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1、大班语言教案（小猪的爱情）含反思大班语言教案（小猪的爱情）含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿能在集体面前大胆表达本人的揣测和想法，初步理解适宜的才是最好的，看看讲讲小猪寻找女朋友的经历，感受故事内容的有趣、诙谐、快乐，引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力，快来看看幼儿园大班语言（小猪的爱情）含反思教案吧。教学目的：1、看看讲讲小猪寻找女朋友的经历，感受故事内容的有趣、诙谐、快乐。2、能在集体面前大胆表达本人的揣测和想法，初步理解适宜的才是最好的。3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。4、愿意分角色表演简单的故事情节。教学重点难点：1、重点：感受故事内容的有趣、诙谐，大胆表达
2、本人的揣测和想法。2、难点：理解适宜的才是最好的。教学准备：课件、音乐教学课时：一教时教学理论根据：56岁幼儿的自己人格已逐步构成，而且是社会性发展的重要时期。在这一成长的关键期，如何帮助幼儿更好地认识本人，进而促进幼儿良好性格、社会性发展呢？于是在大班（我本人）的主题活动背景下，我选择了（小猪的爱情）这本绘本，它画面色彩鲜明，动物特征凸显，故事情节简单，易于大班幼儿观察、揣测和表达，在幼儿进一步稳固认识一些动物小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等的主要外形特征及生活习性的同时，希望借助作品情节的展开，通过看看讲讲、猜猜议议，了解小猪寻找女朋友的经历，让幼儿充分感受作品中诙谐与快乐，感受动物之间的爱情
3、友谊并初步感受适宜的才是最好的，只要认识了本人，才能寻找到最合适本人的朋友和爱。活动中，根据大班幼儿的已有的情感认知经历，我从和孩子聊聊心中爱的话题开场导入，随后借助媒体引导幼儿看看讲讲猪哥哥找女朋友的经过，鼓励他们在故事情境中利用认识经历想象、揣测和表达，初步感悟到什么才是适宜。最后，通过观看各种动物的有趣动画，了解其他动物之间的友谊，进而迁移经历、拓展经历，引发幼儿后续探究与发现动物奥秘的兴趣。教学经过：一、聊聊孩子们心中爱的话题，引出故事导入主题1、交代故事名字：（小猪的爱情）。播放PPT12、重点问题：你们知道什么是爱情吗？小结：爱情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸妈妈在一起一样，相亲
4、相爱，好幸福啊。二、讲讲猪哥哥找女朋友的经过，感受适宜才是最好重点问题：1、播放PPT2你们猜猪哥哥会想找一个如何的、十分的女朋友呢？2、播放PPT3小鱼妹妹会答应猪哥哥的请求吗？它会怎么讲呢？小结：播放PPT4哦，看来小鱼和猪哥哥生活在一起倒真不适宜，由于小鱼生活在水里。3、播放PPT5猪哥哥对小蜜蜂讲什么？小蜜蜂为什么一声不吭的呢？它是怎么想的呢？小结：播放PPT6是呀，他们的本领和生活习惯那么不一样，生活在一起好似是不适宜哦！4、播放PPT7看，猪哥哥又找到了谁做他的女朋友呀？你们觉得他会成功吗？推进：假如它们生活在一起会发生什么事呢？引导同伴沟通，大胆表达小结：播放PPT8长颈鹿个子太
5、高，大象体形太大，生活在一起很不方便。5、到底谁才适宜猪哥哥、能做他的女朋友呢？6、播放PPT9瞧，谁来了？你从哪里看出这是猪妹妹？引导幼儿仔细观察与表达7、播放PPT1-10完好欣赏配乐故事完好故事附后这个故事你喜欢吗？觉得哪里非常有趣？如今猪哥哥幸福吗？为什么？小结：猪哥哥找到了适宜本人的女朋友三、观看各种动物的有趣动画，进一步感受迁移经历重点问题：小猪在寻找适宜本人的女朋友，其他动物呢？我们一起来欣赏一下吧。专家点评上海市黄浦区老师进修学院幼教教研员肖燕萍：（小猪的爱情）是从海豚绘本花园系列中，寻找到的一本外国绘本。绘本画面色彩鲜明，动物形象特征明显、故事情节简单生动。而且每一页上的文字
6、寥寥无几，更是让孩子通过对绘本画面的观察，尽情地发挥想象。这样一节活动能够讲是幸福、温馨，并充满生活情趣的绘本教学活动。一、目的定位明晰，价值取向准确这本绘本作家所传递的是只要合适本人的东西，才是最好的，这一有助于幼儿情感、社会性发展的话题放在大班比拟适宜。于是根据大班的年龄特点以及本班幼儿的发展情况，邵教师最终把活动的价值点定位在：感受故事内容的有趣、诙谐、快乐，在集体面前大胆表述本人的揣测和想法，初步理解适宜的才是最好的。并将其作为本次活动的目的，旨在通过看看讲讲猪哥哥找女朋友的经过，鼓励孩子在故事情境中利用认识经历想象、揣测和表达，初步感悟到什么才是适宜。同时，在观察、猜想动物经过中，帮
7、助幼儿进一步稳固认识一些动物小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等的主要外形特征及生活习性。因而，本次活动的价值取向比拟准确，在语言活动中注重了思维能力、社会性的发展，使语言教育的整合功能得以充分体现。二、注重有效提问，引发多元互动有效的提问应该围绕和紧扣主流目的。邵教师根据目的寻找故事的重点内容、放大重点画面的观察来设计关键提问。在设计重点提问时，邵教师遵循了一个原则：假如是同一答案的问题，能够从不同角度去问，进而激发幼儿不同思维。当师生互动的时候，老师更要关注幼儿敢讲吗？想讲吗？会讲吗？绘本教学中既重视幼儿表达能力培养，更注重了幼儿积极思维能力的培养。体如今下面几点：1.猜测式提问让幼儿想讲邵教师借
8、（小猪的爱情）的有趣画面，让幼儿猜想故事中重要情节，如：当故事开场得知猪哥哥要去找十分的女朋友了，于是她马上让幼儿猜想：你们猜猪哥哥想找个如何的、十分的女朋友呢？幼儿的思维会马上被调动起来，通过观察图片运用已有的知识经历,有的讲会找个漂亮的、聪明的，有的讲善良的，他们能从多元的维度回答。又如：小蜜蜂为什么一声不吭的呢？这样的问题一下子使幼儿积极动脑，通过分析、综合、寻求多种答案。能加深幼儿对故事内容的理解，也有利于幼儿大胆主动地发言，加强介入的意识和自自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。2开放式提问让幼儿敢讲幼儿绘本活动中的提问要讲究开放性。教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论，让
9、幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达本人的感受、意愿、思想。进而体现提问的开放而不封闭，也就是变单一的问题为多样性的问题。在（小猪的爱情）活动中，邵教师设计了这样一个问题：小鱼妹妹会答应猪哥哥的邀请吗？她会怎么讲呢？而不是直接问：她是怎么讲的，怎么做的。固然只是用词的不同，但没有固定的答案不局限于故事原文，幼儿敢讲，不怕讲错，能让幼儿多发表本人的见解。3递进式提问让幼儿喜欢讲这是一种循序渐进、逐层深化的提问方式，要重培养幼儿思维逻辑性，加强思维活动的密度和深度并构成完好的语言。对幼儿有一定的挑战性。由浅入深的提问，不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。比方
10、讲，在观察到猪哥哥找到长颈鹿和大象的画面时，邵教师没有再用前两个找小鱼和蜜蜂情节的提问方式，而是注重了回归生活情趣，问道：假如它们生活在一起会发生什么事情呢？问题一抛出，幼儿的思维更积极了，有的讲长颈鹿家的门把手太高，小猪个小够不着、有的讲大象的个子太大，小猪和他生活在一起会被压死的，还有的想到了上洗手间讲马桶太高，猪哥哥爬不上去；马桶太大，小猪会掉进去的。显然，幼儿表达时语言更丰富了，同时对明晰和连贯表述的语言能力也得到了锻炼，越来越喜欢讲了。四、把握活动现场，体现适时回应绘本教学中，当幼儿回答完好明晰时，邵教师及时肯定幼儿讲得真清楚、讲得真好，让我们一听就明白了。在幼儿猜想时，她用有可能、
11、有道理、真有趣等正面、积极的回应，鼓励幼儿继续大胆揣测、想象，敢于在集体面前表达。又如在猪哥哥非常苦恼环节谁才合适猪哥哥呢？个别幼儿马上讲道：猪姐姐、猪妹妹，于是邵教师马上将个体的回答抛向全体幼儿，猪妹妹？！同意吗？是你们讲的那样吗？进而引发同伴的共鸣，调动积极情感。五、擅长以情动人，注重情感体验绘本教学中情感的体验是非常重要的，而根据情节发展需要巧用音乐背景，对衬托活动气氛是非常必要的。在（小猪的爱情）活动PPT的设计中，故事的开始小猪弥漫着幸福的喜悦环节需要用愉快的音乐衬托，到了猪哥哥苦恼找女朋友怎么这么困难情节时就要用比拟悲戚的背景音乐，最后猪哥哥和猪妹妹幸福地生活在了一起结尾处，节选了
12、一段悠扬的进行曲。确实，在欣赏绘本故事时，能配上这几段不同性质的音乐，能让幼儿更身临其境，进一步得到了更强情感体验。所以绘本教学中温情是不可缺的元素。一节优质课的精彩是能够制造出来的！要制造精彩，必需要有老师本身专业素质的积淀；要制造精彩，必需要有幼儿前期丰富生活认知经历的积累；要制造精彩，必需要有老师现场回应的智慧。三个必须都无法一朝铸就，而是要在平常多积累、多实践、多创新。希望邵教师能继续做个智慧的老师，不断地创造精彩！附：故事：小猪的爱情一天早上，猪哥哥带着本人的愿望，满脸弥漫着幸福的喜悦，出门寻找十分的女朋友啦！不一会儿，猪哥哥来到了小河边，看见了一条小鱼：你好，鱼小姐，你能够做我的女
13、朋友吗？鱼小姐想了想问：请问，你会游泳吗？你能一直呆在小河里，永远陪着我吗？哦，真的不行，那就算了吧！猪哥哥转身离开了。走着走着，一只蜜蜂嗡嗡嗡地飞来，猪哥哥想：呵呵，嗡嗡嗡蜜蜂的歌声真好听，好十分哦，邀请它做我的女朋友吧！嗨，你好，蜜蜂小姐，你能做我的女朋友吗？我们不适宜耶，我喜欢在天空中不停地嗡嗡嗡飞舞,会影响你休息的。蜜蜂讲着飞走了。就在这时，猪哥哥遇上了长颈鹿，心想：噢，长颈鹿的脖子最长，好十分哦！就是它了。于是它踮起脚尖，仰起头问：嗨，你好，长颈鹿小姐，你能做我的女朋友吗？长颈鹿弯下长长的脖子，对猪哥哥讲：我们？不适宜吧，你不觉得我太高了吗？哦，那就算了吧！猪哥哥离开了。这时，猪哥哥
14、又遇见了大象，心想大象的个头最大，还能保护我，好十分哦，就找它做我的女朋友吧。它举起手中的鲜花讲：嗨，你好，大象小姐，你能做我的女朋友吗？大象看了看站在脚边的猪哥哥讲：我们？可是和你比起来，我这么强健，关键是我已经有男朋友咯！猪哥哥想想也有道理：哦，那就算了吧？转身就走了。难道找个十分的女朋友，就这么难吗？！到底找谁才合适呢？找来找去，兜了一大圈，猪哥哥还是找到了自家人。其实幸福就在你的身边，适宜的才是最好的。猪哥哥终于找到了合适本人的猪妹妹，瞧，它们生活在一起多幸福啊！活动反思：作者所要传递的是只要合适本人的东西，才是最好的。根据中班幼儿的年龄特点以及本班幼儿的发展情况，我最终把活动目的定位在：看看、讲讲小猪寻找女朋友的经历，感受故事内容的有趣、诙谐;能在集体面前大胆表述本人的揣测和想法：初步理解适宜的才是最好的。本次活动通过让幼儿看看、讲讲小猪找女朋友的经过，鼓励幼儿在故事情境中利用经历想象、揣测和表达，初步感悟什么是适宜。因而，本次活动的目的定位明晰，整个活动注重幼儿社会性、情感、语言表达能力和思维能力的多重发展。小百科：爱情，汉语词汇，拼音是iqng，是指两个个体之间相爱的感情、友情；也指爱的感情。