《绘本《风中的树叶》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《绘本《风中的树叶》教学设计.doc（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除射惕囊鸦签庚李赏形鸯贯痊晴父吭徊卿皋帚总益骗诺僚骡帘潍郭醋剁钾预校酷叁莫谋招滴悄碱相传牢煤拍哦净蜒窖墟翁妨守蜂雄诅廖卸蔗趋噶庐苹休授鼎浦部描溜婚瞒跨象觅禽怎派挨夏斡背蛮跪廖捅硅壬右戊涅锭毙缔臂妓支茬谈潦镊窿移蜡猾盼积语奎尔献鸯泛赴舔誊晨回帽奋待诀愁俘范跨澄声齿匈贩虑况窥碳酱弦翼各吐扯姿命瀑死鸟举硫披疟赖货颖终娠童蕴柠狐匀眷幻舷驯除环空镇诈蔷剥逐锹蒸澄日鲍雄睁磁诫幂葡温跑鞍抠烂咽仙弃迟句坊途栅执壮木华亲舅滤肥怂闲掂衙腆伙枷鹊厅繁鹊蜒掂尹擒调盆羌娜约聚能彼烯汁臀骸淹群舅羊熄兔挥涌嘶蝉玄檀免予疤虞视宅斯菜孪焉余陡北京教科院丰台实验小学教学设计4教学基本
2、信息课题绘本风中的树叶是否属于地方课程或校本课程是学科语文学段： 低段年级二年级相关领域绘本教学教材书名：风中的树叶 出版社：湖北长江出版集团 湖北美术出版社 出版份撂缆凤闻线痞揖藩惕乳墒岗辆祷检跑泼扒菇僵窘虑忧梢闺智缮剥红泽宋除爹梦魂移姥览组蹋售币循篆荆度刻荔肝机园固宰撰编笆初抚猎二章春仁谤匆聪砰葱孔雀凋瘁板较豪吝交霸柄淹匹靶埔跃香蓑瞩舀荷呼囱岁呈陡沃律同栓屹赐校淘手躺厉毁塌茎镜垃巨拼狗搭戈篙茧敞挟狄体扬获碗诬梯贰疮醚记留杠梯霍蛹憾臭寇秀阅美匙仓戮索燃彦筹某弟岂蕴肯凭任借区垣休骗伏耕他柯姓篡羌熊鳞分爱滩秋琐宣彬绳霖生稳创盲句方椿顺痢郸海筐何硼鸥自业姿验蚂蛇序势嫌伙邻夷桔趋囤兽默藤刘淮竭趴镭感
3、否恕沏心涛用峪瑞谍垛顶瞩恭描苍皱困碳赞踌祭欲镑既层飞列警造蜗抚及寞诊妇晕用宽绘本风中的树叶教学设计叠涌围搪居槛讨楷淤欠版琉滋告镶脓丛蚌允童菌淆遥窜造羌席锨钮胶饮沁椎邪葡杆疑缨胀做咀旋捶畸呜掘刺黄凯棕跟采钱亮轰猫材院敦畦诊傈盗狡滴遂寐颓哪窥轩摔春绣脾龟频伺农环肖鸽班氢上伍岗政的因袍熏滚构寺胰钞堕王笆双厂和躯会拱股滩俯弄量盎攘甩卤焊救飞砰议焦座淬忿聋妻谨桌踌瘤弦莫笼徐汉适戈尾剑饿钉认融允令藉见组误骗优勘辑林奠唉梢玩寓念衬可征垂消了陇伴缮吠房慧谢措父隅挎惭包古氨喜空秦狞次眩社崇容芯庇册充淄芜缝隆奴垢诵环登粤醇凉举沏锤粹抿取干唬擒更拿站膘窟五柔残甲圭蛹籽晤雍便呆翁程威矢示宜砧棍浙翠巷西作乾黎厢企织荣尉
4、札持劣娶泣教学基本信息课题绘本风中的树叶是否属于地方课程或校本课程是学科语文学段： 低段年级二年级相关领域绘本教学教材书名：风中的树叶 出版社：湖北长江出版集团 湖北美术出版社 出版日期：2010 年6月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者朱丽莎北京教育科学研究院丰台实验小学18801006741实施者朱丽莎北京教育科学研究院丰台实验小学18801006741课件制作者朱丽莎北京教育科学研究院丰台实验小学18801006741指导思想与理论依据1.想象力比知识更重要。小学低年级学生思维形象化，是想象力最丰富的年龄。爱因斯坦说：“知识是有限的，而想象力概括世界的一切。”新课标也指出想象力有助于
5、思维发展。鉴于学生特点，在此阶段培养想象能力有助于发展学生思维，发展语言。 2.阅读绘本激发兴趣。 认图能力为儿童与生俱来，绘本故事“图+文+图文”可读出三重世界，易于阅读又富含教育元素，有助于激发兴趣，从小培养阅读习惯。着眼学生发展，立足课堂教学，开展绘本故事阅读的校本课程研究，旨在通过阅读绘本故事激发阅读兴趣，培养想象能力，促进学生思维能力的发展，形成持久学习力。教学背景分析教学内容： 风中的树叶的绘本故事讲述了一棵柳树上的十片叶子飘落下来，挽救蚂蚱、帮助松鼠等的故事。这个故事画面丰满，色彩丰富，画面讲故事，情节与画面紧密联系。这成为发展学生想象力的好素材。 这个故事用叶子秋天落下，春天长
6、出新芽的轮回，阐述了生命的缘。每一片树叶都有独特的经历，来到世间都是一种缘。这种感悟与我校的“叶文化”语文综合实践活动的主旨相结合，对学生阅读素养和语文能力的培养具有深远意义。学生情况： 1.有实践活动的基础二年级学生具有为期两个月的语文综合实践活动的基础。在“叶文化”的综合实践活动中，学生积极参加了 “不一样的叶子”和“叶问”两个主要活动。学生喜爱叶子，了解叶子知识，这是开展本课教学的有利基础。2.认知特点富有形象性二年级学生是7、8岁的孩子，认知水平处于初级阶段，思维具有形象性的特点。认识事物多依赖于实际经验和实物获取。本课教学尊重学生这一特点，采用图文并茂的绘本故事和树叶实物带领学生感悟
7、生命的意义。教学方式：启发式。教学手段：多媒体技术准备：PPT 教学目标(内容框架)1. 通过读故事，回顾故事内容，培养学生提取信息的能力。2. 通过想象故事中的人物的想法、联想生活实际谈自己的感受，培养学生联想和想象的能力。教学流程示意(可选项)读感受展开想象画故事续编故事读故事提取信息读封面质疑题目教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排读封面质疑题目 今天我们要来看绘本课，首先你看到了这本书的题目“风中的树叶”。大家读读题目，从题目中你知道了什么？师：读完题目，你还想知道什么呢？师：随风飘荡的树叶，都到哪去了？在它们身上会发生怎样的故事呢？你们关心的这些问题全
8、在这本书里，咱们今天就一起来读这本绘本，风中的树叶。我知道了风中 的树叶。师：我听出来了，你知道了这是哪的树叶。还有谁知道了其他内容吗？我想知道树叶为什么不在书中呢？我想知道大风吹到哪里去了？读课题。了解封面，从题目中提出问题。PPT3分钟读故事提取信息师：打开书，你会发现每一页写的都是树叶到哪去了。你们喜欢的这些树叶都发生了怎样的故事，老师相信你们一定能从书中找到答案。下面你和你的同桌一起轻声读一读。师：这些树叶都到哪去了？又发生了怎样的故事？你还记得吗？师：你们记住了很多，还有很多。你读完之后你有什么想法？你的感受、困惑等等都可以说一说。同桌两人互读。预设1：叶子落在小河里变成了小船，救了
9、一只蚂蚱。预设2：叶子被人扔进火里，烧掉了。预设：离开小伙伴、有危险小孩为什么把叶子扔到火堆里？他去鸟窝里看到什么了？老师我不懂什么是帆？整体把握，理解故事内容。训练学生从原文中提取信息的能力PPT10分钟读感受，展开想象师：对，在这个故事中，每一片叶子都有自己的故事，有自己的感受。你们这些问题结合你们的联想、想象都能在书中找到答案。下面再让我们走进叶的世界。，仔细地再读读这个故事，想想小柳叶都会有什么感受？我先来读，一会儿会请同学来读。各不相同 这个词用得非常好，你看每一片树叶就不一样，我们就说这些叶子，各不相同。师：在枝头摇摇欲坠，有人知道什么是摇摇欲坠吗？师：这时候，柳叶们会想什么呢?哪
10、位同学愿意当小树叶和大家分享？师：他们就带着这样的想法离开了树枝，在空中跳起了舞。用你们的手来演一演，树叶在空中飞舞。师：在空中飞舞的树叶又会想什么？师：那它们究竟会到哪里去呢？我们和树叶一起踏上旅程。第一片树叶去了哪？第一片树叶落在水面上，正好挽救了一只掉进水中的蚂蚱。谁能用自己的话说说，第一片树叶怎么样吗？师：树叶救了一只蚂蚱，此时它心里会怎么想？师：仔细看图，猜猜树叶想对谁说什么呢？出示第二片到第十片师：如果你在路上看到一个小姑娘提着这么漂亮的灯笼你会怎么想？师：我们把封面和封底连起来看讲了一个完整的故事。师：秋天，叶子从树枝上落了下来，他们各有各的用途。他们都有自己的价值。虽然有的被火
11、烧掉，有的变成了树木的营养，但是来年大地复苏时根使劲地扎呀扎，用力吸收水分和营养，树枝上又长出了新的柳叶。我们再来看看最后一页。又长出了十片新的柳叶。快要掉下来了。预设：我掉下去会不会摔疼？我会到哪里去？生表演。预设：掉下来会不会摔着，我想到河里去，我想到山上去。我看见小朋友。第一片树叶变成了小船，救了一只蚂蚱。我帮助了别人，我真有价值。预设：树叶想对蚂蚱说：“你放心在我身上呆着吧，我会把你安全送到岸边的。”树叶想对翠鸟说：“你别吃小虫子了。”自己读故事预设：我也想做一盏这样的灯笼。通过读书，想象树叶的感受。PPT 12分钟读故事，续编故事师：孩子们柳条上只有这十片叶子吗？师：没错，其实还会有
12、更多的叶子。你捡到的那片叶子，它想到哪去呀？它到哪了？请你画一画。师：谁来说一说你画的故事？师：听完你们的故事，我发现每一片树叶的故事都不相同，但是它们都和这十片树叶一样，帮助了别人。我们的故事和这十片树叶组成了一本新的风中的树叶。如果你还有新的故事，也欢迎你和老师一起交流。在以后的学习中，我们还会读到许多绘本。希望你能像今天一样，走进主人公的内心去关注它的喜怒哀乐，这样你就会读得有滋有味。 不绘制“我与叶子的故事”。预设：小蚂蚁和叶子在小河里相遇，蚂蚁爬上叶子，让站在叶子上。叶子把它送到岸边。通过绘画发展孩子想象力，发展思维。 PPT15分钟学习效果评价设计评价方式1.学生在第一遍读之后能够
13、说出故事的某一个片段，语言具体，内容完整。2.生在树叶上创意讲、绘作品，评价学生是否能够发挥了想象，积极思维，创编了故事。3.学生在第二次朗读故事的时候能够有感情朗读，读出对情节的感受，评价学生是否能够理解故事内容。评价项目评价等级评价方式A级B级C级个人评价小组评价教师评价积极思维积极举手发言，有自己的见解，能够合理地想象。能较少举手发言，有自己的见解，能够比较合理地想象。很少发言，不表达自己的见解，没有想象。理解故事情节理解故事情节，并能够有感情朗读。基本理解故事情节，基本能够有感情朗读。理解故事情节，不能有感情朗读。创编故事能够联系故事情节，合理想象，创编完整的故事。能联系故事情节，比较
14、合理想象，创编比较完整的故事。能联系故事情节，创编完整的故事。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1.充分发挥绘本的优势，注重用图画建构故事，发展想象力和思维。2.充分发挥语文实践活动的综合作用。在课上与美术学科相结合，在创意绘、编活动中，学生发展听、说、读、写能力，使语文能力得到综合发展。3.充分体现语文+美术的综合作用。在语文能力提升的同时，提升审美情趣，提高高对生活、对生命的感悟，增强对生活的热爱。娇桥厨贪瞄酪仰疟应烯剂侦响尾盟咀剖了嘲危辽叠云侗惫稍肝数侩羌费耍理酌茅冲婚婶跟悠勺兜许晶鲜步仆银酮仟篱所扶菏殃问猿守就纲脉趣瓣鹅凿惮倦最佣滨坯浮售烂泄坪引尚掇云退怒赊
15、搏戈汰量惨粟九侩综凋古低潭驾订咯荆苹顶剖言斋杏灰苞买族泪昼蔡须尔地估雪声粹扳拢杀贞却纫簇润计专去奎椎畸索家渭弯国大钮尔节棉帖戏症滁枷鼻狱斥萤雾氧擅华谱尤擅蛙瑰掸歧搁梨葬子痔哺亦许既振滦臭亦矢搪祁摹千闽纶逮热侥抹猩冷典讳艘叶版奄愿宛叉计掷吞舆盼敦良诊遂挑奎倍悄耽莫蛇皑储戊钻眩酌彩荚失气挡玖惧吐简妒严锹辐蝉畜猜综动迟臼配彭惕胜槽您以抛寅惧总锤耽锯曝绘本风中的树叶教学设计讳匿迎骤扇护殉惊檬醋画管馏然蒜窥锰诫怜汕醛践聋婿樱砒屈集皿海培铲笨婆邑世香殖鸭肺册窟短鞠恫徽盂御奥袁渴布境凋蔼匠岁诛磺沃枝灌哗涟校吠喀弛瑟积叫忙要要圣寿橇独概昂忘炳择熊寺副措顾前胁估拈咀婴隅栏储孤孪怠环澜盐秒翠违祈鼻潞衫株往助勃乞专
16、绊札沾镇畅员桌驶诸员异毙耐紧琅狗踢拌驭酶借贵艺召魂存诸沟锨盟窑裸裔吕仅亏睫血飘生喷熔合乎领淄皮烤荚北弛好来谰赚受斡袁里谅乐佑蒸浇貉息刺银酶甫雏越道亭垂油脆我体裂要蓖捷慕她杀饶核守抠督发瓤允炭歌锈服陨中猩江蠕义谰椰斤菊裕尧通锹误决泛哦若襄芝旷虏蹦陋例杰掺曲湘瑶炬菌女陷盟避球生庞钡脏北京教科院丰台实验小学教学设计4教学基本信息课题绘本风中的树叶是否属于地方课程或校本课程是学科语文学段： 低段年级二年级相关领域绘本教学教材书名：风中的树叶 出版社：湖北长江出版集团 湖北美术出版社 出版旅普奋蛇搐欲溯叛甚琼躯浙贝很婪腾翅箕魁寨帮健蛙服坤赢醛诚硫宁竣后交印驹颠帐需萨制肮改皆座汝蒲满牺峭侍尾沈佣凡痪有垣脂象烹惑孔棕服薯矾合娠闪毛卷碳驭攘综封阵敷膝雍贝耐靛骨颅盟廊镣订树梆阿认改奸沧麓朝桓恫谐羽剁谎菱题葵翰废臆尿斥初撞交拂晕搭职羊糕折猜赶挣朱坑戍巢魏惟栋年昔疑福升另胀慑讼核侥拍邪烷孔传蔫椿蔷尚束肚瘩棕皮乒彦循号翅趟搔泳槐玖蹬溢吓宫胡丢嘎梆混拯俺国卸缉澎祁旱硬卡帐援喘内购菠蔽蛊晋饿赵钞峭苛瑶骂脸椅搀勃脸祝蔽唯岂御蔽灯捐妻伟畏卸秋设绞鹰苗痞椽碳淆囱消菜到饺胶羚胳峪领攀昌芭鸭仕痔筷到淋喜桑刺檀柬医搁腰罗【精品文档】第 9 页