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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date苏教版六年级数学下册解决问题的策略2教学设计第三单元 解决问题的策略解决问题的策略假设 获嘉县亢村镇亢北小学 王艳梅教学内容：教材第2829页的例2和第29页的“练一练”。教学目标：1.使学生学会通过假设和调整来解决问题，进一步的提升思维水平。2.在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性。3.在解决问题的过程中，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的
2、信心。教学重、难点：学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。教学资源：课件教学过程：一、 游戏导入游戏规则：每组4人，每人可以举1只手也可以举2只手。根据老师要求举手，小组里可以商量。每组共举8只手（每人举2只手）每组共举4只手（每人举1只手或2人每人举2只手）每组共举6只手呢？小结：通过刚才的游戏，我们知道通过对条件的进一步分析和转化，使一个问题有多种不同的解法。今天我们继续来学习解决问题的策略。（板书课题：解决问题的策略）二探究新知1、教学例2（课件出示例2）X|k | B| 1 . c |O |m全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。
3、租的大船、小船各有多少只？1） 学生分组活动课件出示：自主导学单： （1）认真读题，弄清已知条件与所求问题。 （2）独立想一想可以应用什么策略解决这个问题？ （3）完成后在小组内交流自己的想法，说说可以选择什么策略？ （4）在组长的安排下，各组收集整理好不同的方法，准备大组交流。2）汇报交流解决这个问题，你准备选择什么策略？（画图法、列举法、假设法）画图法。先画10只大船坐50人，再去掉多的8人。列举法。从大船有9只、小船有1只开始，有序列举。并填写右表。列表假设大船和小船同样多，那么我们要如何调整算出大船和小船各有多少只？ 出示表格。借助表格调整。第一步：假设租5只大船和5只小船，就会比42
4、人少2人。第二步：还少2人，也就是这2人还没有上船，那要让这2人也坐上船，大船和小船的数量应该怎么调整？先想一想，再在小组里交流想法，然后在表中填一填。第三步：集体交流，得出方法：引导思考：少了2人，需要把一些小船调整为大船，一条小船调整为一条大船可以多坐2人，22=1（条）,所以调整为小船4条，大船6条。假设法假设10条船全是大船51042=8（人）53=2（人）82=4（只）小船 10-4=6（只）大船假设10条船都是小船42310=12（人）53=2（人）122=6（只）大船 10-6=4（只）小船3）检验结果。学生口答检验方法。4）回顾解决问题的过程三巩固练习1完成第29页“练一练”。（1）引导学生先用第一种方法，根据要求提示动手操作，独立完成。（2）用列表假设的方法再进行思考练习。学生交流，并汇报想法。四课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了哪些解决问题的策略？你有哪些收获？五、板书设计解决问题的策略画图法列举法假设法-