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1、小马过河教案 （小马过河教案）这是优秀的教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！ 第1篇小马过河教案 教学目的 ： 一图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。 二理解课文内容，使学生懂得：碰到问题不能光听别人讲，要本人动脑筋独立考虑，从实践中去寻找问题的答案。 三练习分角色朗读课文，要表现出人物讲话的语气。 重难点： 理解第七自然段中老马对小马讲的话。 教具： 多媒体课件。 老马。小马。老牛。松鼠的头饰。 一、 故事导入 ，板书课题。 (1).“同学们喜欢听故事吗？如今教师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是（小马过河）。出示课题 (2). 老师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马飞
2、快地向磨房跑去。 (3).接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边考虑：小马几次来到河边？每次的结果如何呢？放录像 4.学生回答。 二、初读感悟，了解大意。 1用本人喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。 2开火车检查朗读，师生评议。 3在括号里填出适当的量词。 一 座 马棚 一 间 磨房 一 只 松鼠 一 匹老马 一 条 小河 一 棵 大树 一 匹小马 半 袋 麦子 一 头 老牛 过渡：这几种事物之间有什么联络呢？请同学们先自读课文自然段，然后同桌之间进行讨论。 三、精读训练，读中感悟。 一学习第一部分 指名回答事物之间联络。老师连线 一 座 马棚 一间 磨房 一 只
3、 松鼠 一 匹老马 一 条 小河 一 棵 大树 一 匹小马 半 袋 麦子 一 头 老牛 2.出示老牛、小马图：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。 男女生分角色感情朗读第一次对话。 出示松鼠、小马图松鼠为什么以为小马会淹死呢？ 指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。 过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办妥。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你以为这是一只什么样的小马呢？并讲出你的理由。 为难 板书： 老牛 浅 小马问松鼠 深 妈妈 思维拓展：假设你是这匹小马你会怎么做呢？ 二学习第二部分 看板书质疑问难。 2看图讨论：同是一条河，老牛为什么讲河水很浅？松鼠为什么讲河水很深？它们
4、谁讲的对？出示老牛、松鼠、小马图 回答：由于老牛 ，所以它讲 。 由于松鼠 ，所以它讲 。 3思维拓展：假设有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该如何回答？ 4妈妈是如何教育小马的呢？ 三自读课文第七段 、找出不懂的词语。 难为情 课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话如何读？亲切 如何读出亲切的语气？ 、找出你以为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。 板书：试 3 、听了妈妈的话，小马是如何做的？看图回答板书：趟过去 4、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。板书：不深不浅 5、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠讲的都不一样呢？按“由于小马既不像 ，也不像 ，
5、所以 .的句式回答。 四、分角色表演故事。 过渡：课文学完了，你想到了什么？板书：动脑筋 亲身做 五、总结课文： 在今后的学习、生活中，无论碰到什么问题，都不能光听别人讲，要本人独立考虑，从实践中去寻找问题答案。 六、古诗欣赏： 宋朝大诗人陆游写了一首诗，讲明实践的重要。 冬夜读书示子聿 古人学问无移力， 少壮功夫老始成， 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 八兴趣作业 ： 讲一讲：把（小马过河）的故事讲给爸爸。妈妈听。 写一写：假设有一只猴子要过河，会如何？请你以“小猴过河为题，自编故事。 第2篇小马过河教案 一、游戏综述 故事（小马过河）是我国经典的寓言故事之一。这个故事情节简单，却富含深
6、入的道理，说明了“大小、深浅不是固定不变的，要根据实际情况灵敏处理问题的道理，教育幼儿遇事要动脑筋想一想，还耍去试一试。故事里的角色都是幼儿喜欢的小动物，比拟合适小班、中班幼儿表演。幼儿通过故事表演，既学习了故事中的对话，加深了对文学作品的理解，又深入理解了故事的主旨：碰到困难要动脑筋想办法，要勤于实践。 二、游戏网络 三、游戏准备 一经历准备 1欣赏（小马过河）的故事，并复述故事中的对话。 2学习律动（小鱼游），能根据音乐做出小鱼游的动作。 二游戏资源 1创设场景，准备道具。 (1)场景：用蓝色皱纹纸和小椅子拉出一个长方形，表示小河。 (2)道具：马妈妈使用的推磨盘可用圆形蛋糕盒制作、面袋。
7、 2选配音乐。 (1)开场音乐（小鱼游）：用于儿童剧开场部分。 (2)背景音乐（小马跑）：用于小马上场、下场。 三家庭与社区 家长能够带幼儿去看有关（小马过河）的图画书或动画片，提高幼儿的复述能力和表演能力。 四、游戏提示 1、本故事的主角共有四个，但为了全体幼儿都能介入表演，老师能够适当增加小松鼠的数目，同时还能够根据本班的情况，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小鱼的角色，以开场歌舞表演的形式出现，并融入原故事中。 2、本故事的对话较多，个别片段比拟长。而小班幼儿在进行对话表演时，眼睛会看老师；在舞台表演时目光会四处游离，所以在幼儿进行对话练习时，一定要提醒幼儿眼睛要看和本人讲话的
8、对象，并尽可能做目光的沟通，通过表情和动作表现诸如点头、微笑或生气等情节。 3、根据幼儿的兴趣，我们开展了下面活动：语言活动“爱劳动的小白马，让幼儿学念儿歌。美术活动“深深浅浅的小河，副导幼儿学习画波浪线。音乐活动“小马跑，引导幼儿学习基本的韵律动作，加强动作的协调性。体育活动“小马运粮，发展幼儿跑的能力。 五、游戏小故事 小演员哪儿去了 外园的教师来幼儿园参观，我们班的孩子就在小礼堂为客人教师表演儿童剧（小马过河）。表演到小马听了牛伯伯和小松鼠的话以后优柔寡断，准备回家问妈妈的一场戏时，小马“踢踏踢踏地下场了，这时“马妈妈应当从舞台的另一边上场站到推磨旁，然而“马妈妈却没有上来，场上忽然就没
9、有演员了，精彩的表演一下就冷了场。我在舞台下急得赶紧跑到后场，一看，。马妈妈，还在和其他几个小朋友玩着呢！儿童剧表演是个综合性活动，任何一个环节的疏漏，都会影响到表演的效果，那么孩子没上场的原因，一方面是他们在排练经过中过分依靠教师的提醒，另一方面讲明他们在表演经过中思想不够集中。因而，在活动前老师应当提出相应要求，有意识地减少孩子对教师的依靠，学会集中注意力关注表演，并明确本人的上下场次序。于是，在后来的排练中，我有意识地培养孩子的候场意识，能不提醒的地方就不提醒，能不指挥的地方就不指挥，让孩子们本人去完成儿童剧的演出。 小马的心理活动 我们班的“小马是由非常神情的南南扮演的，他目光炯炯，口
10、齿清楚，台词也记得非常棒，但他有一个特点：不管是接词还是动作都非常快。整个故事被他演下来，不超过三四分钟。 小马是这个儿童剧里的主角，它到小河边后碰到了困难，又听到了牛伯伯和小松鼠截然不同的结论，因而小马会有很多心理活动，假如这时候表演得太快，就不能表现小马犹豫、彷徨的冲突心理，也就不能很好地揭示故事的主旨。于是我们开场帮助南南体会小马的心理活动，我问南南：“听到了牛伯伯和小松鼠的话后，小马的台词是什么呢？他讲：“是让我好好想想。我继续启发：“假如你是小马，你还会想些什么呢？南南讲：“我会想，小松鼠和牛伯伯讲的不一样，会不会有一个在扯谎呢？于是我让他把这句话当做潜台词，默默地在心里讲一遍，并鼓
11、励他通过眼睛和身体动作表现幽来，“小马的动作自然就慢了下来。南南也体验到：表演是要有一定节拍的，时快时慢，这样的表演才好看呐！ 附剧本（小马过河） 人物：马妈妈、小马、小松鼠、牛伯伯以及小鱼若干。 第一场 马妈妈在场边做推磨的动作。（小鱼游）的开场音乐响起，“小鱼们随音乐游入场，表演至音乐结束。 马妈妈 小鱼，看见我们家小马了吗？ 小鱼们 摇手没有，没有，马妈妈再见！ 马妈妈 再见！挥手，跑向另一边做呼喊状小马、小马！ 小 马 上场哎！妈妈、妈妈，什么事呀？ 马妈妈 小马，妈妈今天不舒适，不能去送面了。好孩子，你能帮妈妈去送面吗？ 小 马 妈妈，我已经长大了，也该擘着帮你干活了。我会送去，你放
12、心吧 马妈妈 真是妈的乖孩子，路上要留神啊。 第二场 背景音乐响起，小马高兴地背着粮袋在森林小路上跑着。忽然前边一条很宽的河挡住了去路，河水哗哗地流着，小马不知怎么办，在河边走来走去音乐停。 小 马 这条河我能不能过去呢？那不是牛伯伯吗？我去问问它。 小 马 牛伯伯、牛伯伯，你好！ 牛伯伯 小马，你好呀！有什么事要我帮助吗？ 小 马 牛伯伯，我妈妈让我去送面，可这条河那么宽，它是深还是浅，请你告诉我，好吗？ 牛伯伯 啊，这事儿很简单。这条河固然很宽，但它的水很浅，最深的地方才到我的脚脖子，你能够放心地过河去。 小 马 太好啦，谢谢牛伯伯！ 牛伯伯下，小马来到河边，伸脚刚踩下一脚。 小松鼠 边跳
13、边喊小马小马！你可千万不能下河呀！ 小 马 为什么？ 小松鼠 你看，这条河又宽又大，水可深呢！前天，我们的一个小伙伴，一不小心掉到河里被水淹死了。 松鼠做哭状。 小 马 小松鼠，你别难过。谢谢你告诉了我，让我好好想想。再见！小松鼠下 音乐响起，小马到场中间，做考虑状。 小 马 一个讲水浅，一个讲水深，到底这水是深还是浅？我该听谁的呀！不行，我还得回去问妈妈。 第三场 背景音乐响起，小马跑去找妈妈。 小 马 妈妈、妈妈！喘气状 马妈妈 孩子，你怎么又跑回来了？ 小 马 我走到半路，碰到一条大河，我不知是深还是浅，问牛伯伯，他讲水很浅；可小松鼠讲水很深。我不知该怎么办妥，只好回来问你了。 马妈妈
14、孩子，我总是跟你讲，遇事要动脑筋多想想。牛伯伯有多高？小松鼠有多高？他们讲的深啦、浅啦，你本人去比一比。你固然没有牛伯伯那么高，可比小松鼠高多了！这水对你是深还是浅呀？以前我还告诉过你：碰到困难要本人去试一试。这水到底是深还是浅，你下河去走走，深了就退回来，浅了你就走下去。本人亲身去试一试，你就会知道是深还是浅了 小 马 妈妈、妈妈，我懂了，你放心吧！妈妈再见！ 背景音乐响起，小马跑到河边，毫不犹豫地向河里走去。小松鼠又跑过来。 小松鼠 小马小马，你不要命啦！一把捉住小马往后拖 小 马 小松鼠，我想试一试，你那么小，我这么高，也许我能够过去呀，谢谢你的关心。 小马小心地迈脚过河，走到河中间。
15、小 马 噢，原来这河水既不像牛伯伯讲的那样浅，也不像小松鼠讲的那样深。再见，我 去送面了！ 第四场 集体朗读 小动物全部上场小白马爱劳动，帮助妈妈去送粮。碰到困难不要怕，开动脑筋想一想。动手动脚试一试，再大困难难不倒。小白马爱劳动，聪明能干人人爱。 谢幕 第3篇小马过河教案 教学目的 ： 一图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。 二理解课文内容，使学生懂得：碰到问题不能光听别人讲，要本人动脑筋独立考虑，从实践中去寻找问题的答案。 三练习分角色朗读课文，要表现出人物讲话的语气。 重难点： 理解第七自然段中老马对小马讲的话。 教具： 多媒体课件。 老马。小马。老牛。松鼠的头饰。 一、 故
16、事导入 ，板书课题。 (1).“同学们喜欢听故事吗？如今教师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是（小马过河）。出示课题 (2). 老师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马飞快地向磨房跑去。 (3).接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边考虑：小马几次来到河边？每次的结果如何呢？放录像 4.学生回答。 二、初读感悟，了解大意。 1用本人喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。 2开火车检查朗读，师生评议。 3在括号里填出适当的量词。 一 座 马棚 一 间 磨房 一 只 松鼠 一 匹老马 一 条 小河 一 棵 大树 一 匹小马 半 袋 麦子 一 头 老牛 过渡：这几种事物之间
17、有什么联络呢？请同学们先自读课文自然段，然后同桌之间进行讨论。 三、精读训练，读中感悟。 一学习第一部分 指名回答事物之间联络。老师连线 一 座 马棚 一间 磨房 一 只 松鼠 一 匹老马 一 条 小河 一 棵 大树 一 匹小马 半 袋 麦子 一 头 老牛 2.出示老牛、小马图：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。 男女生分角色感情朗读第一次对话。 出示松鼠、小马图松鼠为什么以为小马会淹死呢？ 指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。 过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办妥。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你以为这是一只什么样的小马呢？并讲出你的理由。 为难 板书： 老牛 浅
18、小马问松鼠 深 妈妈 思维拓展：假设你是这匹小马你会怎么做呢？ 二学习第二部分 看板书质疑问难。 2看图讨论：同是一条河，老牛为什么讲河水很浅？松鼠为什么讲河水很深？它们谁讲的对？出示老牛、松鼠、小马图 回答：由于老牛 ，所以它讲 。 由于松鼠 ，所以它讲 。 3思维拓展：假设有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该如何回答？ 4妈妈是如何教育小马的呢？ 三自读课文第七段 、找出不懂的词语。 难为情 课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话如何读？亲切 如何读出亲切的语气？ 、找出你以为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。 板书：试 3 、听了妈妈的话，小马是如何做的？看图回答板书
19、：趟过去 4、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。板书：不深不浅 5、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠讲的都不一样呢？按“由于小马既不像 ，也不像 ，所以 .的句式回答。 四、分角色表演故事。 过渡：课文学完了，你想到了什么？板书：动脑筋 亲身做 五、总结课文： 在今后的学习、生活中，无论碰到什么问题，都不能光听别人讲，要本人独立考虑，从实践中去寻找问题答案。 六、古诗欣赏： 宋朝大诗人陆游写了一首诗，讲明实践的重要。 冬夜读书示子聿 古人学问无移力， 少壮功夫老始成， 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 八兴趣作业 ： 讲一讲：把（小马过河）的故事讲给爸爸。妈妈听。 写一
20、写：假设有一只猴子要过河，会如何？请你以“小猴过河为题，自编故事。 第4篇小马过河教案 【讲设计意图】 这一活动是根据新纲要中对艺术领域的要求而设计的，活动的设计是为了体现老师寓教于乐、幼儿寓学于乐，使节拍训练、律动、打击乐三者与音乐有机结合在一起，促进幼儿主动体验音乐。在整个活动中坚持了师幼互动，幼幼互动的原则，使活动气氛轻松自由又具有艺术性。总的来讲，本次活动能够用三个“快乐来概括：创设快乐的活动，营造快乐的气氛，引导幼儿快乐大胆地表现。 【讲教材与教法】 1、（小马过河）是一首典型的回旋曲式乐曲，旋律诙谐、幽默、动静结合，并且节拍愉快，特别形象的表现了小马诙谐逗乐的在大草原上嬉戏，玩耍的
21、场面。幼儿对这些描绘既新奇又熟悉，很容易理解、把握，使幼儿在欣赏音乐时感到特别愉快，有利于培养幼儿乐观、开朗的性格。 2、教法： 1、随机教学法：为激发幼儿学习主动性，我注重采用随机教学法，在教学中，始终注意追随着幼儿，从他们的肢体语言中敏感的扑捉可挖掘的、有价值得部分，启发鼓励幼儿进行创编活动。 2、欣赏法：我在活动中，先引导幼儿整首欣赏，其目的是保持作品的完好性，给幼儿一种完好教学目的的感受，然后分段欣赏，重点部分重点欣赏。 【讲教学目的】 1、感受乐曲（小马过河）诙谐、幽默的音乐特点。 2、通过感受、欣赏、游戏创作等活动，使学生初步感悟“回旋曲式的特征， 能通太多种形式律动、打击乐等大胆
22、的表现对乐曲的感悟。 【讲教学经过】 一 导入新课 首先，出示卡通图谱，进行节拍训练，节拍训练在这里就是入门的先导，也是教学内容和方式的基础。通过四分音符八分音符十六分音符依次递进的节拍训练，有助于幼儿把握乐曲的基本节拍，为欣赏乐曲，做好准备。 二新课 1、欣赏（小马过河） 欣赏经过，分为三步： 第一步，教师带领幼儿完好欣赏乐曲，初步感悟乐曲的风格及情绪； 第二步，教授律动，并通过律动引导幼儿感悟回旋曲式的特点，通过不同的体态律动，使幼儿通过肢体语言的变 第三步，在熟悉音乐的基础上，给乐曲第一部分A段，参加打击乐：铃鼓、雪橇铃、三角铁，通过以上 三种乐器更好表现音乐。B段，参加律动小马散步；C
23、段，参加游戏小马过河；感悟乐曲情绪的变化。 通过打击乐与游戏相结合，使幼儿充分感受A段与B段、A段与C段音乐情绪的异同，进而，充分调动幼儿介入音乐的积极性，将本课推向高潮。 2、结束活动，在（小马过河）的音乐游戏中，结束活动。 第5篇小马过河教案 活动目的： 1、初步感受乐曲ABA的构造，感受乐曲A、B两段鲜明的音乐形象。 2、引导幼儿听辨“骑马和“扬鞭的乐句并能够用动作表现出来。 3、体验游戏中紧张与放松所带来的愉悦。 活动准备：音乐 活动经过： 一、平静欣赏乐曲。 1师：有一个小动物藏到了教师的音乐里，你们能帮教师把它找出来吗？ 2完好播放乐曲一遍。 3师：请小朋友讲讲，是什么动物在教师的
24、音乐里做游戏？ 二、 师：小马在教师的音乐里做什么游戏你们想知道吗？听了教师的故事你就知道了。老师讲述故事 三、完好倾听乐曲第二遍，引导幼儿感受乐曲ABA的构造。 师：这首音乐讲的也是（小马过河）的故事，如今请小朋友们认真再听一遍音乐，听一听哪段音乐讲的是小朋友们骑马，哪段音乐讲的是小马在过河。老师随A段音乐做马跑和扬鞭的动作，用伸直手臂做“桥，手指在手臂上爬行的动作来表现B段音乐。 四、分段欣赏。 A段音乐：师：请你听听这段音乐讲的是小马在做什么？假如你听出来了请你跟着音乐做动作。老师带领幼儿做动作，重点引导幼儿随乐做“扬鞭动作的同时发出“驾的声音。 五、欣赏B 段音乐： 1老师带领幼儿随乐
25、曲用手臂做独木桥，手指在手臂上爬行的动作来感受B段乐曲舒缓平稳的节拍特点。 2启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥，并随B段音乐表现出来。 六、请幼儿起立，老师带领幼儿随乐完好的做动作，感受全曲。原地 七、游戏：小马过河 1师：小朋友我们一起来玩一玩小马过河的游戏吧！可是没有独木桥怎么办？看看我们身边什么东西能够用来搭独木桥？启发幼儿用椅子搭建独木桥 2老师带领幼儿完好游戏。 3组织幼儿讨论过桥的安全。 师：独木桥很窄，小马过桥的时候要如何做才不会掉到河里去？小心翼翼、一个跟着一个。 附故事梗概： 马棚里住着很多匹小马，有一天小马想出去找妈妈了，他们很快乐的跑啊跑！小马们跑着跑着，忽然被一条河挡
26、住了去路，小马们站在河边真着急啊，河水很深，水流很急，这么才能过河呢？突然小马们发现河上有一座小独木桥，小马们真高兴，立即走过去，大家小心翼翼的走过独木桥，过了独木桥以后，小马们继续飞奔，很快就到回到了妈妈的身边。 课后反思： 小班音乐活动（小马过河）是我模拟的一节音乐优质课。在活动前，我首先根据本班情况将整个教案修改了一下，让这个音乐活动愈加合适幼儿园情况。（小马过河）是一节音乐欣赏活动，欣赏的是云南民歌（放马山歌），老师根据这首歌曲创编了一个故事，让孩子在音乐中扮演小马，根据音乐的情境进行表演。 整个活动进行的还是很顺利的，在活动中，我尽可能的调动幼儿的积极性，让孩子们喜欢，并且愿意参加这
27、个活动。首先，我先让孩子平静的倾听这首歌曲，之后我又再次播放音乐，并且在音乐中，我讲述整个故事，让孩子再次感受音乐。之后，我进行了分段讲解，让孩子愈加透彻的理解整个歌曲。最后，我用游戏的形式，让孩子表演小马，在活动中再次表现音乐。 在整个活动中，我还有很多的缺乏，我应该愈加放手，让孩子本人感受音乐，而且，我对整个音乐课堂的把握还有地提高。 第6篇小马过河教案 一、听听课文录音 教师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物小马交上朋友，激发学生进一步学习的兴趣。 二、读读课文内容 1、初读课文 自由朗读课文，整体感悟课文内容，读准生字新词，读通句子。 2、精读课文 通过初读
28、，学生对课文已有了整体认识，在此基础上，引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。 3、分角色朗读 引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领会故事的寓意。 三、讲讲个人看法 读，是了解课文基本内容。而讲，则是在学生读的基础上引导学生进行质疑讲理。同样一条河，老牛讲河水很浅，松鼠讲河水很深，这是为什么？假如大象和小白兔也要过河，你应该对它们怎么讲？学生展开想象，设计与大象、小白兔的对话，进一步理解课文寓意。 四、演演故事精华 学生通过听读讲三步，已经理解了课文内容，明白课文所蕴涵的寓意，到达了内化的目的。然后让
29、学生戴上本人制作的头饰，自由组织，自选角色，进行分角色表演，则是一个由内化到诠释的经过。学生根据本人的理解，创造性地塑造故事中的人物，使故事人物愈加饱满，到达了全面提高学生素质的目的。 第7篇小马过河教案 主要内容： 这是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛讲水很浅能够过，松鼠讲水很深，它的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲身去试一试。小马又回到了河边，本人过了河。原来河水既不像老牛讲的那样浅，也不像松鼠讲的那样深。讲明碰到事情要本人动脑筋，想办法克制困难，找到答案。 重点难点： 1、学会本课生字，理解课文内容。 2、理解最后老马对小马讲的话。指导
30、朗读。 重难点解析： 1、识字教学： 本课生字中，“事、如、然是翘舌音，“挡是后鼻音。 着重指导学生分析识记下面几个字： “匹外面是三框，里面是“儿字，注意强调笔顺。 “事也要强调笔顺，要八部件写紧凑，字体不能太长。 “袋是一字底，上下构造，下边不要写成“伐。 “突上边穴宝盖，下边是大字多一点。“步下半部不是少。 “麦上边青字头，下边不要写成反文。 2、词句教学： 1“为难的意思是不知道该怎么办。 2老牛讲水很浅，松鼠讲水很深，这是摆在小马面前的一组矛盾。能够借助牛、松鼠的图，了解老牛讲河水浅，松鼠讲和水深的原因。 3“光听别人讲，本人不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知
31、道了。这是课文要告诉我们的道理。意思是要小马本人动脑筋。让学生明白：要听别人讲，也要动脑想，还要本人去实践。 3、朗读指导： 这篇课文生动有趣，对话很多。富有儿童情趣，是分角色朗读的好材料。读老马的话要语调安然平静，像慈祥的妈妈。如：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？读出商量的语气。“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话了吗？要读出引导孩子考虑问题的语气。小马的话要天真活泼，“一条小河挡住了去路，我我过不去了。“没没想过。应表达出不好意思的心情。老牛的话应显得不在乎。松鼠的话应当急促，给人以紧张的感觉。 4、扩展活动： 1表演（小马过河）。 2以“小马过河另编一个童话故事。 3假设有一只猴子要过河，会发生什么故事。 小马过河教案这篇文章共28765字。 （乌鸦喝水教案）：第1篇乌鸦喝水教案 教学要求： 1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.鼓励学生碰到困难要积极动脑，设法解决。 教学重点： 重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后 （小壁虎借尾巴教案）：第1篇小壁虎借尾巴教案 一、教学目的 一讲一讲你最喜欢的一种小动物的样子，能够讲几句语句通畅，意思完好的话。 二然后把你讲的话写下来。 二、教学重点 一引导学生仔细观察，只要认真观察，才能按观察的顺