《花城版四年级下册第九课《阿瓦日古丽》教学设计教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《花城版四年级下册第九课《阿瓦日古丽》教学设计教案.doc（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date花城版四年级下册第九课阿瓦日古丽教学设计教案2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表 课 题花城版 第9课 阿瓦日古丽（第1课时）上课班级 四（2） 上课教师王佳上课时间2018.6.26第2节教学目标知识与能力感知3/8拍子的音乐，学会拍打3/8拍的节奏，通过吟诵唐诗回乡偶书，帮助学生找到拍子的节拍感，了解其强弱规律；能熟练掌握并分辨其与二拍子音
2、乐的不同。过程与方法学唱阿瓦日古丽，能用优美的声音表现歌曲的韵律感。情感态度与价值观通过学唱阿瓦日古丽，了解维吾尔族的音乐风格。教学重点感受并掌握3/8拍子教学难点能用正确的声音演唱歌曲。教具准备多媒体课件教法运用欣赏法、讲授法；教唱法。学法指导听讲、跟唱；基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图复习提问1、 复习上节课所学歌曲邮递员叔叔来了，要求划拍、用愉快、开心的情绪来演唱。2、 提问：这首歌是什么拍子的？（四二拍）我们还学过什么拍子？（引入课题）用愉快的情绪演唱歌曲把欢乐的情绪带入课堂，激发学生学习音乐的兴趣。导入新课师：今天，我们将要学习一个新的节拍，八三拍。
3、含义：以八分音符为一拍，每小节三拍。强弱规律：强 弱 弱 1、 听老师敲击双响筒，感受八三拍的强弱规律。2、感受节拍：读拍并加上律动。强（拍手）、弱（捻指）、弱（捻指）。3、师划三拍子图示，学生模仿。4、练习回乡偶书。A、按自己平时习惯读古诗。B、按三拍子要求，看给出的节奏试读。（有什么区别？）C、跟音乐读，划拍。5、拍拍。判断，听视奏找出相应的节奏条。6、介绍八三拍常见的节奏型、并练习。学习八三拍、掌握它的特征。初步感受音乐特征。初学 新 课 师：今天，我们学习的这首阿瓦日古丽就是一首八三拍的歌曲，首先让我们来感受一下这首歌曲的魅力。（播放歌曲，听后提问。这首歌的节奏有何特点？一、简介维吾尔
4、族的音乐特点维吾尔族的音乐具有浓厚的民族特色和地域特色，维吾尔族音乐的鲜明特点还表现在民族乐器的多样性。乐器制作精细，按其结构和演奏方式，有弹弦、拉弦、吹奏、打击乐器等数十种。维吾尔族的民歌旋律优美动听，节奏活泼鲜明，结构规整对称，情绪热烈欢快。师：那你们知道阿瓦日古丽是什么意思吗？（生答）。好，接下来让我们来了解下这首歌曲。二、介绍歌曲：阿瓦日古丽是一首维吾尔族的民歌，歌曲为3/8拍，商调式，不规整结构，由4个长短不一的乐句组成，旋律舒缓辽阔。歌曲中“阿瓦日古丽”是一位新疆姑娘的名字，歌曲表达了小伙子对她的深深的爱恋。三、再听歌曲，感受音乐的美。聆听了解作品引导释疑（合作学习）现在我们就来学
5、习这首优美、动听的歌曲吧！1、 分析歌曲（调号、拍号、速度、情绪、段落、乐句等）2、 接下来，我们按节奏来读下歌词，一边划拍一边读。（注意感情的投入）2. 分句学唱旋律，一句句纠正3. 分组练习，熟唱第一段旋律。（划拍）4. 播放伴奏，学生跟随伴奏音乐有感情的演唱歌曲。（加上律动）学生跟唱；听音乐演唱。体现知识与能力基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）为歌曲创编节奏型（教师先出示以下节奏型，让学生给歌曲伴奏）3/8 X X X | X X X （随后可引导学生创编其他节奏型用打击乐器为歌曲伴奏）3/8 X | X X X | X X X X | X X 创编节奏型提高学生的自主创作能力。当堂检测（学习诊断）师：请全班同学有感情的演唱阿瓦日古丽，并请三个同学为歌曲伴奏。学生踊跃参与；展现自我检查学生对知识的接受能力。课堂小结（梳理归纳）师：今天，我们学会了一些什么？ 生：学生归类总结培养学生总结能力。作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）1.师：请同学们课后有感情的演唱这首歌曲的第二段。 阿瓦日古丽1=bB 3/8 中速 优美地 教学反思-