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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date除数是一位数的除法整理与复习教学设计城关中心小学数学公开课教案（既期中复习教案） 除数是一位数的除法整理和复习教学设计福建省明溪县城关中心小学 胡庆福 教学内容:人教版三年级上册第六单元 课题：除数是一位数的除法的整理与复习（第二单元）教学目标：1通过对本单元所学知识回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算，估算，笔算的基本方法。2通过判断商的位数，估
2、算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。3能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。教学重点：掌握除数是一位数的除法的计算方法。教学难点：掌握商中间、末尾有零的除法特点。提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。教学用具：多媒体课件教学过程：一揭示课题，提出目标1.引课。（1）口答：603= 2403= （2）计算;422= 2386= 让学生说出结果后，揭题：“除数是一位数的除法的整理与复习”2. 提出目标（1）通过本课时的复习，能更加熟练地进行口算、估算，熟练掌握“除数是一位数的除法”的笔算方法，并能正确、迅速地计算。（
3、2）能根据实际问题的需要，灵活选择计算的方法，提高计算的正确性、合理性。二概括梳理，形成系统1.给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流，教师寻找整理得较 全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪再展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给于适当的评价。2、师生共同整理本单元知识结构，引导学生系统回忆本单元所学知识，形成知识网络。 【设计意图】通过在小组内组织交流、展示，培养学生的合作交流及倾听的学习能力，提高学生的语言表达能力，并形成较完整的知识结构图。3、引导学生读“除数是一位数的除法口诀”，并解释。除数是一位数笔算除法口诀（三年级数学下册）笔算除，高位起，除数一位看一位，一位不
4、够用两位；抄下一位不够除，商补0，再抄一位继续除；“一除二乘三来减”， 减出来的结果是余数，余数要比除数小。做除法，想乘法，计算正确最重要。笔算除法要注意，“一步一回头”莫忘记。三强化练习，形成技能1.巩固性练习（1）口算 804= 1203= 3005= （2）估算 718 596 3198（3）计算 484 783 3194 2.针对性练习填空（1）0除以任何不是0的数，都得（ ）。（2）3707的商是（ ）位数。（3）在有余数的除法里，余数一定要比除数（ ）。(4)一个数除以6，商是103，当余数最大时，被除数是（ ）。(5)口655,口里最小填（ ），商是三位数；最大填（ ），商是两位
5、数。 3.技巧性练习选择：（1）一个三位数除以3，商仍然三位数，则被除数的百位不可能是（ ）. (A.2 B.3 C.4)(2)2 口42, 要使商的中间有0， 口里不能填的是（ ）。（A.0 B.1 C.2）4.形成性练习 判断：（1）636=1-3 （ ）（2）3063=12 （ ）（3）1294=31-5 （ ）（4）被除数中间有0，商中间一定有0. （ ）。（5）被除数末尾有0，商末尾一点有0. （ ）（6）三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能是两位数。5.综合性练习（1）用竖式计算，有的 验算。5155= 7836= 2093=（2）脱式计算819 4 4203+162 320+804 （500-314）6 36824 1255 6（3）a. 从家到学校用了5分钟，平均每分钟走多少米？b.小兔和小松鼠同时从自己的家出发去学校，谁先到学校？c.你还能提出什么问题？ 你会解答吗？四共同释疑，解决问题对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可以向同伴介绍的？”组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。五课堂总结，扩展延伸。1.课堂总结: 你在这节课里有什么收获？你想告诉同学什么?(学习其实很简单，掌握方法是关键)。2.课后练习 -