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1、人教版八年级上册语文公开课（中国石拱桥）教学设计和反思（人教版八年级上册语文公开课（中国石拱桥）教学设计和反思）这是一篇八年级上册语文教案，（中国石拱桥）是一篇典型的事物讲明文，讲明文的教学目的，概括地讲就是指导学生学习有关讲明文的基础知识，提高阅读、写作讲明文的能力。教材分析（中国石拱桥）是现行初中语文教材八年级第三单元的第一篇课文在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对讲明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习讲明文与生活实际联络起来，调动学生学习讲明文的积极性，帮助学生解决困难，学好讲明文本单元的教学目的，在单元提示中
2、已明确指出：要注意课文如何捉住特征来介绍事物，要理清讲明顺序，了解常用的讲明方法，体会讲明文准确、周密的语言（中国石拱桥）的作者茅以升是一位桥梁专家，他固然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余作者捉住讲明对象的本质特点，举例讲明，要言不烦多处运用详细数字来讲明问题，体现了作者谨慎的治学态度.学情分析1为了更好地突出重点，突破难点，老师在预习课上发放自主预习学案，以填表格的形式，明确讲明特征，小组合作学习、讨论，老师点拨引导，理清讲明顺序，指认讲明方法，突出重点。小组合作探究，老师给予方法指导，体会讲明语言的准确性，突破难点。教学目的知识构造目的：通过阅读，明
3、确讲明的对象；感悟讲明对象的特征，大致了解作者的语言风格；指认作品采用的讲明方法。能力培养目的；把握讲明对象的特征；理清讲明顺序；体会讲明文准确、周密的语言特点。情感目的：通过对中国石拱桥形式优美，构造坚固，历史悠久等特点的认识，激发学生对劳动人民的智慧和气力的赞美，对祖国悠久文化的歌颂，强化民族自尊心，对学生进行爱国-教育。教学重点和难点教学重点:把握讲明对象的特征，理清讲明顺序。教学难点:体会讲明文语言的准确性。教学经过教学环节老师活动预设学生行为设计意图一讲明文知识抢答多媒体出示抢答题学生抢答积累讲明文常识二预习演讲、阅读体验指明演讲演讲展示培养学生概括能力，表达能力三以学习讲明文五步法
4、学生展示预习结果，老师点拨，明确答案，把握重点，突破难点。展示预习结果培养学生的自学能力四谈学习收获老师指点学生谈学习收获？充分发挥学生的主体意识，培养学生的语言概括能力五小结总之，在教学经过中，始终注重发挥学生的主体作用，让学生通过自主、合作、探究的学习方式来解决问题，在展示沟通中实现生生互动、师生互动。老师不仅要交给学生知识，更要培养学生的学习习惯和能力，让学生学会学习。板书设计石拱桥：形式优美构造坚固中国石拱桥：形式优美构造坚固形式多样历史悠久数量诸多成就惊人加强民族自自信心学生学习活动评价设计1.老师给予鼓励性语言评价2.小组成员相互评价3.组内成员补充评价教学反思通过这一篇课文的讲述
5、，我有很多的收获，收获是：备课首要的是备知识，教师对课文的分析理解及要教授的语文知识，要了如指掌。对于知识，老师要自成体系，这样教学经过才会循序渐进。课堂提问要有梯度，使学生每次回答起来都不觉得太难。有学生不会的知识，及时讲解；有学生遗忘的知识，及时提醒复习途径。课件制作要简洁，不要太花哨。缺乏之处是：在整堂课上，我意在培养学生初步阅读学习讲明文的能力，故课文的相关拓展没有涉及。再有就是多媒体的使用在一定程度上对我的讲解和同学们的回答造成了束缚，由于我的预设答案，使得课堂师生衔接不够自然。课文的讲解不能仅限于讲清楚的阶段，可适当给学生相关的拓展，以丰富并运用所学知识；多媒体的使用可适当而不必过
6、量，做到我使用它而非被它所左右。【反思】（中国石拱桥）是一篇典型的事物讲明文，讲明文的教学目的，概括地讲就是指导学生学习有关讲明文的基础知识，提高阅读、写作讲明文的能力。为了实现这个目的.，我精心设计教学环节，制作多媒体课件辅助教学。本节课所教授的是第一课时，以分析中国石拱桥的典型代表赵州桥的构造特点为教学重点。导入新课时，我设计了一个概念由大到小、讲明对象从概括到详细的方式，由桥引到中国石拱桥，使学生界定了课文讲明对象的范围。字词和作者简介等，在课前我都布置学生进行预习，通过课件检查情况来看，学生们完成情况还是相当不错的。然后要求学生速读课文，理清了作者的行文思路。接下来便进入了本课的学习重
7、点赵州桥。由于大多数学生都没有见过赵州桥，所以为了加强直观形象性，我利用多媒体课件，先是为学生范读这部分课文内容，然后用几段生动形象的卡通视频把赵州桥的特点介绍清楚，设计了6个探究题目，逐层深化，引导学生理解课文。从实际效果来看，到达了我预期的目的，学生在轻松愉快中把握了知识，提高了能力。人教版八年级上册语文公开课（中国石拱桥）教学设计和反思这篇教案共5804字，合适用于八年级上册语文教案教学学习。（人教版八年级上册（老王）课后反思力荐）：（老王）是一篇以作者内心反思写成的回忆人的散文，与学生的生活实际阅历和体验有一定的距离。（八年级语文（芦花荡）基础知识题反思）：从本节课看来，一堂课的目的设定、重点难点确实定都不应只是教师根据教材来定，而应根据学生认知教材的情况来定。