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1、小学数学后进生的转化4篇-后进生转化小学数学后进生的转化4篇小学数学后进生的转化4篇班主任|分类:后进生转化小学数学后进生的转化第1篇每所学校、每个班级都有不同程度、不同数量的存在着后进生的现象,作为一名教育一线的工作者而言,搞好后进生的转化工作对学生今后的学习、健康发展都有着不可忽视的重要作用,由于,他们同样是祖国的花朵和希望,同样是一个家庭的寄托,只要把差生带动起来,我们这个大集体才会愈加进步.在小学数学教学实践中,我发现大部分后进生之所以成绩差,不是天生的而是后天构成的.下面就本人在教学中积累的一些经历和教学效果,谈一谈小学阶段在数学方面后进生构成的原因,以及转化后进生的教育教学措施.一
2、、小学数学教学中后进生的构成原因1、兴趣不浓,积极性低数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科.也正是由于它的抽象性,使得学生在学习数学时无形中就增加了难度,再加上学习数学本身就是枯燥的,因此部分学生就会对数学的学习提不起兴趣,课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心、若无其事.解题时缺乏积极考虑的动力,碰到一点困难就不想动脑筋,总有一种依靠教师的心理,进而使本人的学习处于被动的境地,进而成绩越来越差.2、学法不当,缺乏自信心古人云:授之以鱼,不如授之以渔.这就是讲要教给学生正确的学习方法.有的后进生由于缺乏好的学习方法,往往很努力的学习,成绩却总是不理想,这样的学生上课听课效率低,重点抓
3、不住,别人一听就懂的问题,他们就是不明白,做题时也只会头痛医头,脚痛医脚,不会触类旁通.久而久之,就失去了学习数学的兴趣和自信心.3、贪玩好动,自控力差由于小学生的年龄特点和生理、心理特点,大部分后进生都比拟贪玩好动、注意力不集中,自己控制能力差.比方,数学作业还没有完成,其别人的玩闹声就早已经把他的注意力吸引了,于是放下作业就和别人一起去玩了；当天的知识没有学明白,以后就又要学习新的知识,长期积累,不明白的知识点越来越多,终于停滞不能向前.况且,数学不像语文,它的前后联络非常严密,需要系统的学习,所以不进则退.4、师生情感,不够融洽如今的教育是一个教师面对几十个学生,教师的精神是有限的,不可
4、能每一个学生都照顾的面面俱到,这时后进生可能就会由于考试、竞争等影响,感觉教师看不起本人,以为本人拖后腿不受教师欢迎,再加上小学生的逆反心理,在课堂上愈加不与教师积极互动,他们会想你的数学课上得再生动、再好,我也不听,甚至有时会发生言语、动作的冲撞等情况.二、小学数学教学中转化后进生的几项措施发现了后进生的构成原因就要找出解决问题的有效措施.下面就本人在教学实践中的经历,谈几项有效改善后进生学习的建议.1、激发学习兴趣,提高学习的积极性托尔斯泰曾讲:成功的教学所需要的不是强迫,而是激发学生的兴趣.后进生对于抽象的知识难于理解,所以在小学数学教学中,多媒体的运用和肢体动作的演示,能把教学内容生动
5、形象的展现出来,到达声形兼备的效果,很好地解决了这一问题.如在教授相遇问题是,学生对同时、相向、先行、后行、速度等概念不易理解.课件能够显示两个小朋友行动的方向、距离,可以以让学生进行模拟,进而把抽象的文字变成形象可观的画面,不仅带给学生良好的感官刺激,而且会激发学生学习数学的兴趣.在内心获得喜悦和享受的同时,也使的学生的注意力愈加集中,思维也愈加活跃.2、感受成功,加强自信小学生正处在成长发育的时期,教师给予后进生充分的表扬,会让后进生树立起学好数学的自信心.记得有位教育家曾经讲过:一次不经意的表扬,可激起学生千百次的希望.假如讲表扬对于优等生而言是锦上添花的话,那对于差生来讲就是雪中送炭.
6、例如,我们班的胡伟.化名刚接这个班时,这个孩子缺点十分多,上课讲话、搞小动作、课下不完成作业天天几乎是大错不犯,小错不断,数学成绩班内倒数.然而,我对他看法的改变是在一次数学课上,记得我事先在黑板上贴了几个不同颜色的小花,回答对问题的同学能够到讲台上摘取本人喜欢的一个.整堂课下来,胡伟得到的小花最多.当时我在班上表扬他讲:你看,这节课你认真听讲,得到了最多的奖品,同学们也对你刮目相看,这讲明你很聪明,只要你以后都像今天一样,你一定会有很大进步的.课下不经意碰到了他,我又对他的课上表现大加赞扬:你课上的表现太出色了,假如能够坚持下去,我们班的数学第一名非你莫属.接下来的几天里,他上课坐得端正,听
7、得认真,手也举得十分高,我接着给他创造课上表现的时机,并不失机会的表扬他,同时还让其他同学以他为典范,并将他的座位由后排调到了前面.连续几周这个孩子的数学成绩逐步上升,直到如今他的数学成绩一直不错而且比拟稳定.由此可见当后进生体会到教师对本人的一片爱心和殷切的期望时,他们会变得亲其师而信其道.在数学课堂上,要让后进生充分发言,千方百计的让他们获得成功的喜悦,帮他们重拾学习数学的自信心.3、以礼相待,消除后进生的自卑感师生之间融洽友好的关系,对于后进生学好数学有着非常重要的作用.假如老师赞许的目光频频投向优秀的学生,对后进生则冷眼相待.稍有过失,则加以怒斥,得不到理解、尊重,本身价值得不到表现,
8、使他们在心理上自觉低人一等,久而久之,就会导致他们自己贬低、自暴自弃.在这种心态的支配下,你越是逼他学习,他越是反感,学习成绩会越来越差.因而教师要动之以情,晓之以理,心平气和地和这些学生谈话,让他们经常会不知不觉的感遭到教师的关心、集体的熏陶,进而找到切入点激发他们的学习动机,鼓励他们积极进取,进而更好地融入到数学课堂的学习中,消除他们的自卑感.总之,对后进生的教育转化工作是非常复杂的.学校和授课教师不能带着有色眼镜看待学生,对那些学习成绩较差的学生绝对不能放弃,而是应该更多地关注他们、帮助他们、转化他们.同时,我们知道对小学数学后进生的转化不是一蹴而就的,这需要老师、学生、家长长时间的默契
9、配合和不懈努力.老师和家长尤其要倾注更多的耐心和热情,学会真正的理解他们,以诚相待,帮助后进生解决难题,使他们摆脱内心的阴影,重拾学习的自信心,主动地改变学习态度,积极努力的学习,提高本人的学习成绩.小学数学后进生的转化第2篇无论哪门学科的教学当中都存在后进生的问题，后进生是一个比拟特殊的群体，后进生经常出现缺乏自自信心、独立性、主动性、没学习动力及目的等问题，导致厌倦学习，最后甚至放弃学业。固然后进生的人数并不是过多，但是无论是对班级群体还是个体来讲，都有着比拟大的影响，所以每一个学科的教师对后进生进行转化工作，有着重大的意义，也是每个教师的责任。对于小学数学教学中后劲生的转化方法，我有下面
10、几点建议。一、培养后进生学习对数学的兴趣我以为小学后进生数学成绩差，一个重要的原因是对数学没有产生兴趣，兴趣对每一个来讲都是最好的教师，兴趣能够引起小学生对数学的求知欲，激发小学生学习数学的积极性。因而要提高小学数学中后进生的学习成绩，老师首先应该从全方位、多角度的进行教学，有效的培养小学生对数学的兴趣。如小学数学老师能够从实际生活出发，让他们知道数学不仅仅是枯燥繁琐的计算，而是一个充满趣味的游戏，是与生活息息相关的知识。老师能够与后进生一起玩数学游戏，来让学生感遭到数学的趣味，还能够从实际生活当中选取有趣的题材，让后进生感遭到数学独特的魅力，对数学产生浓厚的兴趣。二、与后进生多进行情感沟通每
11、一个学生对某一学科的学习兴趣不仅与学科本身有关，还与对学科进行教学的老师密切相关。很多小学生其实对本人所学学科的认识还不够深化，也不太清楚所学学科的重要性，小学生喜欢一门学科，更多的是由于他们喜欢某个教师。因而与学生建立良好的师生关系，培养与学生的感情在小学教学中非常重要。小学数学教学中对后进生进行转化也同样离不开老师与学生的感情。尽管后进生学习成绩较差，但是他们情感却比别人愈加丰富，导致后进生经常会出现由于本人的成绩而感到自卑等现象，因而数学老师应该给予他们更多的关心与鼓励，在平常数学教学当中应该表扬他们的优点，肯定他们的微小进步，而且在课余时间努力与他们进行情感沟通，渐渐增进相互之间的感情
12、，让小学后进生逐步喜欢数学教师，促使也喜欢上数学这门学科。古人云，亲其师，信其道。当代社会的教育心理学的理论也很好的论证了这一观点，人的情感与认识经过有着密切的关系，任何认知的经过都会伴随着情感。三、多对后进生进行辅导对后进生进行辅导是每一位老师都会碰到的难题，是每个教师必须做好的工作。但是后进生有学习上漏洞比拟多、上课容易出现未知点以及对所学知识遗忘快等特点，导致老师要真正做好对后进生的辅导工很不容易。因而在小学数学教学中，在对后进生进行辅导时，要坚持以课内辅导为主，课外辅导为辅，并且遵循对后进生优先辅导的原则。老师在课内进行教学时，应该对后进生优先提问、优先答题、优先板演等，小学数学后进生
13、大多数基础差、思维能力差、学习自信心缺乏、学习方法不当等问题，因而老师应该根据教学知识的不同特征及后进生的特点，教学方式上要灵敏多变、不拘一格，帮助后进生减轻学习压力及心理压力，帮助他们进步。老师在进行小学数学教学时应该注意由易到难、由浅入深、分散难点等教学方法，尽量降低学习的难度，让后进生逐步找到学习的自信心。而且在课堂上采用分层教学的方法，努力做到每一节课、每一个问题、每一段句子，甚至每一个字都能让后进生能够理解，在批改作业、课后辅导时，要优先考虑到后进生。四、作业及考核要符合后进生的学习水平小学数学老师在布置作业或者对学生进行考试时，对待后进生应该放低要求，作业及考试的难度应该尽量接近于
14、后进生的学习水平，不可急于求成。老师要加强对后进生的课外辅导，应该根据后进生的实际学习水平等情况，采取逐步引导的教学方法，从数学的起点开场进行耐心的辅导，让后进生一点一滴的补习功课。对于后进生作业的布置，要符合他们的学习水平，难度不能够太高，难度太高后进生无法独立完成作业，会导致后进生抄袭别的同学的作业，进而造成后进生无法把握本节课的内容，再进行后面的教学时根本听不懂，做作业时又去抄袭别人作业的恶性循环。因而在对后进生布置作业时。不仅要符合后进生的学习水平，还要催促他们认真完成，当后进生将作业完成的较好时，及时给予鼓励与表扬。作业是检查学生对所学内容了解程度的重要标准，因而教师要做好后进生的作
15、业检查工作，及时发现后进生学习当中出现的缺陷，了解他们对所学知识的把握程度，由此调节数学的学习进度，让后进生更好的把握知识。在考试前应该对后进生进行个别的辅导，对他们的薄弱环节进行有效的加强，对他们的考试成绩提出详细、明确的要求。小学数学老师在对后进生进行考核时，要有意识的降低考试难度，出一些比拟简单的考试题，让后进生在考试中尝到一些甜头，经过本人的努力和教师的教诲，当后进生得到较高的分数时，会产生宏大的成就感，逐步改变他们在学习上的自卑感，培养他们学习数学的自自信心，让后进生意识到本人也是能够把数学学好的。结语数学老师职责不仅仅是想方设法去提高班级学生的数学成绩，身为人民老师不管是哪门学科教
16、师都有着共同的职责，就是让每一个学生不仅学到知识，还要学会做人。小学数学老师在对后进生进行转化经过中，不应该仅仅注重他们的数学成绩，更多的是让他们对数学的兴趣，逐步蔓延到别的学科。对小学数学教学中后进生的转化并非一朝一夕就能够实现的，这需要更多的教育工作者以及学生家长的共同努力与探究。小学数学后进生的转化第3篇后进生学习基础差，学习不得法，缺乏学习动力，面临问题经常会产生紧张、自卑、畏惧、逃避等心理。他们把学习看成是件苦差事，并报以厌倦、懈怠的消极态度。他们不介入课堂讨论的原因主要有：我实在提不出不同的意见，反正教师不会让我发表不同的意见，倒不如听别人发言，我有不同的意见，但是担忧本人会讲错，
17、怕教师批评、同学嘲笑，有这些心态在作祟，因而，他们在讨论问题时漠不关心，该想的不想，该讲的不讲，该做的不做，甘心作听众。面对如此消极的现象，老师必须对学生做到：一、消除心理障碍，强化介入意识。后进生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养，不仅要教好，还要关心、热爱后进生，使师生之间构成情感共鸣进而使这部分学生喜欢学习。另外，老师要充分利用学科特点，学科与当代科学技术高度发展的关系对学生进行爱国-、人生观、价值观的教育和培养，进而使他们构成较强的学习动机，会学、乐学，提高学业成绩。1、应注意培养学生的学习兴趣，激发介入意识。在教学中，老师要充分利用这些教学资源，采用多媒体进行教学，
18、激发他们学习的兴趣。2、营造气氛，创造介入条件。民主、宽松、和谐的课堂气氛是师生、生生情感沟通的必要条件。这种气氛能使学生轻松，愉快，自觉主动的介入教学经过，进而大胆发言。在讨论学习中，教师应以长辈，朋友的身份去关心爱护学生，尤其是后进生，更要与他们多接触，多谈心，交朋友，还要通过语言、动作和神态，传递给他们亲切、鼓励、信任的情感。在小组讨论中，要教育学生十分是优等生要尊重他们，无论后进生讲出多么离奇的设想和多么低水平的发问，所得到的都应该是真诚的帮助和鼓励。答错了能够在答，不完好能够补充，没想好能够再想，不明白能够发问。为后进生创造这样的气氛，消除他们怕人取笑的苦恼，怕教师批评的顾虑。3、提
19、供成功时机，诱导介入时机。学习成功是促进后进生努力学习的动力。因而，老师在了解每个学生的基础上，给后进生提供成功的时机，创造成功的条件，使他们尝试成功的喜悦，加强介入课堂讨论的自信和勇气。4、优化组合，确保介入学习。课前或课上，老师根据学习内容，综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，根据互补互助，协调和谐的原则把学生编成小组。编组时按下面几种形式进行。1、师生组合。把后进学生并为一组，老师介入其中，对学习的难点重点可用提示、暗示的方法，巧妙地给后进生铺垫成功的台阶，使他们发表的意见完好、语句通畅。但教师要注意平易近人，让学生接近你，而且要有耐心，等待后进生先做出反响，并多用鼓励的语言，赞
20、扬的目光，商量的口气。2、差异组合。即合作学习小组，通常由四人组成，其中一人为优等两个为中等生，一个为后进生。他们的分工是：在各自努力完成本人的学习任务的前提下，优等生对中等生的拔高学习和后进生的达标学习负有辅导责任。3、自由搭配。由学生自由组合学习小组，这样后进生也能找到本人喜好相投，感情相融的学习伙伴。这样灵敏的分组，使后进生获取与不同性格、不同喜好的同学交往的时机，在学习中逐步构成向他们学习的能力，与人交往和合作的能力。二、不同特点的后进生，应区别对待。根据学生在综合素质上的差距，后进生大体分为四类：1暂时困难型；2能力缺乏型；3动力缺乏型；4整体性困难型。怎样转化这些学生，则需要教师对
21、症下药。由于后进生构成的原因是特别复杂的，因此我们就不能把所有的后进生都简单归结为脑子笨或不用工，教学中应针对后进生的特点进行帮助和教育，才有可能获得理想的转化效果。、对暂时性困难的后进生这类后进生基础知识不牢固，教师讲的课，他们很难听懂以致根本没听，照抄别人的作业也会抄错，若教师评太多则干脆不做，以致无所事事或无事生非，这是转化问题学生工作的难点。针对这类学生的上述弱点，在教学经过中应特殊照顾这些学生，对待他们要格外偏心，施行八优先：接受教育优先，为后进生专门召开谈心会，专门举办基础知识讲座等，不断为他们弥补学习上的缺陷；颁发奖品时优先，为后进生设置专门的进步奖或鼓励奖，激发他们的竞争意识；
22、课内外辅导优先，让后进生多拥有被老师辅导的时间；批改作业优先，首先批改后进生的作业，并在精批、细改方面下工夫，在表扬性批语上搞科研；评讲作业优先，对后进生的作业多指点、进步多肯定；学生抢答时，让后进生优先答，并充分肯定积极性；指定答问时，简单的问题问后进生，答对了就表扬，答错了，听别人答对了之后再仿答；课堂板演时，简单的习题优先让给后进生，让他们的进步得以展示。、对能力缺乏的后进生这类后进生各方面的能力相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，老师不能对这类学生视为包袱，对他们要适当做一些课外辅导弥补工作，帮助他们分析详细的知识障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理问题方面的障碍，以及通
23、过实验或设计一些更生动形象的课外实验、多媒体课件让这类学生更详细，更深入地理解概念和规律，并把握解题技巧。对这类后进生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改变学习方法。通过这种辅导，让学生认识到本身的知识缺陷，采取相应措施进行弥补。养成课前预习课后温习的好习惯，做到当堂当天清，不留下知识死角。3、对动力缺乏的后进生这类后进生相对较多，几乎占后进生人数的50%以上。学习动力缺乏情况复杂，他们遭到的社会影响是非常大的。例如学生中独生子女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差，没有理想，因此学习上无动力；另一类是单情子女，家长多数忙于生计，有的没有精神教育孩子，有的对子女没有希望，这也是构成学习动力缺乏
24、的原因之一。第三类是留守儿童，他们缺少父母的关心，性格孤僻，不爱与人交往。对这类学生的转化工作主要是与家长沟通，获得家长的支持，做好家长的思想工作，使家长认识到教育好子女的重要性，努力做好子女的家庭教育工作，构成家校合力，共同经教育好学生，这样就有可能激发起他们学习的积极性，进而构成学习的动力。对于留守儿童，老师要向对待本人的孩子一样，利用学科的特点补充他们缺失的亲情，强化他们的学习动机。4、对整体性困难的后进生这类后进生由于能力差，个性特征水平低。他们的心理发展水平低，大多数由于低年级阶段持续较长时间的学习困难、知识障碍积累、基本技能匮乏造成的。同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，
25、致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机。这类学生人数虽不多，但学习困难程度较大。对这类学生更应主动热情关心，初课堂教学中针对他们的特点提出力所能及的问题，使其感遭到成功的喜悦外，还必须较长时间进行个别辅导，在教学中，老师要培养他们的学习兴趣，同时多鼓励，降低学习的难度，让他们感到成功的喜悦，激发探究欲望，进而使他们树立学习的自自信心。转化后进生需要对症下药总之，只要千方百计地寻找鼓励后进生介入学习的方法，让他们畅所欲言、敢想敢做，学习才能收到良好的效果，课堂气氛才会生气勃勃。小学数学后进生的转化第4篇一、指导思想为了施行素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任
26、除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据一年级学生刚入学的特点制定如下计划：二、学困生构成原因情况分析1、后进生构成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。2、后进生构成的学校原因老师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时。3、后进生构成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生遭到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。4、非智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失自信心与勇气，甚至产生变态心
27、理，总以为教师、同学看不起本人，本人万事不如人，于是破罐子破摔，本人不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。三、转化学困生措施转化后进生可从下面几个方面着手。1、培养后进生的自自信心。只要树立起后进生的自自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对后进生多宽容，少责备。要做到三心：诚心、爱心、耐心。4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。6、教师的辅导要及时7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长经过中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长互相沟通，沟通信息。总之，只要我们共同努力，坚定自信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。banzhurenhoujinsheng/270344.小学数学后进生的转化4篇后进生的转变4篇：