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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date青岛版小学二年级科学上册第五单元教案备课人15 组装小书架教学目的：1、认识“一”字和“十”字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。2、利用感官观察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择合适的工具，能使用螺丝刀和螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。3、能描述观察到的螺丝刀和螺丝钉的外部的特征；愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达自己在使用工具时的想法；能从体验活动中感
2、知使用工具更省力。4、了解工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。教学重难点：1、能描述观察到的螺丝刀和螺丝钉的外部的特征2、能使用螺丝刀和螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。教学过程：一、 问题与需求教师在讲台前杂乱地堆放一些书，请一位同学上来帮忙找出科学教科书。(设计意图:让学生感受到如此找书较费时间。)教师提出问题：要想让书一目了然，有什么好办法？教师引导学生提出将书放在书架中的想法，出示课前准备好的用于组装书架的木板材料，引起学生的兴趣，激发学生组装书架的欲望。教师提出问题：要想把这些散乱的木板组装成一个小书架，需要用到什么工具？引导学生观察木板中的孔以及配
3、套的螺丝钉。二、 探究与实践（一） 观察螺丝刀与螺丝钉。 1、学生以小组为单位观察螺丝钉并汇报发现。2、学生观察螺丝刀，寻找螺丝刀与螺丝钉之间的关系。3、开展体验活动：用螺丝刀拧螺丝钉。要根据螺丝钉凹槽的式样选择使用相应的螺丝刀。4、学生汇报：使用螺丝刀和螺丝钉时，两两吻合才会更方便。得出“一”字螺丝刀和“十”螺丝刀是常用的两种螺丝刀的结论。5、教师用课件展示螺丝刀的相关资料。（二）练习使用螺丝刀与螺丝钉。开展两项比赛活动：1、 比比怎样更省力。教师在班中找一位男生、一位女生。男生用手拧螺丝钉，女生用螺丝刀拧螺丝钉。比比一分钟内哪位同学拧进的螺丝钉多。2、 比比哪个组拧进的螺丝钉拧得又快又好。
4、教师给每个组分发相同的、式样各异的螺丝钉及两种常用型号的螺丝刀，要求每组学生在规定的时间内将所有螺丝钉拧进木板中比赛结束，学生交流使用经验。三、 评价与创新（一） 组装小书架。1、 学生以小组为单位领取材料组装。教师提出安全注意事项及其他注意事项，提出组装好的成品要求。2、 学生以小组为单位提出创意设想，在全班交流创意。3、 各组确定组装设想，画出简图。4、 各组根据组装图进行组装。5、 学生组装过程中，教师巡视并及时发现问题、解决问题。 （二）对成果进行评价。1、各小组组装完毕，展示作品。2、学生谈收获。3、教师引导学生提出课后继续使用工具组装或修理物品的设想。四、拓展活动课下自由练习拧上螺
5、丝，注意安全。16 修理玩具教学目标：1、认识身边的常用玩具，了解其功能。2、利用多种感官观察常用工具的外部形态特征；能根据需要选择合适的工具，并能使用工具对玩具进行简单修理。 3、 能通过观察了解常用工具的特征；愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己在使用工具时的想法。4、感知工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工具让生活环境得到改善。课前准备： 学生准备易拆卸的玩具及拆卸工具。教学重点：能根据需要选择合适的工具，并能使用工具对玩具进行简单修理。教学过程：一、 谈话导入同学们，我们玩过许多玩具，这些玩具里有很多科学的奥秘，我们怎样去探究呢？这节课我们就从“拆装玩具”开始研究吧。板
6、书课题：拆装玩具二、 提出问题：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题，谁来说一说？（学生交流，教师选几个有代表性的问题进行研究。）1、玩与玩，引起孩子兴趣。 教师：你带的是什么玩具？玩一玩，你是怎么玩的？教师：仔细观察玩具，看看玩具上面有什么？你想知道玩具里面有什么吗？2、拆一拆，尝试将玩具由整体拆成部分。教师：怎样打开玩具？启发学生观察桌子上的小工具筐，鼓励学生探索用工具箱了的工具打开玩具，探索玩具中奥秘。 三、问题研究：学生分组进行玩具拆卸，进行观察、探究、组装。交流研究成果各小组推选一名同学进行发现交流。四、评价：提出问题：这节课，你有哪些收获？你认为谁的表现最出色？为什么？鼓励学生继续努力。五、拓展活动课后进行玩具拆卸，进行观察、探究、组装六、板书设计拆装玩具 观察、探究、组装-