荷叶圆圆第一课时教案.doc

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1、精品文档,仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除荷叶圆圆第一课时教学设计教学目标:知识与能力:1、能认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、机、坪”等几个生字,会写“叶、我、是、朵、美、机”。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文,理解课文内容。有感情地朗读课文。过程和方法:能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在朗读中体会荷叶的美,并适当的积累语言。情感、态度、价值观:有主动识字的愿望。喜欢朗读散文诗一般的荷叶圆圆,对荷叶、小水珠、蜻蜓等生物充满兴趣,初步感受夏天的美好,激发学生对大自然和美的向往。教学重难点:能正确流利地朗读并了解课文内容,认识文中的生字,理解文中的词句意思。有主动学习的愿

2、望,喜欢文中诗一般优美的语言,能感受到夏天的美好。设计意图:1、通过形象直观的多媒体课件的合理运用,拉近文本和学生之间的认知距离,激发学生主动学习和探究的欲望。2、及时地捕捉学生的好奇心,激发学生的求知欲,使他们入情入境地进行阅读,适当的积累语言。3、充分利用儿童已有的生活经验和语文学习的特点,加深学生对课文的感悟,有效地促进学生对生字新词的学习,提高课堂教学的效率。一、情境导入、揭示课题 1、这节课,老师和小朋友们一起去一个美丽的地方,欣赏一些美丽的图画,让我们睁大眼睛一起来美美的欣赏一下吧!(出示多媒体课件:一池微风吹拂下的轻轻摇曳的碧绿荷叶的美景图画)。欣赏了这一幅幅图画,谁来说说你都看

3、到了什么呀? 2、指名汇报并出示生字卡“荷叶”。 3、识字:这么美丽的名字,如果能记住它,会写它,该多好呀!有谁会?教学“荷叶”两字,并指导学生在田字格中书写“叶”字。4、现在小朋友们猜到今天我们准备要学习哪篇课文了吗?完成课题,出示田字格写好的“圆圆”。(出示荷叶荷花课件)到了夏天,最美的就是荷塘了!(在黑板上一边贴荷花和荷叶一边述说)看,一朵又一朵的荷花亭亭玉立,散发着醉人的芬芳;瞧,一张张荷叶圆圆的、绿绿的,多美啊!所以就有位作家写了一篇文章叫荷叶圆圆,课文的标题不仅用了一个“圆”字还用了两个“圆”,多好听呀,谁来读一读?指名读、齐读课题。二、自读课文,整体感知,识记生字过渡:不光你们喜

4、欢荷叶,有许多小动物、小昆虫也喜欢这些圆圆的、绿绿的荷叶,还喜欢在这儿玩耍、停留呢。1、下面请同学们打开课本,翻到62页,用自己喜欢的方式朗读全文(个人读、同桌读、四人小组读)。(出示读书要求)a)、在预习的基础上进一步借助拼音宝宝认真读好课文,做到不漏字、不加字;边读边看课文共有几个自然段并在文中标出序号。b)、边读边想课文讲了哪些小伙伴也很喜欢这些荷叶的呢? 2、用自己喜欢的方式朗读课文。(老师巡堂)3、反馈:刚才老师都看到大家很投入地在读课文,真为你们高兴。那现在谁来告诉老师这篇课文共有几个自然段呢?下面我请五位同学来朗读课文,每人读一个自然段,看谁读书的声音最响亮,字音读得最准,句子读

5、得通顺、流利。可以推荐读得好的同桌或自我推荐。4、指名读课文。随机正音、指导、评价。小结:这几位同学把课文读得真好呀!你们想跟这些同学一样读好吗?不急,等一下老师还有很多机会让你们来展示。我们先来读准本课我会认的生字吧。(课件出示12个生字)5、开火车读,同时出示生字卡(边读边正音),然后贴在黑板上过渡:本课我会认的这12个生字宝宝,有哪些字音我们要特别注意的。(后鼻音:晶、停、坪、膀)6、如果老师把拼音宝宝的帽子摘掉,你们还能读准吗?(课件出示没拼音的生字词),开飞机读生字词。7、谁能告诉同学,你有什么好办法来记住这些生字宝宝呢?我们前面学过哪些识字方法呀?(指名回答并出示:加一加(熟字加偏

6、旁、加笔画)、减一减(熟字减偏旁或减笔画)、换一换(熟字换偏旁)、编儿歌)8、指名说说识字方法:你会用哪种识字方法来记哪个生字呢?9、看来我们班的孩子对这些生字都掌握的不错,那我出几个字谜来让大家猜猜,看看能否很快猜出来,请仔细听好:(1) 人在小亭边(停)(2)一天一天又一天,每天都有红太阳(晶)(3)月亮在旁边 (膀)(4)看动作猜字:摇、蹲 过渡:孩子们真的很棒,一下子就把字谜猜出来了。老师这里有一首由本课“我会认”中的十一个生字朋友组成的小诗,请你们美美地读一读吧。(出示小诗)三、细读课文1、入情:(出示欣赏满池荷叶的美景)孩子们,看着这满池的荷叶,你能用一句话来描述一下这些荷叶吗?课

7、文是怎么来介绍这些荷叶的呢?请大家美美地读课文第一段:点击出示“荷叶圆圆的,绿绿的。”2、这圆圆的绿绿的荷叶吸引了哪些小伙伴呢?它们在荷叶上干些什么呢?请小朋友们朗读课文第25自然段吧!看看是谁把荷叶当做什么呢?请分别用横线和波浪线表示出来。(书:谁 “” ,什么“”) 3、交流:读了课文以后,你知道来了哪些小伙伴,他们分别把荷叶当做什么呢?4、反馈,随机贴板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿摇篮、停机坪、歌台、凉伞5、根据板书练习说话。四、结束语:听了你们这么优美的的描述,让大家更加感受到了这些小伙伴们有多喜欢这些圆圆的、绿绿的荷叶呀!下节课我们在具体去体会她们的快乐心情吧! 板书设计 小青

8、蛙 歌台 小水珠 荷叶圆圆 小蜻蜓 摇篮 停机坪 小鱼儿 凉伞(设计意图:运用多媒体创设情境,充分激发学生的兴趣,使学生在愉快的气氛中进入新课的学习;同时,“荷叶”两字的识、写指导在前,分散了本课识字、写字教学的重点难点,使学生学习效果更明显。)(设计意图:学生是学习的主人,课文的朗读,生字的教学也要请学生成为主动的参与者。教师提供形象的材料,由学生自己想出方法记忆生字,学生易于接受,记忆也深刻。)三、研读课文,感悟表达1、这圆圆的绿绿的荷叶让小水珠快乐极了,小水珠高兴地说:“荷叶是我的摇篮”。想一想:它为什么会这样说呀?2、想象画面:妈妈用手轻轻地摇着摇篮,小宝宝在摇篮里甜甜地睡了。指名说说

9、。3、感悟。(播放课件)你们看:快乐的小水珠在荷叶上滚来滚去,多舒服呀。4、识字:“晶”,说说你是用什么好办法记住它的。5、表达。闭眼想象,情境朗读小水珠的话。如果你是小水珠,会怎么样做?怎么样说呢?用朗读来表达你的感情。(情境中朗读体会,感受自然的美好,小水珠的快乐,把教与学都形象化进行,尽可能给学生直观的感受,来与形象交流,把学生领进一个触目可及的童话世界中,丰富学生的心灵体验。)四、课中操1、快乐的小水珠把自己编成一首动听的儿歌,邀请我们一起来读读、唱唱、跳跳,你愿意吗?示儿歌:水珠宝宝荷叶圆圆,像个摇篮。水珠宝宝,睡在里面。风儿轻轻,亲着小脸。鸟儿唱唱,做梦甜甜。2、让我们随着水珠宝宝

10、到荷叶上去躺一躺吧!播放歌曲水珠宝宝。学生随音乐自由表达。(课中操文字材料的出现是本课生字的再现,进一步加深了印象,巩固生字。同时生动的画面,活泼的韵律,让学生的身心得到放松,为下半堂课的更好地投入学习创设条件。)五、拓展学习1、池塘里有着这么漂亮的荷叶,除了小水珠快乐地生活着,还有许多小伙伴呢,你想去看一看它们吗?感受一下它们的快乐吗?2、播放课件,激发学生朗读兴趣(课件:课文的3-5自然段动画)3、回顾全文,挑选自己感兴趣的小动物,再细细地读读课文。(生动的画面,美妙的音乐,真实的情境,独特的感受,让学生深深融入其中,这样的学习就不再枯燥,而是一次有趣的体验过程,富有情感的朗读过程。)六、作业:巩固字词、书写生字、拓展阅读1、拿出自己准备的生字卡片,在四人小组里检查学习。(1)我会读生字。( 2 )我会读词语2、猜字谜(1) 人在小亭边(2)一天一天又一天,每天都有红太阳(3)月亮在旁边 (4)看动作猜字:摇、蹲3、书写指导:我4、延伸阅读:蜻蜓你这架小飞机真可爱一片片的荷叶是你的机场。你从这个机场起飞降落在另一个绿色的机场(设计意图:语文教学不应只局限在课堂或书本当中,而应有机地拓展到课外,实现语文课与生活的衔接,激发学生从课外汲取知识的热情。)【精品文档】第 7 页

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