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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除浅谈如何开展好少先队员的心理健康教育内容摘要：“健康不仅仅是没有躯体疾病，不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态”。我国少年儿童的心理健康状况不容乐观，心理健康教育迫在眉睫。作为留守儿童居多的农村学校少先队辅导员，我们更应该把培养少年儿童健康心理素质作为工作的重中之重，更应该为他们的成长导航把舵！通过多彩的活动，促使队员们不断认识自我、调控自我，从而不断的完善自我心理和人格，做一个心理健康的人。关键词 少先队员 活动 心理健康教育心理健康，一般是指人的智力正常，情绪良好，个性健全，能适应环境，人际关系协调，心理行为符合年龄特征标准的心
2、理状态。中小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。世界卫生组织宣言明确指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病，不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态”。为此，中共中央国务院在进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中明确提出“要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。”可见，心理健康问题已经被提到一个较高的层面，对于学校而言，应把学生的心理健康教育放到首位。据调查了解，现在无论是父母亲自
3、监管还是由爷爷奶奶监管的留守中小学生，大部分都有不同程度的心理问题，主要表现在几个方面：厌学；焦虑；冷漠；孤僻；自卑。而有心理问题的学生，如果未得到及时的疏导，容易形成暴躁、神经质、沉默寡言、不善于与他人交往等不良习性，也可能变得懒惰，随意性大，缺乏同情心，自我控制能力差，甚至听不进任何话而我行我素。（此处可用某校调查为例，或编造一所学校的留守儿童心理健康问题调查，列出一些数据来说明留守儿童心理健康问题严重）由此可见，我国少年儿童的心理健康状况不容乐观，心理健康教育迫在眉睫。作为留守儿童居多的农村学校少先队辅导员，我们更应该把培养少年儿童健康心理素质作为工作的重中之重，下面，结合多年的工作经历
4、，就如何开展好少先队员的心理健康教育谈谈自己肤浅的看法。一、将心理健康教育理念扎根于辅导员心中。辅导员工作是一条重要途径，特别是大队辅导员对少先队的工作起着重要的作用，这也是由大队辅导员的特殊角色所决定的。在小学里，大队辅导员一般由科任老师担当，而且往往由语文、数学教师担任。他们跟学生接触的机会多，对学生的了解也多。大队辅导员可以根据学生的行为举止分析其心理特征及心态变化，有计划、有步骤地实施心理教育方案，从而取得有的放矢、事半功倍的功效。因此，大队辅导员这个重要又特殊的角色在教育少先队员时必须牢牢掌握心理健康教育知识、树立心理健康教育理念。二、让少先队员在心理知识的宣传活动中受到心理健康教育
5、少先队阵地多，而且大部分是由队员自己组织，进行自我教育的。如黑板报、宣传橱窗、红领巾广播站、队角等，传达的都是队员自己的心声，队员对此非常感兴趣，更愿意接受。因此可以利用这些宣传阵地进行心理健康知识的宣传。如：对自我的认识、与同学的关系等。在特殊的时期还可以进行针对性更强的专题式宣传，如考试期间可对全体队员进行考前的考试指导，减少考试焦虑和考试恐惧。一些宣传员在搜集和组织材料的过程中就是自我教育的过程，这会使队员更加了解自我、相信自我。通过宣传使队员懂得一些心理健康知识，懂得调节心情的小方法，从而使自己的心理潜能得到更好的发挥，形成健全的人格。三、开展丰富多彩的队活动，渗透心理健康教育活动教育
6、是心理健康教育最可取的一种形式，因为心理健康教育不能依靠枯燥的说教，活泼有趣的活动有助于队员亲身实践和自我体验教育，大队辅导员可以利用主题队会课或课外活动开展丰富多彩、积极健康的教育。如组织缅怀英烈、游览山水、看优秀少儿电影、开展主题队会、文娱汇演等，寓教于乐，把外在的灌输教育有意识地与学生的心理需要结合起来，渗透心理教育内容，让学生在了解社会的同时认识自己。达到克服缺点、完善自我的目的。因此，以少先队组织的各项活动为载体，对学生进行心理健康教育，培养他们健康的心理品质。少先队传统教育活动较多，如以“爱”为主题的教育活动有“感恩节”、“三八妇女节”，“教师节”等等。活动传统，但教育形式应符合队
7、员的心理需求，因此我们不应该以大队部的意志为强制手段，而是把活动的主动权全部交给学生。具体做法是：在节日来临之前，就利用红领巾广播站或课间操时机在全校发出倡议，征求活动方案。之后，把这些创意再反馈给全体学生，让同学们选择最能体现自己情感，最符合自己性格和心理的活动方式进行活动。如我校的一次教师节活动，我们通过向队员征求意见，队员认为传统活动一味的只要求孩子要如何感恩教师，没有说老师也要感谢学生，感谢不是孤立的，是相互的，是彼此之间的事，于是我校决定开展“师生互相感谢”的活动方案。活动前就利用红领巾广播站在全校宣传有关师爱、敬师、师生互爱等题材的内容，请教师和队员各自互相找出对方值得感谢的事，接
8、着各自自制送给对方的感谢卡，并在卡上写好感谢的话。此阶段几位任教老师协商，把每位队员值得感谢的事都写出来，不放过一个队员，让每位队员都感受到老师对他们的真诚。活动中教师放下身段，当着全班队员的面把它读出来，让每位队员真实亲切地感受到自己在老师的心间都有个很重要的位置。也让每位队员当着任课老师的面把他想感谢的话读出来，队员在这种民主平等的活动中真切感受到了老师对学生温暖的爱意，内心得到了积极的体验，也学会了怎样表达爱。我们还可结合“祖国好.家乡美”活动方案开展其他系列爱的教育活动。如：“学雷锋”、“爸爸、妈妈，我想对你说”、“感恩书信”评比等等。正是在这种情感的体验和交流之中，孩子们长大了，他们
9、懂得了爱是什么，学会了怎样去关爱别人，同时体验到了爱与被爱的快乐。爱也由此得到了无声的延续。四、创办一些特色的栏目，推动心理健康教育为使心理健康教育在全校师生中形成共识，我校还开办了一些特色栏目。这些栏目由教师辅导学生负责，教育效果显著。我们学校每周星期三大队辅导员会通过“知心姐姐”小广播栏目向学生介绍有关心理健康的常识、解答学生中普遍存在的心理困惑，探讨学生们提出的问题和自己的心理体验等。在每周五的班会上，开展“老师，我想对您说”心灵互动，学生在学习上、生活上、人际交往方面有什么烦恼和困惑可以通过书信形式与老师沟通交流，获得心灵的诠释。开辟板报专栏。我们学校的黑板报专门留有一块“心理专栏”，
10、刊出与中队生活直接相关的一些问题及学生之间争论和认识最多的问题。结合小伙伴平等关系下提出的解决问题的做法和自己的见解，再利用班队会时间开展全班性的讨论，对问题给予全面、公正、客观的结论。让学生明白道理、有所感触、得到教育。五、让队员在体验活动中受到心理健康教育团中央、全国少工委颁发的加强少年儿童思想道德教育深入开展体验教育的意见中指出：“要坚持以体验教育为主要方式，组织和引导少年儿童在家庭生活中体验，在学校中体验，在社会生活中体验，在大自然中体验，使他们在亲身实践的体验中把做人做事的道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。”可见，要养成队员良好的行为习惯就要动员和组织少年儿童在实践中，
11、把做人做事的基本道理内化为健康的心理品质。而内化过程即是学生在实践中积极心理活动的过程。针对意见要求，学校少先大队可设置国旗队、值日生、播音员 、卫生监督员、文明小卫士等流动岗位，引导队员进行角色体验，获得内心最真实的感受，从而培养健康向上的心理品质。学校少先大队要定期开展艺术节、体育节等活动。每次活动都面向全体，自愿报名，让学生有充分的表现机会，又有丰富的体验，促使良好心理品质的形成。我们还可以引导队员走向社会、走向大自然，拓宽队员体验的渠道，培养他们合作互助、关心他人、容让他人、富有同情心等群体心理，为他们营造良好的心理环境和合作氛围。活动如下：“为孤寡老人送温暖”、“手拉手献爱心”、“争
12、当环保小卫士”、“我为家人献孝心”总之，对少先队员开展心理健康教育，辅导员要注意不要把体验教育、素质教育、心理健康教育割裂来看。而应该让他们有机地结合起来，互相促进，互相补充。要适时而有效地对学生进行引导，通过丰富多彩的活动，促使队员们不断认识自我、调控自我，从而不断的完善自我心理和人格，做一个心理健康的人。作者：周仕映所在学校;毕节市金沙县五龙街道中心完全小学参考文献：1. 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，新华社 2004年3月。2. 世界卫生组织宣言 孙牧虹 中国心理卫生杂志 1988年06期。 3. 加强少年儿童思想道德教育深入开展体验教育的意见 辅导员 2002年第07期【精品文档】第 6 页