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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除人教版八年级下册语文第五单元第二十一课与朱元思书教案一、教学目标 1、能熟练朗读全文，借助课下注释疏通文意。 2、品位文中山水描写的意境。 3、简单了解六朝文人书信中写景的作用。 4、感知作者对朋友的关心，学习他豁达的处世观。 5、使学生初步懂得怎样审美，培养审美能力。 二、教学重、难点 重点：1、文言文重在朗读，在读的基础上疏通文意。 2、品位山水意境。 难点：文章中表现出的对朋友的劝导，在文末不易发觉，需老师指点。 三、教学方法与过程 1、过程：先引起学生兴趣，走入课文，掌握课文，体会思想。 2、方法：演示法、引导法、讨论法 四、教学用具 多
2、媒体课件（富春江图画） 五、课时安排：1课时 六、教学步骤： （一）导入 同学们，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们很多快乐和幸福，也给了我们许多知识和感悟。今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。我们的目的地是哪里呢？请看大屏幕。 师：这是美丽的富春江，你看江水碧波荡漾，两岸高山危耸，（严于陵钓台、葫芦瀑布、鹳山）心向往之吧！今天，我们就到那里去游山玩水吧！ （二）学习新课 1、了解作者 我给大家找了一个导游，吴均。我们先认识一下他。（板书）吴均，字 _ 、 _ 人， _ 朝文学家。（指名上来填写）我们跟着他的脚步走进文章与朱元思书，去领略山水风光。 2、阅读提示，获取信息 先请一位
3、同学给我们朗读预习提示，其他同学请圈出里面提供的信息。（指名回答）山水小品、内容是描绘大自然、学习时注意要点 3、给生字正音，能熟练朗读课文 （1）老师范读，同学仔细听，圈出易读错的字。指名说出（缥碧、轩邈、千转、鸢飞戾天） （2）指名学生读，指出应注意的地方：要读慢，慢一些才有时间去品位文中意境；注意段与段之间的停顿，这样有鲜明层次感，不至于两个不同画面交错。 （3）齐读（效果不错） 4、疏通文意 （1）检查预习 大屏幕 天下独绝 若奔 忘反 百叫无绝 轩邈 千转 （指名回答）一词多义 词语活用 通假字 师：这几个有些难度的字就没有难倒大家，那其他的词语就是小菜一碟了。 （2）给几分钟时间，
4、结合课下注释翻译课文，不要照参考书，相信自己。 （3）请三位同学各译一段 师：美吗？美，比画上的还美，有形有色还有声，有静也有动。 5、分析文章 我们选择一个天朗气清的日子，去富春江划船，（漂流：从流飘荡，任意东西。）多自在呀！ （1）请圈出文章中心词（奇山异水，天下独绝） 对，后面内容就是围绕这“山的奇”和“水的异”来写的。 第一段在全文中起什么作用？（承上启下、引起下文？、总领全文） （2）接下来的内容就交给同学们，自己去体会这山水之妙吧！ （1、2）组为“奇山派” （3、4）组为“异水派” 先给你们自由活动时间，爬山的爬山，游水的去游水。等会集合时一定要告诉我你的体会。（讨论得挺热烈嘛！
5、集合） “异水” 清 深 急猛 （钓鱼、冲浪） “奇山” 高 多 声色 （迷路、交响乐） （3）真是玩得乐不思蜀了，别说你们这全贪玩的孩子，就是那些治理朝政的掌权者和追名逐利的官员们，到此一游也会忘记烦恼，甘愿抛却那至高的权位与自然融为一体。 （4）解题，补充相关资料 师：从山水中回来吧！我有个问题不明白，为什么题目不是“富春江美景”而是“与朱元思书”呢？（指名解题）写给朱元思的信。 师：那为什么没有信的格式，而全是景物描写呢？（生回答不上来） 师：六朝文人写信是有个特点，要在信中写一段景物，本文就是信的节选。 （放映大屏幕）景物作用：一、用典型的景物打动对方。如：。二、借景抒情，如。 师：朱
6、元思是作者的好朋友，现在在朝廷为官。俗话说“伴君如伴虎”，作者还怕朋友在官位上，和那些贪官污吏同流合污。便委婉地劝朋友退官隐居，融入山水之中。本文没有信的格式，我们也不把它当信来学习。里面描写的山水太美了，这就是一篇优美的山水经典之作。 （5）齐读文章 （三）结束、归纳 今天的旅行一定收获不少吧！既饱览了独绝的奇山异水，有了解了六朝文人写信的特点，还认识了一位关心朋友、而有心胸豁达的吴均。明天我们将去拜访一位不慕荣利的五柳先生，想踏上新的旅途吗？那回去后请查找有关五柳先生的资料吧！ 七、板书设计 与朱元思书 吴均 字 ， 人， 朝文学家 奇山 高 多 声色 望峰息心 独绝 异水 深 清 急猛 窥谷忘反【精品文档】第 3 页