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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除网上听课学习心得城子小学：黄海波学期初有幸在网上听了高老师、闫老师、华老师、曹老师等几位优秀教师的几节数学课，使我受益匪浅，学到了许多东西，体会如下：1、课堂教学要体现数学知识的生活化，立足生活，找准认知起点。新课标中指出：数学来源于生活，又应用于生活。例如：闫老师通过让学生说一说生活中见过的圆柱，然后在课件展示生活中的圆柱体，这一环节选取学生生活中熟悉的素材，吸引学生的注意，通过观察、交流、介绍，激发学生探索新知的欲望。由此导入新课，到课的结尾，让学生说一说圆柱在生活中的应用，首尾呼应。特别是强调在生活中要根据实际情况辨别圆柱的高，培养学生的数
2、学应用意识，让学生体会生活中处处有数学，体会数学来源于生活，应用于生活。又如：曹老师在学生能初步认识角的本质属性的基础上，再回归生活，从周围实物中找角，深化学生对角的认识，使学生感受到数学与生活的密切联系。 2、教学要遵循自主探究、合作交流，让学生经历知识的形成过程，调动学生积极性，让学生主动参与学习。 为学生创设了一个观察、操作、交流的空间，通过学生观察、思考、归纳，在充分实践活动的基础上学习新知，亲历探索过程，充分调动学生学习的主动性和积极性。例如：闫老师在教学中淡化了活动的形式，给学生充分思考的空间，尽情展示的舞台。通过让学生摸一摸、量一量、滚一滚等方式初步感知圆柱的特征。再通过剪一剪、
3、撕一撕等方法，让学生自主探索圆柱的侧面展开图是一个什么平面图形，然后在小组合作交流中探索沿高剪开的平面图形与圆柱的关系，充分体现了课标提出的“有效的教学，学习活动不单纯的依赖模仿与记忆，动作操作，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式”的教学理论。这样设计，既能激发学生探索的自信心，有培养了学生的学习能力。比如：（1）让学生找角，学生兴趣盎然，找到了角，并且意犹未尽；（2）让学生触摸三角尺上的角，说出感受，体验角的形状，（3）画角、比角、玩角等都体现了以学生为课堂学习的主体，教师只是课堂的组织者和引领者的教学理念。3、数学教学要重视培养学生的空间观念，使三维目标得到充分体现。 课标中把“空间观
4、念”作为义务教育阶段培养学生创新精神和能力的一个重要学习内容。闫老师在本节课中以学生的已有生活经验为基础，从直观的圆柱体实物，抽象出几何圆柱体，通过让学生观察测量，动作操作等方法，感知圆柱的特点，然后通过课件演示类比，猜测等手段，让学生体会面动成体这个概念，发展了学生的三维目标。4、数学知识的学习应以有效的练习使新知学习及时巩固。练习的目的在于使学生进一步理解新知并逐步形成技能，进而发展数学思维，进而发展数学思维，形成数学思想，闫老师的练习，设计了基本层，辨认哪一个是圆柱，综合层切完或剪完后的截面是什么图形，哪个图形是圆柱的侧面展开图，拓展层算一算圆柱形饮料罐的长度、高等练习设计，结合学生的已有经验和所学新知，进一步巩固圆柱的知识，适当拓展，培养了学生的发散思维。总之，这几节课朴实，设计合理，平淡中体现出实在，该教学和需注意的问题都做得很好，把主要的问题都解决了，是几节好课。学生积极参与，思维很活跃，始终处在兴奋的状态下学习，很恰当！在简约化的课堂中还原数学本色，复原学科的本位，做到了让课堂返璞归真。让学生在倡简、务本、求实、有度中经历一个探究和发现的过程，一个实践和创新的过程，一个师生互动、合作共享的过程。【精品文档】第 3 页