的各种方法时，能够有多种方法
2、，针对每种方法，我将采用不同的评价方式，很幸运，预设和生成是吻合的。再比方，在分析图像环节，我对可能出现的各种图像做了预判，再根据这种预判做出相应的处理方式。再比方，备课经过中，我一开场对传感器的原理还不是很清楚，于是我通过上网的和电话查询的方式得到了答案，并且将其自然的穿插在课堂中，使得学生对传感器的原理愈加清楚，愈加便于后来的教学。意外到这里为止，课堂生成就如一部手机的广告语一切尽在把握。但是，“课堂是动态的艺术，是极具现场性的，是一个即时性的舞台。就像一个运动品牌的广告语一切皆有可能。讲得真的一点没错，在和学生合作做实验时，没有想到是事情发生了滑轮忽然掉落。没有办法，只得现场安装，这样的
3、话会使得本来时间就很紧的课变得时间更紧，而且，在安装的这段时间，学生也不能没有事情做，于是我讲了一句：“我们做任何实验都不可能不出问题，出了问题就要马上解决问题，重要的是我们能够解决问题，充分体验实验的经过，享受解决问题的乐趣。简单的一句话时间，滑轮已经安装好，能够继续进行实验了，有惊无险。其实在这堂课之前还有一个意外，就是这里的场地条件和我料想的有很大的出入：投影很不明晰；主机离讲台太远，我无法接好数据收集器的线；讲台太高、太小，假如仪器放在讲台上，数据线没那么长，假如仪器不放在讲台上，又太低，学生看不到实验操作。最后我们几个教师一直将仪器调试到快十二点才回去休息。遗憾可是最终我们还是只能将
4、仪器放在学生课桌上，这样的话就太低了，课后就有教师提出，后面的学生看不到我做的实验，又由于投影不太明晰，后面的学生看不太清收集到的数据，严重影响了整堂课的效果，又由于滑轮掉落的意外，使得时间紧促，到后面为了完成教学任务，不得不加快速度，这样又产生了赶时间的嫌疑。当然，这堂课最大的遗憾却是来自本堂课设计本身，主要是学生的介入面太小，留给学生考虑的东西太少，老师讲的过多，到最后固然改良了很多，但仍因教学内容过多，进度太紧而忽视了学生个性化的发展。这可能是最大的遗憾吧。思考这些遗憾，固然有些解决的很漂亮，但是有些却由于我的考虑不周到而无法解决，这让我看到了本人作为老师，在环境料想上的缺憾。面对预设外
5、的生成，我没有考虑完全，这是老师必须具备的一种才能和素养。当然这一素养的提高不可能是一蹴而蹴的，需要我渐渐的去体会。而更重要的是，我看清了在一堂课中，在对待学生的态度上，并不如本人一向以为的那样民主平等。在学生的生成和预设的教案之间，我选择了后者。看来，我还是无法从课堂的主宰者这个高高的阶梯上走下来，无法将课堂真正还给学生。有人这么阐述如今老师在课堂上的地位平等中的首席者！确实，随着新课程背景下教学开放性的加强，学生在课堂上质疑、反驳、争论的时机势必大大增加，这就要请教师在课堂上时刻关注着学生不断变化的学习需要，去尊重他们的即兴创造，珍视他们的独特生成，并能把这些作为推进课堂进程的重要资源，来
6、灵敏调整教学重难点。“平等中的首席者不仅仅是一句“你喜欢读哪段就读哪段“你想怎么读就怎么读能诠释的；“平等中的首席者应该成为老师心中一把恒久的尺，老师要用它来衡量本人的课堂角色，真正用它去把握“学生自主和“老师主导之间的平衡。当教学经过不只是忠实地执行课程计划的经过，而且是成为师生共同开发课程、丰富课程的经过后，课程才可能是动态的、发展的，教学才会真正成为师生富有个性化的创造经过。尾声假如讲，课堂是个艺术的舞台，那学生就是这舞台上的舞者。而我们要做的就是让舞台上的每一个人都能在最佳的状态下尽情发挥。假如我们能够在课堂上敢于直面发生于霎时的鲜活学情，顺应学生的需求，巧妙地转化为一种难能可贵的教学
7、契机，那么展如今我们眼前的就将是一片更为广阔的舞台空间，而我们也就能走出生成的遗憾，去演绎无限的精彩。当然，更别忘了为他们的出色演绎而叫好这就是遗憾为我沉淀的思考。第2篇高中物理教学反思美国著名学者波斯纳提出老师成长的公式：成长经历反思。新课程教学呼唤老师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，也就要求新时期的老师不仅专业学识要较为丰富，而且还擅长对教学问题进行研究和反思。那么，什么是教学反思？什么是物理教学反思？物理教学反思对于老师的专业发展必要性？我们物理老师又怎样进行教学反思？本文试做些初步讨论。所谓教学反思，就是老师在教学实践经过中发现问题、考虑问题、解决问题的一种行为，是老师对教学行为
8、和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的经过。而高中物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的，在教学实践经过中不断发现、考虑、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的经过。一、教学反思的必要性1、教学反思是新课程改革的必然要求新课程是以新课程标准和教材为外在表现形式，以课堂教学改革为核心，以老师角色和师生关系的重构为手段，涵盖学校生活各方面的一次整体性变革，这种变革使得教育实践中的问题变得愈加复杂，不确定因素更多，在这充满变数的课程背景下，物理教学又是一种创造性的教学实践，需要不断的教学反思，才能够适应新一轮教学改革的新要求，需要老师在“灵魂深处闹革命。能
9、够讲新课程改革的成功与否很大程度上取决于老师对教学活动的反思质量。2、教学反思是老师专业成长和自己发展的需要教学反思是一种有益思维活动和再学习活动，物理老师的成长经过离不开教学反思这一重要环节。美国心理学家波斯纳提出，“老师成长=经历+反思。老师的专业成长的关键在于用心去达成。加强教学反思，有助于物理老师的教学活动从必然王国走向自由王国。3、教学反思是获得课堂教学实践性知识的需要怎样灵敏驾驭复杂的课堂教学，这类知识无法通过别人的给予获得。只要通过老师亲身教学实践活动的体验，通过行动中的反思和训练才能获得。新教材大大增加了物理老师实践创新的空间，同时也增加了课堂教学的不确定和不可预测的因素，需要
10、老师在实践的情境中不断体验、反思和感悟，才能灵敏应对课堂教学的复杂情境，及时调整教学计划和教学策略。二、高中物理老师进行教学反思可从理论和专业基础方面，教学基本策略方面进行1、对理论和专业基础方面的反思物理教师要进行教学反思，虽然依靠于本身在教学实践中不断积累起来的经历，但是仅仅行停留在经历的认识上是远远不够的，由于教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。1、转变物理教学理念。教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理老师应该经常反思本人或别人的教学行为，及时更新教学理念。新的教学理念以为，课程是老师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是
11、一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么，在教学中怎样体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立考虑、创新思维的能力。要转变教学理念，老师应加强对教学理论的研习，如（物理教学）、（中学物理教学参考）杂志开拓的一些栏目的讨论文章对更新教学理念就有很多帮助。2、丰富物理专业学识。学科专业知识对于新课程的施行以及开展教学反思，至关重要。历史与社会老师怎样提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著，不但足以提高
12、专业素质、分析史料、推理证实以及论断评价等研究方法。2、教学基本策略方面2、教学基本策略方面在一定的教学理论和学科专业基础上，新课程下物理老师主要以课堂为中心进行教学反思。1、物理课案例研究。“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描绘。案例研究就是把教学经过中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、讨论。案例研究的素材主要来看三个方面：一是研究本人的课堂，并从本人大量的教学实践中积累一定的案例；二是观察别人的课堂，从中捕捉案例；三是在平常注意搜集书面材料中的案例。通过考虑和讨论，不但能加深学生对知识的理解和把握，还能激发
13、学生进行考虑。2、物理课的听课活动。听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。十分是同事相互听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过互相观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。听课者对课堂中的老师和学生进行细致的观察，留下具体、详细的听课记录，并做了评课，课后，再与授课老师及时进行沟通、分析，推动教学策略的改良，这在无形中会促进物理老师教学反思能力的提升。3、课后小结与反思笔记。课后小结与反思笔记，就是把教学经过中的一些感触、考虑或困惑及时记录下来，以便重新审核本人的教学行为。新课程下，以物理学科来讲，其实平常物理教学中需要老师课后小结、反思的地方过多了。总
14、之，固然关于物理老师教学反思的研究，目前还是个新课题。很多的反思问题都还需要我们进一步深化探索。但物理教学反思对物理老师的成长作用是显而易见的，是物理老师实现自己发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理老师成长为新时期研究型、复合型老师。第3篇高中物理教学反思一、成功方面1.构造上符合前期我科组总结的物理高效课堂形式。即激趣问题实验或理论探究应用举例。第一步，通过掷飞镖游戏，活跃气氛，同时引出问题。要想提高掷飞镖的成绩，需对此类运动的物理规律进行定量的研究，进而引入本节课的课题。【板书课题】第四节平抛运动。类比日常生活中相类似的运动，如飞机投弹、打排球等，把这一类运动叫做平抛运
15、动。请预习课本，给平抛运动下一个定义。第二步，学生自学课本，定义平抛运动的定义。第三步，学生分组，分别理论推导或实验验证平抛运动的规律：水平方向是匀速直线运动，竖直方向是自由落体运动。第四步，归纳总结平抛运动的公式。第五步，平抛运动在日常生活中的应用。2.针对学生的实际情况，突破了教学重点和难点由于学生初次接触“匀变速曲线运动的概念，很难理解。在教学中，类比上学期物理课本必修1中的匀变速直线运动启发学生，让学生本人得出匀变速曲线运动的概念，水到聚成，让学生成为主动发现者。3.突出了物理学科的特点。从生活走进物理，从物理走向生活结合飞镖、排球运动和飞机投弹，引入物理知识。学完物理规律后，再定量处
16、理飞镖、排球运动和飞机投弹等问题，让学生感到物理知识有趣、有用，能解决实际问题。4.注重了方法和情感教育曲线运动的核心方法，是“化曲为直的思想，也是人们在日常生活中处理复杂问题的有用方法。即将复杂的运动，等效几个简单的直线运动来处理。二、缺乏方面结合科组老师的评课，现总结如下。1.板书太少由于脚受骨折后，还未痊愈，拄着拐杖在上课，只是板书提纲和平抛运动的定义。2.照搬课本演示实验，效果不是很明显演示实验是一节物理课的亮点，很大程度上决定一节课的成败。演示实验的基本要求：明晰化和可视化。假如本节课先通过照相机拍摄演示实验经过，再通过慢放、定格等辅助手段进行全班展示后分析，可能效果会更好。3.教学
17、任务没有完成前面铺垫较多，导致后面内容，没有当堂完成。三、今后加强方面1.加强粉笔字练习。争取让今后黑板板书，能让人耳目一新。2.加强普通话训练。普通话多讲，注重字的发音，争取有所改变。3.课前多准备。不管是新老师，还老老师，教学内容没有变，但时代变了，学生变了，教学环境变了，都需要课前精心准备，多考虑，才能上出一堂较好的课。精益求精，才能有所提高和发展。名师也是靠上课上出来的，今后道路还任重道远，我会继续努力。第4篇高中物理教学反思物理老师的教学反思在深化开展“三查、三促、三提高活动中，我潜下身来仔细回首了本人的教育教学工作，认真反思本人存在的问题，寻找新的突破点，以实现本人专业又好又快发展
18、。一、存在的问题1、缺乏持之以恒的学习态度。固然这几年一直能保持一种饱满的激情，教学成绩也不错，但是由于平常只顾忙于繁琐的教育教学工作，而忽略了学习，没能及时地对本人的教育教学体会进行总结反思，在科研型老师的路上步子迈得还太慢太慢。我深切地感觉到本人的专业成长还不够理想，也感到了本人知识的贫乏及欠缺。2、业务知识不够钻研。对待工作不够主动、积极，只知足于完成领导交给的任务，在工作中碰到难题，不擅长考虑、动脑筋，讲一步走一步。对业务知识的把握不够重视，缺乏一种敬业精神，以为本人已有的一些业务知识能够适应目前的工作了，在工作中碰到繁琐、复杂的事情，会抱有可拖就拖的心态，今天不行，就等明天再讲，对问
19、题采取逃避的方法，以为“船到桥头自然直，不是本人力求寻找对策，而是等待办法本人出现，固然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自自信心，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。没有深入意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用。本人没有一整套学习业务知识的计划，所以在工作、学习中比拟盲目。3、缺乏创新精神。不能摒弃原有的定势思维，因循守旧、畏首畏尾、患得患失，对已经成为一种传统的教学形式很依顺，不太动脑筋去创新尝试，不够大胆，害怕失败。4、工作作风不够扎实。工作时间久了，没有新鲜事物出现，会有一种厌倦的情绪产生，对待工作有时抱有应付了事的态度，没有做到兢兢业业，总想在
20、工作中找到捷径，最好不要花费过多的精神能够把事情做好。有时除了本人必需完成的以外，能够不做的就不做，免得惹祸上身。做事情只安于外表处理方法比拟简单，有没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，考虑不深入，有时还会把工作作为负担，却没有注意到工作方法的完善会给本人的工作带来动力。二、整改措施1、不断反思，在反思中提高本人一位优秀的物理老师，绝不会教死书、死教书，要会在教学中不断反思、不断学习，与时俱进。为了适应新课标，老师的角色至少要发生这样的变化：由教授者转化为研究者，由管理者转化为引导者，由实践者转化为研究者。职业角色的转换要请教师成为反思型的研究者，老师只要把本人定位于一个
21、反思型的研究者，才能成为教学改革的主动介入者和很好的适应者。这就要请教师不仅要具有成功的经历行为，还要具有理性的考虑，具有全面审视已有的教育理论和教学实践的能力，只要不断反思本人的教育行为，才能完善本人的教育实践。2、不断学习，在学习中提升本人在这个知识爆炸的时代，我们应该学习、学习、再学习，这也是老师成长的一种途径。当前，老师最大的问题是缺乏学习，甚至是不学习。作为教育工作者的老师，假如不了解新世纪国际教育发展的新理念、新动向，假如不了解教育政策、教育形势和教育改革的趋势，就无法适应新课程的教学。从客观上讲，老师的教学工作和非教学活动负担沉重，十分是在“中考指挥棒的禁锢下，老师们提心吊胆地守
22、着本人的学科教学，生怕把不好关，考不出好成绩。于是，“没有时间成了不学习的“堂而皇之的理由，这种恶性循环导致教师们本来就不丰厚的底蕴就愈加薄弱。我发现，老师不重视学习的原因不是“没时间，而是没有欲求、没有渴望、没有习惯。因而，我要千方百计地从非教学活动中解放出来，通过学习，把精神用在潜心钻研教学上，走上终身学习之路。我要做下面几点尝试：1了解一些常见的物理教学杂志：如：物理老师、中学物理教学参考、物理教学讨论、中学物理、物理周刊、物理教学、物理通报、中学理科月刊、一些报纸：物理天地、数理化天地等。2多读一些理论书籍：如：物理教学论、物理教学心理学、物理学习心理学、物理课程论物理教育学、教与学认
23、知心理学等。3了解一些知名有用的物理网站：如：丁玉祥物理网免费苏科物理、物易天空、物理教研、人教网中学物理。3、提高专业能力，用专业能力提高本人专业化水平物理专业能力包括：板书和版画模型应用、信息媒体的综合应用能力、重视老师的表达能力、解题能力、组织教学能力和教学机智、观察与实验能力、教材分析能力。怎样促进老师专业提高，要积极参加市区教研活动、学术会议，进行高一级学历进修，外出沟通等。老师专业提高首先要立足一个“新，由于老师是一个面向将来的职业；其次要着眼一个“宽，老师要注意不断拓宽知识面，知足教学的需要；再次适当注意一个“专，应适当加强专业的深度，做到居高临下；最后，落实一个“用，即加强理论
24、与知识的应用，加强所学知识的实用性。4、整体把握教材，提高驾驭教材的能力。以书为本，这就要求教师对教材充分的了解，课本中的每一节在整章的作用，这一节要把握到什么程度，老师应该做到心中有数，这样才可能避免浪费时间或留下后遗症。我在教学中是这样做的：1认真阅读整套教材，注意观察知识点之间的联络，这样能够分清主次轻重缓急。2多做题目。要想教好物理、把握好重难点内容，做题时少不了的，理科大多老师都要通过做题来把握重难点以及获得新信息、新知识，多做题还能够提高本人的业务水安然平静解题能力。3多想有经历的老师请教。在本人努力提高业务水平的同时，向老老师请教，多听优秀老师的课，这样能够吸收优秀的经历，把握教
25、学的各个环节，提高教学质量，避免走弯路，会使本人早一些成为一名优秀的物理老师。第5篇高中物理教学反思机械能守恒定律是本章的重点，学生对定律的得出、含义、适用条件应该有明确的认识。这是能够用这个定律解决实际问题的基础，教学中首先要重视这些内容，因而，我分三步完成机械能守恒定律第一课时的教学：第一步要使学生理解动能和势能之间能够通过力做功实现互相转化，第二步从理论上推导机械能守恒定律，第三步要使学生理解机械能守恒定律成立的条件。1、动能与势能之间的互相转化这部分内容教材的编写特点是很注意从生活中的典型实例入手导入课题。为此，我选择设计了几个的演示实验：烧杯倒水冲刷叶轮转动和竖直上抛小球，引导学生观
26、察并考虑，了解到动能和重力势能之间能够通过重力做功实现互相转化，并作了适当的拓展：由以上演示实验联想到东汉时期我国劳动人民就发明的水车磨坊和当代大型的水力发电站;另外，还利用水平弹簧摆球的实验，引导学生观察实验并细致分析，得出动能和弹性势能之间可以以通过弹力做功来实现互相转化的结论。这样的教学设计既体现了物理教学提倡实验、观察、考虑的特点，又重视学生独立考虑能力的培养。教学设计开掘了教材资源，又不拘泥于教材，演示实验新颖，操作顺利流畅，完成了预定的教学目的。通过实例的分析，使学生了解势能和动能互相转化的定性关系，知道一种能量减少，必然导致另一种能量的增加;然后提出动能和势能转化有什么定量关系，
27、让学生进行讨论与沟通并提出猜测，调动学生的积极性，培养学生的合作意识与沟通能力，加强师生的互动性。缺乏之处在于，由于担忧时间进度，处理不是很细致，提出的问题层次性不强。2、机械能守恒定律的理论推导不同于教材以小球的自由落体为例的教学设计，我选择的是伽利略摆作为课堂分析和理论推导的模型，利用动能定理和重力做功与重力势能的关系，要求学生自行独立分析并推导出在只要重力做功情况下的机械能守恒定律。备课时，我参考了人教版物理必修2的相关章节的内容，进而决定在课堂教学中，换用当年伽利略摆的实验，让学生认识到能量的观点其实早在牛顿之前就已经体现出来了，进而将物理学史的教学融入到课堂教学经过中来，并培养学生细
28、致的观察能力，外表上看来没有关联的概念之间其实存在着很多联络。这样让整个推导经过上升到一个追寻守恒量的探究高度，而不仅仅是一个单纯的数学演算推导。实际的课堂教学中，学生的理论推导经过用时应该较长，老师应该细致观察学生的推导进度，把握好时间。这经过的处理还是稍显仓促，学生在黑板上的演算推导略显粗糙，有部分同学没有事先选取零势能参考面，所以应当提早强调这一点。我觉得必需要给课堂适当的留白，给学生本人考虑和理清思路的时间，给学生充分分析和推理的时机。这就要求我们要精心设计课堂教学经过，以学生通过自学和引导学生发现知识和规律为主。课堂不是长篇累牍的讲解知识。老师在课堂上起的是引导的角色，所以必需要做到
29、内容上有所取舍并千方百计地精益求精，教学设计重质而轻量，这样才能够高效率的完成既定的课堂教学安排。学生通过自行推导得出机械能守恒定律，要引导学生做好讨论和沟通，展示本人的推导结果。这一阶段是前面理论推导的点睛之笔，对于学生理解机械能守恒定律的内涵有着极其重要的意义，千万不能够粗略带过，必须加以具体的分析和解读，这部分我选择以讲授为主，重点强调机械能守恒定律的两种表达方式的物理意义：即：增量式-Ep=Ek/Ep+Ek=0;总量式EK1+EP1=EK2+EP2增量式所体现的正是我们在第一部分教学中让学生考虑的,“一种能量减少，必然导致另一种能量的增加。总量式则体现了前后两个状态量初末状态机械能之间
30、的守恒关系。3、机械能守恒定律的适用条件学生对机械能守恒定律的适用条件应该有明确的认识，并且会根据适用条件判定详细经过中机械能能否守恒，这是应用机械能守恒定律解决问题的前提。因而，这部分内容是整个第一课时教学的重中之重。我的教学安排是在顺利推导出机械能守恒定律的表达式后，仍借用伽利略摆的模型和弹簧振子模型，启发并引导学生考虑摆球的受力情况和各力的做功情况，得出：只要重力做功和弹力做功，系统的动能和势能能够互相转化，但总的机械能保持不变。在稳固训练环节中，我选取了常见的实例，第一组习题是重力势能和动能间的转化，第二组习题是弹性势能和动能间的转化，让学生判定各个情景中机械能能否守恒。每安排一组判定
31、性习题之后，我会适当引导学生总结，让学生考虑：只受重力与只要重力做功有何区别?通过讨论与沟通使学生更深入地认识和把握机械能守恒定律成立的条件，正确理解“只要重力做功和弹力做功的真正含义是：1、物体只受重力(或弹力)作用;2、物体除受重力(或弹力)外，还受其他力作用，但其他力不做功或代数和为零。从学生的学习情况来看，这部分内容的处理基本到达了教学设计的要求，学生能够判定一些简单情景中机械能能否守恒。缺乏之处在于，所举的实例难以涵盖所有的情景，课堂时间有限，难以展开讲解。所以，在今后教学中，我应该注重基本方法和基本思路的构成，培养学生独立分析的能力。只要让学生把握了最基本和最朴实的物理思想方法，才
32、能以不变应万变，真正做到让学生举一反第6篇高中物理教学反思在我国以前就提倡教师要进行教育教学反思。教育家以为，反思目的是提高教学质量，如今教育以为：一个优秀的老师，关键能否进行了反思，由于反思你就去找原因，在教学中存在那些缺乏，我们要进行那些有效的教学改良呢？我们该怎样进行物理教学反思？这个成为摆在我们面前的一个课题，十分是年轻老师，更要加强反思，现代的老师有现代的特征，要时时更新教学观念，去掉那些不合适时代教学的内容和方法，教学反思就是要不断的发现问题，分析问题，解决问题的一种能动力。而一种成功的教育要不断改革，反思。我们的教育经历古代的科举制度，八股文教育制度，现代教育制度，当代教育制度，
33、这些教育制度在不断更新和进步，改掉了不合适人的身体和心理发展规律的东西。详细到物理的教育教学，也要通过不断改革实验，改革教学形式，进行教学反思，使的我们的物理教育阵地愈加有向前踏步的活力。通过几年的教学经历，我感觉到反思对提高物理教学质量很重要的意义。我们应该从那些角度去进行反思呢？第一、物理教学需要在引导学生上下功夫高中物理在自然科学中占有很重要的位置，它的重要性对科技产生宏大的推动作用，在高考填报志愿的专业中，物理专业是最多的，这给同学们向往学习物理提供了原动力，由于我们如今读书，一条出路就是为了考上大学，很多同学选择填报物理专业，由于考上大学的时机比拟大，固然是这样，但是物理难学，也摆在
34、学生们面前的一个槛，通过这几年的高考题来看，题目在能力和难度要求比拟高，所以我们教师在高一新生进入学习时，要求总是想要学生一步到位，这样无形中加大了学习物理的难度，本来我们在学完力的合成和力的分解后，由于这两节要用到数学的函数关系，同学在初中的数学进行课改后，删掉一些物理解题需要的知识，这使的本来难学的物理，血上加霜，有的教师在这里面还要加力的正交分解，力的动态平衡进去，想一下给学生学懂，越是达不到效果，欲速则不达，学生觉得物理怎么这么难学，一段时间就放弃物理学习，这相当于埋葬了本人的教学。因而，我觉得高一学生要适当降低台阶，减少障碍，真正把学生吸引过来，这也是提高学习物理兴趣的一个原因，我们
35、在课堂教学要看学生的反响，假如学生没有什么反响，你就要及时调整教学，降低难度，可以以通过作业反应来看，大多学生不会做，讲明学生还没有到达这个层次，要降低难度，假如我们有意识地降低教学难度，一旦学生顺利跨上这个台阶，构成了对物理学科的兴趣，事情就到达了事半工倍的效果，我记的大学一个教授讲过这样一句话：“教学好不好，关键看学生喜不喜欢你的课和物理教师，这句话我深有体会，所以我们在教学中要通过直观的教学实验，给学生理解透这个概念，规律，我们不要一味的讲解，一味的提海战术，到头来还达不到理想的效果，注意知识的构成经过，学生假如对物理失去兴趣，对基本概念搞不清楚、对知识把握不牢也就缺乏为怪了！假如教师在
36、方法上引导不对，很容易造成误区，假如先好好的引导学生，让学生觉得物理是容易学的，你的教学就是成功的。第二、物理教学需要在确定教学目的上努力1、双基目的的落实，我们要注重基础知识的应用和把握，如今高三教师在进行总温习时，感觉到力不从心，什么原因？由于学生基础知识不扎实，为以后学习埋下了隐患，例如，在讲解力的合成时，教师只注重滔滔不绝的讲解，这样给学生的考虑空间太少，学生分析问题和解决问题的能力没有得到提高，所以我们在上课时，要创造物理情景，让学生去想，去考虑，由于每个学生的接受能力和思维能力不同，你一味地扩大教学容量，势必造成这里听不懂，接下来想不清出的局面，所以在教学中，多去设置疑问，让学生出
37、错，到达思维共鸣，我们要与学生一道去发现问题，讨论问题，解决问题，我们要重视学生思维能力的培养，做到一题多解，一题多变的思维形式，真正提高学生能力。2、一个章节的重难点在哪里，要明确，一节课的重难点在哪里也要明确，这样在教学中做到目的明确，若不明确，教学经过就失去了方向，在时间上你就要怎么合理分配教学时间，那些内容多花时间，哪些内容少花，或者一笔带过，在这经过中，明确教学方法，假如我们主次不分，这就导致教学效果和学习效果下降。3、教师的配合很重要，教师总以为很学生很容易理解的，学生还是没有把握，因而在教学中，要观察学生的反映，显的尤为重要，由于学生把握一个知识点，是需要一个经过，不要过分高估学
38、生的认识能力，最好从原始认识，我们往往以为很好理解的，学生没有理解，因而，我们要多多了解学生反应回来的信息，我们在教学中要不断调整思路和方法为学生用。第三、物理教学需要在教学方法上下力气1、物理具有很强的逻辑性，所以在思维方面要具有逻辑性，这就需要解题也要规范，学生交上来的作业，十分是计算题，很不规范，有很大的任意性，一方面，学生的思维不明晰造成，另一方面是学生从初中带上来的学习习惯，直接造成解题不规范，在教学中，教师要为人师表，拿出行动，在黑板上板书要规范，不要随手画图，这样无形中，学生也会模拟教师的行为，假设你不用刻度尺画图，学生也跟着你一样，随手在作业本上画图，逐步的养成习惯，学生的作业
39、也就规范了。有时我们忽略了经过，只注重结果，这样就会造成思路定势。2、学生出现的错误要及时纠正，不要人错误的思维永远深藏在学生的脑海中，把它杀在萌芽状态。由于课堂和课后训练是提高学习物理的能力，因而这个环节也显得很重要，因而教师在选题要十分注重，要做到举一反三，做的是方法，而不是提海战术，布置作业要有针对性和典型性，让学生做了这题，类似的题目要懂得做，而不是做一题，只懂得这题，达不到教学效果，白忙一场，由于学生在学习经过中要遵循循序渐进经过。而且布置的作业要有适宜，难度要适宜，不要让学生望而却步，失去自信心。还有学生的作业要认真批改，检查学生那些把握的，那些是还没有把握的，然后针对学生错误的进
40、行讲解，做到有的方矢，到达作业的目的。在讲解题目时，要给学生考虑的空间，这题该如何解，做到规范，听了一道题，有所收获，不要盲目的乱讲一气，达不到效果。第四、物理教学需要在教学基本技能上努力1、教师要有教强的专业知识，讲解题目就不会出错，首先讲解内容要有逻辑，不要东扯西拉，过度自然，节拍性要强，语言要精练，表达能力要明晰，上课十分要富有情感，充满激情，吸引学生的注意力。2、教师的板书要规范，假如我们在教学中，在心目中，设计好本人的板书，布局合理，吸引学生的注意力，比方你能随手画一个完好的圆，学生也会佩服你的。合理的板书，使的学生在记笔记容易记忆，思路明晰。3、在操作实验、教具方面要熟练，由于熟练
41、的操作使的学生理解起来比拟容易，这节课的节拍性也强，到达教学目的。总上所述，是笔者几年教学生涯中的一些感悟，我记得大学的一位博士导师讲过这么一句话：“教学是一辈子的事，所以我们要时时反思本人教学，扬长避短，拓宽本人的教学理念，使本人不断地成长起来。第7篇高中物理教学反思今年我从事高中毕业班的物理教学工作，反思一年的教学工作并结合今年及历届几年的高考理综试题，要想做好高三温习工作，我觉得应做好下面几点：一、循序渐进，加深对双基知识的理解高考对能力的考核要求首项便是理解能力。确实，只要对所学双基知识都能深入理解，才谈得上运用它们进行推理、分析，去解决更复杂的问题。如何才算对所学知识做到理解了?举例
42、讲吧，对沟通电的有效值，假如以为最大值的2/2倍就是有效值，那么，对这一物理概念就没有理解。由于这只是对特定沟通电的一个数量关系，不适用于所有交变电流的情况。必须从有效值定义本身去理解，并能运用它计算出不同情况中沟通电的有效值，才到达理解的效果。又如，静电场中的导体在静电平衡到达时，其内部场强为零。假如对此结论误以为导体内部没有电场，则对这个物理规律也就没有深入理解。务必通过仔细体味，明确在导体的内部既有施感电荷产生的电场E1，又有感应电荷产生的电场E2，它们的矢量和为零;同理，施感电荷的电场和感应电荷的电场迭加的结果，则使导体各处电势都相等。能这样来理解这个物理规律，应用它去解决问题才算是到
43、位了。如何才能做到深入理解双基知识?我以为必须安排学生坚持“循序渐进这个原则。任何贪多、求快的温习安排，或以解题来带知识的速成温习方法，都只能食而不化。快则快了，然而对所温习的知识仍然是一知半解，不深不透，不可能到达正确理解的目的。“循序渐进是按课文的章节顺序，稳扎稳打。详细讲，可按下面几项来操作：对每节课文坚持认真阅读，及时消化，理出要点;独立完成相应的稳固作业，检查本人对所涉及的概念及规律的理解程度;每章结束，可借助一些参考书搞一次单元小结，理一理本章知识线索;每逢大型考试，再将知识回头联络。以上各项如能持之以恒，则对双基知识的把握定会有相当的收益。二、正确处理知识的全面和重点的关系我以为
44、，总温习必须根据教学大纲扫描全部的知识。在这上面千万不能心存侥幸，搞什么猜题押宝，随意舍弃或疏忽自以为不重要的、不会考的部分。例如今年高考实验考的是二极管，二极管应作为教学中的边缘知识，假如未重视这些边缘知识，就会丢不长施。尤其在时间有限的温习课上，教师一般很难具体述及所有内容，因而，对于面上一定篇幅属于识记性质的知识，需要要求学生本人阅读课文加以弥补，以免构成知识的缺漏。这就是正确处理知识面的意思。但在物理学科全部知识中，毕竟也有主次之分，所以还得在温习中注意突出重点。例如就力学部分而言，力和运动学知识可视为力学的准备知识，而牛顿定律、动量守恒定律、功和能的关系则是整个力学框架的重要支柱。对
45、这些重点内容，温习务必追求突破性进展。所以，讲课时要十分要求学生注意听教师的总结及分析解剖;消化时务求深入理解它们的内涵。同时找些例题帮助学生熟悉它们的应用;练习则需要有一定的反复以求熟练把握。只要正确处理好面和点的关系，才可能到达既拣芝麻又抱西瓜的最终目的。三、规范地做好各项练习练习在总温习中是举足轻重的一环，要想通过练习到达稳固知识、提高能力的目的，力求规范地解题是应该遵循的一个原则。详细讲务求做到两条：要规范地使用物理规律。不少同学常从生活经历角度去解物理题，比方用动能定理时习惯从功、能的数值上加加减减来得到结果，而不问列式的物理意义。这种不规范的混乱的思维方式，只能使认知水平停滞在生活
46、经历的层次上，正是温习中一大障碍。物理学自有本身固有的思维规律和方法，像动能定理的应用，首先要求弄清所研究的经过及研究对象在此经过中的受力情况，然后区别各力做功的正、负，再搞清经过的初态和终态，最后按外力功的代数和等于动能增量列出方程，这之后的代数运算便容易了。假如在平常练习中始终能坚持这样规范地使用物理定律、定理，时间久了必然会加深对规律的理解，能力一定会上升到新的层次。要将题做完好。我接触过一些学生，做练习“浮而不实，列出几个物理方程便丢手不做或整理到代数式但懒于代入数字运算等，都不肯将题解到底。他们之中不乏最后失败的实例，均由于他们没有从日常的.练习中得到收益。很多物理题，粗一看解题方向
47、似乎很明显，仔细一解才发现里边隐含着重要的变化及关键。再讲，一个完好的解题要有严密的逻辑经过;要有简明扼要的文字表述;有单位的处理;有数字的运算所有这些，无不涉及双基知识及个人的素养和能力，都是要通过训练来加以提高改良的。那种蜻蜓点水式的解题，不可能在这些方面得到不断启发和训练，题解得再多，然而水平提高不快、工作不实，最后必定导致温习工作的低效率。四、通过专题温习，提高综合分析问题的能力高三温习的后阶段，在基础知识的认知基本到位的前提下，可考虑搞一些专题性质的温习。采用归类、比照的方法，加深对双基知识的理解，并提高本人综合、分析的能力。拿物理图象举例讲吧，有关这方面的知识，原来散见于力学、热学
48、、电学等章节，初学时一般只能就事论事，学的是一个个图线的某个方面的意义。温习时若还是机械重复一次，认识必然还是支离破碎，不能提高认知能力的水平。假如搞一个“物理图线的专题，综合一下已有的对图线的各项认识，就能从图线的涵义、截距、斜率、走向、覆盖面积等众多方面全方位认识图线的物理涵义。这样，对图线的认识、解释、翻译的能力便得到了提高，再去解决同类型的问题，自然就会迎刃而解了。高中物理教学反思这篇文章共43293字。（初中地理教学反思）：第1篇初中地理教学反思新世纪之初，我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下，正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。教学改革是课程改革的一个有机组成部分。老师教育观念的更新、学（守株待兔教学反思）：第1篇守株待兔教学反思（守株待兔）一则寓言故事。课文主要讲的是一个种田人，偶尔得到一只撞死在树桩上的野兔，从此丢掉锄头，坐在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。这则寓言告诉我们：不劳动不会有收获，不能