《赞可夫发展性教学理及当代实践意义.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《赞可夫发展性教学理及当代实践意义.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date赞可夫发展性教学理及当代实践意义赞可夫发展性教学理及当代实践意义赞可夫发展性教学理论及当代实践意义一、赞可夫发展性教学理论：教学要着眼于学生的一般发展1.一般发展由各门学科引起的共同一致的发展，是学生身体和心理的全面发展，不仅包括智力发展，也包括情感、意志、道德品质、个性特点及集体主义精神的发展。是儿童个性的发展，它的所有方面的发展。发展教学论体现在教学原则、教学大纲
2、、教学法等方面。2.教学原则高难度进行教学，学习时高速度前进，理论知识起主导作用的原则，使学生理解学习过程的原则，使班上所有学生（包括最差学生）都得到一般发展的原则。五条原则之间相互联系，相辅相成，它着眼于激发、增加与深化学生对学习的内部诱因，要求尊重学生的个人特点与愿望，符合学生的心理发展规律。3.强调发展的整体性观念一般发展始终围绕着三种心理活动：儿童的观察活，儿童的思维活动，儿童的实际操作活动，从而培养学生的观察、思维和实际操作的动手能力。二、发展性教学的当代实践意义要求教师面向全体学生，关注学生的全面发展，深化课堂教学改革，提高教学效率。1教学目标：将学生的发展作为教学的首要任务。2教学内容：将所学知识定位于“最近发展区”，注重知识的系统性，扩大学生的知识面，使学生形成系统的知识体系。3教学方法：树立学生的主体地位，重视学生的主动参与，激发学生的内部需要。4教学策略：重视学生的学习过程，不仅仅是结果。5教学评价：全面整体地评价学生，促进学生的一般发展。 -