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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date课标解读-卡门序曲教案卡门卡 门 序 曲 郑州市第十四中学 赵 艳课 题 卡 门 序 曲课 型 欣赏课课 时 1课时授课年级 八年级教 材 人音版八年级下册第四单元教材分析 这是歌剧卡门开场前的一首管弦乐曲。在音乐会演出时，常常略去其中的最后一个主题。卡门序曲省略最后一个主题的结构形式，可看作为回旋曲式。故事梗概是：卫队下级军官唐霍赛钟情于烟草女工卡门，并且参与了卡门
2、的走私活动。可是，卡门对唐霍赛的感情却越来越冷淡，并且与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来。在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候，唐霍赛杀死了卡门。随后，他自己也自杀身亡。教具准备多媒体设备、自制课件三维教学目标知识与能力过程与方法情感态度价值观学情分析（1）了解歌剧有关的音乐文化。（2）通过聆听、分析音乐要素，感受、体验卡门序曲各部分的音乐情绪，初步认识歌剧序曲具有暗示剧情的作用。（3）通过聆听、实践分析认知回旋曲的曲式结构。（1）通过学生课前查阅歌剧相关知识、卡门剧情、作者的相关信息，课上师生交流了解相关音乐知识。（2）通过师生共同欣赏、分析三个音乐主题的音乐表现手段来感受、了解各
3、个音乐主题所表现的音乐形象，提高学生对音乐的感知能力。（3）学生通过完整欣赏卡门序曲，排列主题顺序，了解回旋曲式的结构。提高学生对音乐作品的理解、分析、归纳能力。通过教学，带动学生用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。七年级的学生有一定的形象思维，但情感体验不够真切，影响形象思维的进一步发展。进尔影响创造力的发展。因此，通过艺术实践中具体的分析，引导学生产生强烈的情感共鸣，发掘音乐的情感内涵，开发学生的形象思维和创造潜力。教 学 重 点教 学难 点教学方法学法赏析卡门序曲欣赏过程中，通过感受音乐表现手段了解序曲内容，认知歌剧序曲对剧情的暗示作
4、用。创设情境引导设问组织讨论启发引伸注重反馈讨论探究合作交流积极参与问题反馈教学过程教师活动学生活动设计意图一、欣赏导入：欣赏：歌剧茶花女片段问题：同学们认识这种艺术形式吗？（引入歌剧课题）二、相关音乐知识1、同学们知道什麽是歌剧吗？（课本资料，课本后的音乐知识57页；学生的课前了解。）引导：今天着重探讨了解，歌剧音乐中器乐部分的序曲体裁）2、序曲：歌剧音乐的一部分，因歌剧是有故事情节的，所以让我们先了解歌剧的故事梗概（展板）三、听赏卡门序曲1、分段欣赏：分析音乐要素及在塑造音乐形象中所起的作用。A主题（主部主题）问题：请同学们说说音乐表现了怎样的场面？提示：注意感受音乐的速度、力度、节奏、旋
5、律、所使用的乐器以及它们在塑造音乐形象中所起到的作用B主题（第一插部）提示：这段音乐是妇女、儿童在斗牛场观看斗牛时的表现注意顿音、渐强的力度、乐器的变化。问题：1）你会选择哪两种乐器来表现妇女、儿童形象？作曲家是用什麽乐器来表现妇女、儿童形象的？（欣赏）2）请你来描述一下妇女、儿童在斗牛场观看斗牛时的表现。请你根据音乐来描述一下你脑海中的音乐形象。3）旋律演奏两次，乐器、音区、有无变化？情绪有何变化？4）实践：唱一唱主题3感受它的情绪，把握一下斗牛士的风采。（1）教师教唱 发现问题及时纠正（2）附点音符 三连音（3）乐句情绪：第一次呈现时它抒情细腻、感情真挚。第二次呈现时，情绪威武、雄壮，气宇
6、轩昂、英姿勃勃2、完整欣赏问题：听音乐时，请把以上三个主题出现的顺序排列出来（A、B、A、C、A）小结：回旋曲：主题与若干个不同插部交替出现。（板书）3、欣赏歌剧序曲的结尾部分问题：你认为这段音乐旋律的情绪是怎样的？（感受旋律线、速度、音区等音乐要素）提示：这是根据剧中主人公卡门的旋律创作（教师范唱哈巴涅拉片段，并提示比较）悲剧性的主题4、讨论：（歌剧序曲的作用）思考：歌剧序曲在歌剧中的作用？提示：加上结尾的音乐会序曲是歌剧的原序曲，音乐会序曲描述的斗牛场景，结尾是主人公卡门的命运，请与故事梗概对照，发现歌剧序曲表现的正是这个歌剧的高潮的场景、人物和主人公命运等。小结：歌剧序曲有暗示剧情的作用
7、。5、这样一部优秀的作品是谁带给我们的？引出作者简介（展版）四、实践与创造（再听乐曲再现斗牛场面）1、再次听赏作品，欣赏斗牛精彩图片，把握动作和场面2、听赏作品，展现情景，再次领会作品场景特点（跟随老师的手势引导）五、小结1、学生小结，谈感受、收获。2、教师小结（展板）（1）歌剧知识：（板书）（2）序曲：原为歌剧等的开场音乐，用管弦乐形式演奏，序曲有暗示剧情的作用。（3）回旋曲式：主题与若干个不同插部交替出现。六、作业 完成课本33页实践与创造四。组织教学，播放歌剧片段，提问引入歌剧课题引导学生交流探究歌剧艺术形式。教师板书歌剧艺术组成。引入歌剧序曲的故事性特点引导学生通过分析音乐要素了解主题
8、内涵引导学生运用音乐表情术语进行描述，将音乐形象与音乐要素的关系具体化。启发、引导、提问、肯定不同的生动见解关注学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。及时调整课堂引导。引导唱练、及时纠正，复习提高、引导体验。提出问题，引导赏析引领发现总结提出问题，引导赏析提问、引导提问、引导听赏前后安排少量讨论时间。教师用手引导表现，提示总结布置作业欣赏、判断、分析、了解学生交流课下学习资料，归纳认识歌剧艺术形式。交流了解欣赏、探究、讨论、总结根据以往经验探究音乐要素及与音乐情绪、形象内容的关系，评价其音乐表现作用。聆听、辨析、讨论探究，发挥想象，合作交流。唱练、思考，形象表达。欣赏分析，合作探究体验回
9、答欣赏分析，体验回答探究、回顾、反馈听赏结果交流、感受欣赏、领会、讨论、设计、表演。对自己、他人或集体的演奏进行评价讨论总结完整的歌剧印象，再将音乐发掘出来，使学生能有个分析歌剧音乐功能的目标方向感。引导学生课外学习，注意课本资源，培养学生发现、归纳、整理的能力。为音乐欣赏、了解卡门序曲作准备。分别赏析序曲中的三个主题，有利学生真切体验音乐情感，同时便于学生在完整听赏时有一个以主题结构出整体的清晰印象，对曲式结构的发现总结打下伏笔。对学生已有音乐经验的发掘，启发新见解， 使学生感受到音乐语言的发生、发展与内涵表达的生成之间的奇妙展现充分发挥学生想象，将音乐的情境具象表达，引导学生参与到音乐表演
10、设计。为第四版块的实践表现音乐场景埋下伏笔，启迪开头。加深人物理解，发掘音乐表现力，充分调动学生感受、体验音乐。充分调动学生的积极自主性，开发他们的创造力与形象思维能力。将歌剧序曲的功能性充分发掘，并对比认知音乐会序曲与歌剧序曲的不同。通过听赏分析，引导学生发现音乐在此时的作用，引导他们扩大对音乐功能的认识，通过讨论总结，提高学生自主学习探究问题的能力。提高学生对作者的了解热情激活学生的表现欲望和创造冲动，发挥学生创造潜能，提高表现音乐的基本技能，加深作品认知。使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。培养学生概括能力，加深课堂印象，巩固探究成果。提高学生热情，锻炼学生学以至用的实践力，拓宽他们的审美视野，认识歌剧音乐文化的丰富性增进对歌剧的理解、尊重和热爱。板书设计歌剧卡门歌剧： 音乐 声乐：宣叙调、咏叹调、重唱曲、合唱曲等（为主） 戏剧 器乐：为声乐伴奏 综合艺术 序曲 舞蹈 间奏曲 美术 舞曲主 题 力 度 速 度 节 奏 情绪情感（根据学生描述选择恰当词汇）A a+a 强 快 方整 热烈B b1+b1+b2+b2 渐强 快 顿音 跳跃C c+c 1） 轻柔 中速 宽广、流畅 抒情 2） 强 中速 宽广、节奏重音 威武D（歌剧结尾） 强 中庸的行板 缓长 阴暗-