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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除时间在流逝说课稿一、教材分析：时间在流逝一课是教科版小学科学五下第三单元“时间的测量”第一课，作为起始课是引导学生们研究时间测量的开始。对于学生来说“时间”是一个非常熟悉的事物，他们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习，几点上课？几点下课？几点放学？学生们是太了解不过了，但是时间又看不见摸不着，怎么能够对“时间”进行研究呢？这个问题对于五年级的学生来说是有一定挑战性的。二、学情分析：时间每时每刻都伴随这我们，孩子们对时间是熟悉的，但又模糊不清的，通过本科教学我们要让学生意识到时间是可以被感受、估计和计量的。学生将通过感受1分钟、10非中来感知时间的
2、长短，并且意识到我们的实际行为很容易使自己估计时间是发生偏差，因此需要准确地、客观地计量时间。三、教学目标：科学概念：1、“时间”有时是指某一时刻，有时则表示时间间隔（即时长）。2、借助自然界有规律运动的食物或现象，我们可以估计时间。过程与方法：1、运用各种方法感受一分钟的长短。2、根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。情感态度价值观：1、意识到只凭主观感受有时是不正确的。2、我们要珍惜时间。四、教学重难点：教学重点：感知1分钟时间的长短，感悟时间的流逝培养珍惜时间的意识。教学难点：经历从模糊估计时到较准确故事的整个探究过程，积累计时的方法，提高估时的能力五、教法与学法：
3、学生是学习的主体，学生对科学的知识的学习始于他们在生活实践中对自然界的认识。因此在本课教学过程中，主要采用探究法进行教学，师生双向交流，感知与探索，学生合作交流等多种方法，鼓励学生充分参与整个教学过程，重视师生间，学生间的交流与合作，在学习中获得真实体验。六、教学准备：是种模型一个、秒表18个、电子停表6个,音频素材（轻音乐，歌曲：茉莉花滴答声(一秒一分）教学时间：一课时七、教学过程：教学处理：（一） 创设情景引入新课，读新三字经惜时篇，以游戏的方式提出问题，让学生不看钟表，判断现在大约几点了，说出估计的根据。设计意图是：为了让学生更好的体验时间和我们生活的关系，先从估计现在几点开始。通过探究
4、活动，学习有理有据地对某一时刻进行估计。（二）具体探究部分 为了让学生建立科学的时间概念，以学生的认知情况出发，用生活中熟知的具体事物，采用估计、感受等体验式的学习方式探究时间的长短。具体分以下四个活动进行：活动一：先让学生听滴答声让学生感受一秒钟持续的时间有多长，再让学生估计一秒钟，接着以运动会赛场上的数据引入让其感受时间的重要性活动二：估计感受一分钟。先让生闭眼感受一分钟的滴答声，再让学生小组内讨论估计一分钟的时间有多长的方法，然后选择自己喜欢的方法进行验证，看自己能否比较准确地估计一分钟，我预想到很多同学估计的都会有误差，接着根据第一次估计的情况，进行调整，再次进行估计。 设计意图：通过
5、学生展开动脑动手的探究实践活动，从实际活动中得出一分钟有多长，用自己的方法研究问题，这样学生的兴趣更浓，知道一分钟能做到很多事情，真正地认真的体验了一分钟到底有多长。 活动三：交流估计十分钟、一小时有多长。学生已经知道怎样去估计一分钟了，十个一分钟是十分钟，六个十分钟就是一小时，在此基础上交流如何估计十分钟、一小时，也可以运用自己的生活经验找到一些有运动规律的方法进行估计。 这样设计意在：通过让学生用自己的方法估计一秒钟到一分钟再到十分钟、一小时的探究过程，突破了教学的难点，层层深入，符合学生的认知规律，体现了学生是学习的主体，让学生在亲身参与中感受和体验。这一环节学生的认识会有进一步的提升，
6、探究逐步形成综合化和复杂化。活动四：过去多长时间了。我在这一环节中让学生估计一下上课多长时间了，学生估计的会有快有慢，接着我设计了听音乐和玩游戏的活动，时间都是一分钟。 因为学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，创设两组活动，他们通过亲身的体验和探究活动，能够更加科学地认识时间，知道时间以不变的速度流逝，是不以人的意志为转移的。 我在全课即将结束时让学生谈谈对时间的感悟。 设计意图：让学生说说如何对待时间，让学生树立珍惜时间的好品质，升华了感情，达到了情感目标。八、教学反思：本节课为了调动学生学习的积极性，我极力采用学生熟悉的知识点，身边感兴趣的事，喜欢的游戏来激发学生的学习兴趣，学
7、生参与面广，积极性高，合作探究意识强，课堂学习气氛较浓厚。总之，整节课学生是在轻松、愉快的心情下，在动手、动脑、动口的过程中，体会估测时间在流逝，激活了学生的思维，符合学生身心发展的规律，使知识得以积累，惜时意识得以提高。不足之处：1、 教学准备不够充分，小组估测一分钟多长这一环节，学生应独立完成三次测试，可教师准备的器材不够，没有达到教学要求，只能靠几个人合作完成；2、 教学环节不够完整，整理实验器材也是科学课堂上的一个重要的教学内容，在本节课教师只顾及到不拖堂，让学生有充分的时间为下节课做准备。3、 在教学设计上考虑不周，有点顾此失彼，复习内容设计较少，例如时间单位：时、分、秒。【精品文档】第 6 页