《第一次抱母亲集体备课.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一次抱母亲集体备课.doc（41页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date第一次抱母亲集体备课崇明岛路小学教师集体备课记录教 师 集 体 备 课 记 录（初稿）第 页课题第一次抱母亲课型新授主备人教材分析第一次抱母亲是小学语文教材第八册的一篇课文。课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把
2、母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。教学目的1.学会4个生字，两条绿线内的1个子只识不写。理解重点词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.感悟“母亲”胸怀的无谓、博大，加深对母亲的崇敬和爱戴之情。教学重点难点1. 理解翻山越岭“年复一年”“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”等词句文字背后的含义。 2. 让学生走进语言文字，体会到母亲的伟大，体悟到孝子的情怀。教具运用PPT课前预习要求自学生字，熟读课文第 页第（ 1 ）课时教学内容自学生字，熟读课文，细读感悟教学重点通过朗读理解文章内容，感悟母亲胸怀的无畏、博大教 学 过
3、 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点一、导入二、初步感知，自主识字三、细读感悟三、拓展延伸四、作业1.揭题，齐读课题。读了这个课题，你知道了什么？你还想知道什么？1. 检查生字掌握情况。2. 出示要求，自读课文。自学生字，熟读课文课文讲了一个什么故事？1. 处理质疑问题，作者为什么抱母亲。2. 处理质疑问题，作者是怎样抱母亲？“我左手摔倒”读了这句话，你有什么感受？表演读。3.护士亲眼目睹这样场景，责怪地说 学生自读、小组练读、展示读，明白应该用什么样语气来读。3. 作者抱母亲后感受如何？“母亲那么轻难过”作者为什么难过？4.作者同母亲那么多年，眼里那么差吗？找到“在我记忆中
4、”学生自读，写感悟。 （1）“翻山越岭” （2）“年复一年” 什么意思？说明了什么？ （3）还有哪些地方能看出母亲的艰辛？学生谈理解。 （4）你想说点什么吗？作者心情如何？为什么？5.师过渡，总结板书。6.观察图片，读“我坐在床边”7.这是一种怎样的泪水？1. 你想起了谁？你想对你的妈妈说些什么？2. 再读课题。搜集“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”的故事。根据提示用自己的话概括。通过重点词语来理解课文内容。抓住“翻山越岭”“年复一年”“重担”体会母亲的艰辛。第 页参备人李媛媛、郑秀蕾、郭良晓共同研讨教 师 集 体 备 课 记 录（修改稿）第 页课题第一次抱母亲课型新授使用者教材分析第一次抱母
5、亲是小学语文教材第八册的一篇课文。课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。教学目的1.学会4个生字，两条绿线内的1个子只识不写。理解重点词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.感悟“母亲”胸怀的无谓、博大，加深对母亲的崇敬和爱戴之情。教学重点难点1. 理解翻山越岭“年复一年”“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”等词句文字背后的含义。
6、 2. 让学生走进语言文字，体会到母亲的伟大，体悟到孝子的情怀。教具运用PPT课前预习要求自学生字，熟读课文第 页第（ 1 ）课时教学内容自学生字，熟读课文，细读感悟教学重点通过朗读理解文章内容，感悟母亲胸怀的无畏、博大教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点一、导入二、初步感知，自主识字三、细读感悟三、拓展延伸四、作业1. 谈话导入当你生病的时候，谁来照顾你？她是怎样照顾你的？当你母亲在非常劳累或生病的时候，你是怎么做的？2. 揭题，齐读课题。读了这个课题，你知道了什么？你还想知道什么？3. 引导学生解决通过预习可以解决的内容。3. 检查生字掌握情况。4. 出示要求，
7、自读课文。自学生字，熟读课文课文讲了一个什么故事？4. 处理质疑问题，作者为什么抱母亲。5. 处理质疑问题，作者是怎样抱母亲？“我左手摔倒”读了这句话，你有什么感受？表演读。3.护士亲眼目睹这样场景，责怪地说 “责怪”是什么意思？换成责备好不好？ 学生自读、小组练读、展示读，明白应该用什么样语气来读。6. 作者抱母亲后感受如何？“母亲那么轻难过”“竟然”是什么意思？去掉好不好？作者为什么难过？4.作者同母亲那么多年，眼里那么差吗？找到“在我记忆中”学生自读，写感悟。 （1）“翻山越岭” 什么是翻山越岭？你体会到什么？带着自己的体会读一读。 （2）“年复一年” 什么意思？说明了什么？ （3）还有
8、哪些地方能看出母亲的艰辛？学生谈理解。 （4）想象一下，母子三人还遇到哪些困难？学生谈，老师出示补充句子。 （5）你想说点什么吗？作者心情如何？为什么？5.师过渡，总结板书。6.观察图片，读“我坐在床边”7.这是一种怎样的泪水？3. 你想起了谁？你想对你的妈妈说些什么？4. 再读课题。搜集“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”的故事。根据提示用自己的话概括。通过重点词语来理解课文内容。抓住“翻山越岭”“年复一年”“重担”体会母亲的艰辛。板书设计 第一次抱母亲 病重 体轻 难过、内疚 担重教学反思第一次抱母亲是小学语文教材第八册的一篇课文。课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床
9、单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文是让学生体会这浓浓的母子情，所以在处理教材上，我先抓出了“作者为什么抱母亲”“作者怎样抱母亲”“抱母亲的感受是什么？”这三个问题引导学生学习，在学习过程中，学生都可以通过自读找出文中描写的句子，说出自己的感受，借助重点词语理解句子意思，体会文中感情。学生通过多种形式的读，体会了浓浓母子情。但是在教学过程中的部分生字学生在读书时读音出现错误，是因为学生自主学习时检查不够到位，所以以后的课堂上还应多注意学生自主学习的效果。-