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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除浅谈新课程改革背景下小学数学教学生活化作者：李铖铖来源：考试与评价2018年第05期【摘 要】当前在新课改持续深化的趋势下，整个教育界都较为注重对学生开展素质教育，在小学数学教学当中，立足于学生在现实生活当中的体验，让学生将理论知识与实践运用进行紧密结合，笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了新课程改革背景下小学数学教学生活化。【关键词】新课程改革背景 小学数学教学生活化数学知识源自于生活，并能够运用于生活当中，在当前新课程改革的发展趋势下。在教学实践当中，教师必须引导学生分析与研究数学知识与现实生活当中的紧密
2、联系，通过小学数学教学生活化，让学生深入的学习与掌握数学知识，小学数学教学生活化，能够有效地提升教学效率与教学质量，提升学生的数学综合素质，让学生能够获得全面发展。一、将现实生活与课堂教学紧密结合，促进数学教学生活化在当前的小学数学教学当中，教师要贯彻落实数学教学生活化的理念，在教学实践当中，教师可按照现实生活当中的鲜活素材开展数学教学，激发学生学习数学的兴趣，让学生能够积极主动的投入到学习活动当中，采用生活化教学，促进学生的数学学习水平。例如，教师在教学认识图形一课时，以往传统的教学方式，是教师直接依据教材内容进行讲授，让学生从教材当中寻找出相关的答案。这样的教学方式，学生缺乏学习数学的兴趣
3、，难以体现出教学的实效性。因此，教师可在备课时，寻找现实生活当中的一些图形图片，例如，游泳池、打印机、手机、收音机、三角臂等图片，在课堂教学当中，利用多媒体播放，并适时的对学生提出思考问题：“同学们，大家所看到的这些图片当中有哪些图形？”学生们思考之后回答：“有长方形、正方形、三角形.”由于教师所采用的是生活图片，这些图片来源于现实生活，学生可立足于自身的生活经验进行理解，这样的教学方式，能够将现实生活与课堂教学进行紧密结合，有效的提升学生的认知理解能力与创新思维能力，从而获得最佳的教学效果。二、让学生能够运用数学的视角，客观全面地观察生活以往的小学数学教学，大都是采用灌输式的教学模式，教师通
4、常都会依据教学内容进行照本宣科的教授，学生仅仅被动的进行学习。由于数学学习不能与现实生活进行紧密联系，学生在学习的过程当中，不能将理论知识与实践运用进行紧密结合。因此，学习效果并不明显。在当前新课程改革背景下，倡导教师必须充分利用全新的教学理念与教学方式，让学生能够运用数学的视角，客观全面的观察生活。拓展学生的创新思维、提升学生的创新能力。而要达成这一教学目标，教师就必须对学生进行适时的指导。第一，教师必须让学生关注日常生活当中的事物，并进行自主思考，充分运用所掌握的数学知识认知与理解事物；第二、充分进行联想，能够运用数学知识的相关概念与原理，对生活事物进行诠释。例如，教师在教学千克、克、吨一
5、课时，由于重量单位具有较强的抽象性，学生难以理解与掌握这一知识点。因此，在教学当中，教师可提出相关的思考问题：同学们，在生活当中，你知道哪些东西是以“千克、克、吨”作为计量单位的？学生通过思考之后，可联想到蔬菜通常用“千克”作为计量单位，中药材通常用“克”作为计量单位，粮食通常用“吨”作为计量单位。让学生能够运用数学的视角，观察生活现实生活当中的事物，从现实生活当中学习数学知识，并能够较好的理解与掌握数学知识内容。三、开展生动有趣、形式多样的数学活动，深入体验生活化教学为有效的构建生活化的课堂教学，教师可立足于教学内容、学生学习的实际情况，创设策划和安排丰富多彩的数学活动，引领学生进一步体验生
6、活中的数学。例如，生动有趣、形式多样的数学活动，深入体验生活化教学。通过教学活动，获得真实的体验。例如，教师在教学购物一课时，教师可依据教学内容，创设“超市购物”的教学情境，教师在课前准备一些零食、文具，让一位学生扮演超市收银员，其他几位学生扮演到超市的购物者。并创设下述教学情境：（1）小明想购买1包售价是6元钱土豆片，他付给收银员10元钱，收银员应找回小明多少元钱？其他学生可列出算式，1包土豆片售价是6元钱，10 - 6=4 （元），应找回4元钱。（2）小林想购买1盒售价是12元的铅笔、7元的墨水，他一共有20元钱，请问他是否能够买这两种商品？ 其他学生可列出算式，12 + 7= 19（元）
7、，他有20元钱，能够买这两种商品。学生们通过这样的“购物”活动，既提升了学生的语言表达能力，也让学生深入的认识了人民币，让学生能够通过生活化的教学情境，立足于自身的实际生活经验，深入的认知与了解所学的数学知识，可较快地掌握不同面值的人民币位如何进行单位换算。四、结语总之，在当前的新课程改革背景下实施小学数学教学生活化，想要实现小学数学教学生活化，教师可通过将现实生活与课堂教学紧密结合，促进数学教学生活化；让学生能够运用数学的视角，客观全面的观察生活；开展生动有趣、形式多样的数学活动，深入体验生活化教学。小学数学教学生活化能够有效的提升教学效率与教学质量，提升学生的数学综合素质，让学生能够获得全面发展。参考文献1左小莉.新课程改革背景下小学数学教学生活化分析研究J.才智，2018（03）：147.2冯国庆.新课程改革背景下小学数学教学生活化J.散文百家（新语文活页），2018（01）：115.3沙莎.浅议新课程改革背景下小学数学生活化教学J.读与写（教育教学刊），2017，14（12）：163.4杨日戳.新课程改革背景下小学数学教学生活化研究J.好家长，2017（68）：132.【精品文档】第 3 页