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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date苏教版四下作文备课(6)习作内容第 六 次习作训练习作内容“热点聚焦”班级讨论会课时安排2课时教学目标1开展“热点聚焦”班级讨论活动。留心身边发生的事，选择自己感兴趣的话题，借助报纸、杂志、电视、广播及其他书籍观察研究，还可以把自己的看法和同学、老师、家长讨论。2在对话题充分观察研究的基础上，形成自己的观点，结合自己搜集的材料写一篇文章。可以写一篇论说文，争取把观点表
2、达清楚，做到有理有据、论述条理；可以创编一个童话，以生动的形式表达自己的看法，说服教育人；也可以写一篇讨论会记录，有条理地记录有价值的发言，说清自己的观点。题目自拟。3.针对“观点明确、有理有据”修改完善自己的习作，在班级演讲会上积极发表自己的见解，提升自己关注生活、发表见解的能力。教学重难点重点：充分观察研究自己感兴趣的话题，形成自己的观点结合自己搜集的材料写一篇文章。可以写一篇论说文，争取把观点表达清楚，做到有理有据、论述条理；可以创编一个童话，以生动的形式表达自己的看法，说服教育人；也可以写一篇讨论会记录，记录有价值的发言，说清自己的观点。题目自拟。并在班级演讲会上积极发表自己的见解，难
3、点：把自己的观点表达清楚，做到有理有据、表达条理。教学准备1教师设计前置性预习卡，提前一周布置学生针对自己感兴趣的话题进行讨论或搜集资料。同时，教师应及时询问了解他们讨论、搜集的情况，并进行二度调控指导。2学生完成前置性预习卡，可以查阅十万个为什么、少年百科知识、报刊杂志等相关的书籍，也可以上网搜集有关资料、询问家长老师，以了解大家对这个问题的看法，从而完善自己的观点。教学流程修改评议第一课时 环节一：作前指导观察体验，激活愿望（一）“热点聚焦”展开讨论，明确观点1.（出示话题）你对哪一个话题感兴趣，根据自己的课前准备参与“热点聚焦”讨论活动。选择同一话题的同学组成讨论小组，每一位同学根据活动
4、提示参与讨论。（板书：“热点聚焦”班级讨论会）“热点聚焦”讨论活动提示：简明说清自己对话题持有的观点，并举例进一步具体说明自己的观点。认真倾听别人的发言，不同的观点可以展开辩论，赞同的观点可以进行补充发言。活动在小组主持人的主持下开展，要注意记录你认为有价值的发言，可以使简练的语言，也可以是鲜活、生动的事例。2.根据记录，整理自己的所听、所想，明确观点。（1）听了别人的发言，根据你的记录，整理一下自己的思考，想一想对这个话题，我的看法是不是清楚了，用一两句话写下来。在看看自己搜集的资料和别人发言时列举的事例，你觉得哪一两件事最能说明自己的观点，用简洁的话概括地记下事例。（2）展示学生讨论记录和
5、整理的材料，启发其他学生学习借鉴，并进一步完善自己的整理。（二）确定写法，构思文章1大家对这些问题都有各自的想法。那么，怎样才能让更多的人来了解你的这些想法呢？（预设：写下来张贴出去；挂在班级博客上；进行主题演讲）我们要组织一次“热点聚焦”演讲会，希望大家能根据自己的看法写一篇文章参加这次活动，积极发表自己的见解。怎样来写呢？大家说说自己的打算？（独立思考小组讨论集体交流，教师相机引导，鼓励学生的看法）2从读借鉴，学习写法。（1）提出建议，读读，选择一个自己喜欢的文体形式。可以写一篇论说文，争取把观点表达清楚，做到有理有据、论述条理；可以创编一个童话，以生动的形式表达自己的看法，说服教育人；也
6、可以写一篇讨论会记录，记录有价值的发言，说清自己的观点（2）上面的提议，你可以参考我们学过的课文，学习写法。说说你想借鉴哪篇课文的写法？交流。3.回顾云雀的心愿，说说这个童话故事针对什么现象发表了什么看法？是怎样把看法说清楚，让我们受到教育的？（讨论交流：感知童话故事采用小云雀和妈妈一起飞出去的所见和对话，对人类破坏森林发表看法，呼吁要保护森林；为了说清观点，采用对话形式讲清森林的重要性，利用对比让我们感受到森林破坏后的危害）根据自己的话题和观点，你觉得能否编一个童话故事来讲清自己的看法呢？在小组内商量一下。4.回顾说勤奋，说说这篇文章在围绕什么观点来发表自己的看法？是怎样把看法说清楚，让我们
7、受到教育的？（讨论交流：感知论说文采用“说明观点举例论说总结观点”的结构，为了说清观点，列举事例要典型，并具体生动，具有一定的条理）根据自己的话题和观点，你觉得能否写一篇论说文来讲清自己的看法呢？在小组内商量一下。5.回顾会议记录的写法，要先交代清楚什么？（讨论会的时间、主要话题）在具体写些什么？（有价值的发言）最后还可以写什么？（自己的看法和感受）根据自己的话题和观点，你觉得能否采用会议记录的形式讲清自己的看法呢？在小组内商量一下。6.根据以上的交流，确定自己喜欢的一种表达形式，静静地构思，不能解决的问题可以小声的和老师、同位交流。还可以简要的列个提纲。比比看看谁的构思最吸引人？（教师巡视辅
8、助学困生）7.交流你的构思，可以口头说说你的习作，让大家给你提出建议，同时也给别的同学以启发。（重点引导观点要讲明白，理由要说充分） 环节二：下笔成文文笔互动，习作实践（三）自由习作（说明：学生习作时，教室内应尽量保持安静，要让他们一气呵成。巡视时，教师应及时了解、发现本次习作中出现的共性问题，并对出现的优秀习作及共性问题作文做到心中有数，以便进行作后指导。对于极少数存在困难的学生，教师应单独给予第二次指导，帮助他们打开思路，并适当降低作文要求：只要能介绍出自己的观点，表达出一定的理由即可。）第二课时 环节二：下笔成文文笔互动，习作实践（三）自由习作学生自由习作，教师巡视指导。同时捕捉教学点：
9、好的题目；观点明确；事例典型而具体详实；语言生动；有文采等。 环节三：作后展评展示作品，评改提高 （四）作后评改1学生初次自改请同学们放声读自己的作文，听听是否顺口？想想有没有把自己的观点表达清楚？理由是不是充分？看看还有没有疏漏的地方，自己修改修改。2同伴互助修改现在，请同位两人把习作换过来，互相读一读、改一改，再结合黑板上的提示“观点明确、条理清晰、形式生动、有理有据”提出你的修改建议。3集体交流评议谁愿意将自己的习作读给大家听？（投影出示一生习作）指名读，其他同学对照黑板上的提示仔细听，他有哪些地方值得我们学习？你又有哪些建议呢？（说明：此处所出示的典型习作可以是在各方面表现突出的优秀习作，也可以是存在共性问题的习作。引导学生从好的题目、观点明确、事例典型而具体详实、语言生动、有文采等方面评议修改）4学生再次自改再来读读自己的习作，从好的题目、观点明确、事例典型而具体详实、语言生动、有文采等方面修改。学生自改习作，教师巡视指导。（五）活动延伸誊抄完善自己的习作。可以张贴在班级壁报上，可以上传到班级博客上，让大家都来读一读，评一评。在下周的班会课上，召开“热点聚焦”主题演讲活动，大家都要积极准备，一展风采。板书设计“热点聚焦”班级讨论会观点明确 条理清晰形式生动 有理有据 -