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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date美术教学案例写生我的同学美术教学案例写生我的同学美术教学案例写生我的同学高晓霞一、背景分析1、教材分析：写生是培养学生观察能力，绘画造型与表现能力的基础。线条写生使用工具简单，画起来方便，它对具体物象既能作概括处理，也可进行细致刻划，因此，学习线条写生，是学习绘画的基础，搞好写生教学，更是儿童绘画教学的基础。本课是结合微型课程“人物写生”教学，让学生尝试用以前没有用过
2、的写生工具毛笔进行写生，旨在让学生了解毛笔线条的丰富变化，感受中国传统绘画工具毛笔的巨大表现力，从而使学生认识到写生工具的多样性。2、学情分析：我开发的“微型课程写生教学”在我校兴趣课中进行课堂教学实施已进入第三学期，经过第一第二学期的静物和风景写生训练，这部分四年级学生已基本掌握了写生的方法，并有一定的观察能力和线条表现能力，有些学生的写生作品初具个性。本学期始通过人物写生的训练，学生们对人物写生也有了一定的了解。但由于以前对写生工具不作要求，学生大多运用铅笔和钢笔或水笔练习写生，对于运用毛笔进行写生还是第一次，对毛笔的使用方法和毛笔线条的把握基本没有基础。于是，这节课主要是通过尝试，让学生
3、初步感受用毛笔写生的效果，让学生找到用毛笔写生人物的乐趣。二、课堂实践（一）导入1、欣赏与讲评学生习作：A、出示学生的钢笔人物写生画，请学生讲评。B、小结并出示：观察细致、构图饱满、用线大胆。2、欣赏毛笔人物写生画，感受不同的效果。A、比较并说说毛笔线条与钢笔线条的不同。B、出示：粗细、浓淡、干湿C、小结：毛笔柔软有弹性，用毛笔写生的人物画，给我们更丰富的视觉效果。如用干线条表现蓬松的头发、用淡线条表现皮肤白嫩的感觉等。3、你们用毛笔画过人物写生吗？今天我们尝试一下用毛笔画人物写生。4、出示课题：写生我的同学（二）尝试用毛笔画线。1、试一试：用准备好的毛笔、墨汁、水在宣纸上试着画线，看看你能画
4、出哪几种线条来？2、说一说：你是怎样画出这种线条来的？ 3、教师演示画粗细、浓淡、干湿的线条。（三）欣赏画家的毛笔人物写生。 （四）写生练习1、请一位头部比较有特点的同学当模特做表情，利用投影拍照留影供其他同学写生。2、要求：用有粗细、浓淡或干湿有变化的毛笔线条有特点地写生同学，同样做到观察细致、构图饱满、用线大胆。（五）作业展示与讲评。（六）总结：今天我们初次尝试用毛笔写生人物，感受到了毛笔的无穷表现力。用毛笔在宣纸上作画是我国的传统艺术，同学们要加强练习，希望你们能把我国的这门传统艺术发展下去。 三、教学反思本节课的教学是比较成功的，主要在于：1、运用作品比较的方法引入，使学生在比较中感受到毛笔线条的特殊性，即有粗细、浓淡等变化。继而让学生尝试用毛笔画线条，加强对毛笔这种初次使用的作画工具的认识。2、充分利用实物投影拍照和影像回放的功能，解决了以往学生写生时不能照顾到全体的弊端。3、教师敢于当场用毛笔示范人物写生，使学生感受到老师作画时那种轻松自如的状态，对学生有很大的影响和启发，也是本节课成功的一个方面。但需要加强的是对学生观察的指导，开始部分让学生尝试画线用时可少一些，利用省下的时间作一下观察指导，这样“写生”味会更浓一些，因为本节课就是一堂写生课。-