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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date苏教版四年级科学食物的消化教学设计食物的消化教学设计食物的消化教学目标：科学探究：1.品尝和“跟踪”小馒头，能够在已有经验的基础上，做出食物消化过程图，在不断认识的过程中进行补充、修正和完善。2.通过简单体验活动加深对某些消化器官功能与形态建立联系。情感、态度与价值观：1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。2.正确对待研究中不完善的认识，善于在
2、反复观察、研究中完善认识，逐步构建科学概念。3.知道消化器官的保健常识。科学知识：1. 知道并能指认人体的主要消化器官，了解消化过程。2.知道消化道运送食物的方式是蠕动。教学重难点：重点：认识人体的主要消化器官，了解食物在人体的消化过程。难点：了解消化道运送食物的方式。教学准备：人体轮廓图、人体模型、塑料软管、保鲜袋、馒头等。教学过程:一、谜语导入同学们，我这里有一些馒头，你们想吃吗？老师的馒头是给聪明的小朋友准备的！这里有一个谜语，谁先猜到它，馒头就奖给谁！(红门楼，白门坎，锁不住，关不严。（谜底是我们身体的一部分）)二、了解学生前概念馒头去哪了？（指名汇报）（一）把你们各自的想法用铅笔画在
3、轮廓图上，画画馒头先生先后去身体的哪些器官去旅行了呢？（二）展示作品三、科学探究（一）食物在人体内是怎样消化的？ 1.你们有没有发现这几位同学展示的旅行图各不相同，但正确的食物旅行图只有一个。我们可以用哪些方法来探究正确的食物旅行线路呢？ （查阅资料、照X光片、请教医生、老师、家长）同学们想到了很多办法，那么，现在我们就采用“查阅资料”的办法来了解一下食物的消化过程。2.请同学们仔细默读课本第46页的“人体消化器官图”，想想人体的消化器官有哪些，它们分别有什么作用。3出示人体模型，指认消化器官及作用，构建科学概念。板书：口腔 食道 胃 小肠 大肠 肛门哪位同学在人体模型上完整的指一遍？4.现在
4、开始检查自己刚才画的人体“旅行”图是否正确，用红颜色的笔在原图上修改，发展、完善自己的想法。5大声说一说。（二）消化道是用什么方式使食物前进的？同学们，在我们的实际生活当中，常常会遇到很多疑惑，就像我们班的同学，有一天，就在争论这样一个问题：倒立吃东西时，食物会不会进到胃里？ 1.学生猜测，做出假设。 想验证我们的猜想吗？那么，今天，我就和大家共同动手做做实验，来探究一下这个问题。2.指导学生做模拟食物在消化道里运动的实验。（1）出示温馨提示和实验步骤温馨提示： a.小组成员要合作完成实验，认真观察并填写好实验记录单 b.模拟胃挤压食物时，动作要轻柔，不要把保鲜袋弄破 c.实验材料中的馒头不可
5、以吃d.完成实验后，别忘了将做实验的材料轻轻放回盒中（2）小组合作实验。（3）汇报探究成果：通过实验，我发现：食物在消化道内的运动方式是蠕动，肠胃的逐段蠕动，推进食物向下一个目标前进。 （板书：蠕动）四、培养成良好的饮食习惯 （一）通过今天的学习，我们知道，食物的消化，对于人来说有着很重要的作用，那么我们平时应该养成什么样的饮食习惯，来保护我们的消化器官呢？（指名学生回答）（二）其实民间有许多的有关饮食方面谚语，老师收集了几条，我们来一起读一读。饭后走一走，活到九十九。精粮合口味，粗粮润肠胃。白菜萝卜汤，益寿保健康。早上喝盐汤，胜喝人参汤。五、随堂练习：1.人体里有一条近（ ）米长的消化系统。我们吃的食物经过的消化器官次序是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2.食道是靠（ ）的方式是食物前进的。六、板书设计：3.食物的消化 口腔 食道 胃 小肠 大肠 肛门 蠕动温馨提示：上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻。-