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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date百合花导学案(含答案)九年级语文课题: 15 百合花导 学 内 容个 性 笔 记【学习目标】1、知识与技能：反复朗读，品味关键词句，把握百合花的形象，感受作者的思想感情2、过程与方法圈画、读说结合、讨论交流3、情感、态度、价值观通过对百合花的形象的理解，理解信念对于人生的价值【学习重点难点】品味关键词句，把握百合花的形象，感受作者的思想感情【学法指导】文章思路清晰，自
2、学时，诵读全文，掌握有关序和跋的知识。并在整体感知课文的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的思路，理解作者的思想感情。【知识链接】1.作者简介：茹志鹃，当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长笔调清新，俊逸，情节单纯明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。 1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了高高的白杨树、静静的禅院和百合花等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。今天我们学习的百合花是她的代表作。2.写作背景：茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲
3、凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，百合花是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 百合花受到了茅盾的高度评价，他说“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。”3. 关于小说：以塑造人物形象为中心, 通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活, 这就是小说.一篇小说必须具备三个要素, 即生动的人物形象, 完整的故事情节和人物活动的具体环境. 其中, 人物形象又是主要因素.【学习过程】一独立自学A1
4、.小说的三要素是什么？你还知道其它与小说相关的文学常识吗？A2给下列词语中加粗的字注音。撂(lio)讷讷(nn)忸怩(nin)憨憨(hnhn)执拗(ni)髻(ji)尴尬(gng)讪讪(shnshn)瞅(chu)挟(xi)嬷嬷(mm)砦(zhi)虔 (qin)诚磕磕(k)绊绊(bn)A3解释词语： 张皇：恐慌，慌张。忸怩：形容不好意思或不大方的样子。执拗：固执任性，不听从别人的意见。尴尬：（神色、态度）不自然。讪讪：难为情的样子。虔诚：恭敬有诚意。二合作交流、C1文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？我”、小通讯员、新媳妇；围绕这些人物写了这几件事：（1）通讯员送“我”去前沿包扎所；（2
5、）借被子；（3）通讯员救人牺牲 ；（4）新媳妇献被子；C2、理清全文的线索、情节(划分段落，概括大意)。提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。根据情节的阶段性，可以分为四部分。一部分、开端 带路 （从开头到“这都怪我了”） 二部分、发展 借被 （从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。三部分、高潮 牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）四部分、结局 盖被 （从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）D3.体会本篇小说的精巧构思：百合花有什么特点？找出与百合花被相关的情节，并朗读，复述百合花被的最后结局。理解百合花被和百合花在本小说中的地位
6、和作用。“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅朗读95页描写百合花被的一段文字和96页“刚出门我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。总结：（1）百合花被子是情节的一部分，推动了情节的发展。（2）百合花被子还和人物性格有关系。三、质疑探究D1、百合花被子是新媳妇的，从她借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？作者是运用什么描写手法刻画这一人物形象的?（娴静 淳朴 善良 高洁）（语言描写、肖像描写、动作描写）（勾勒原句）C2、“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员也有关吗？他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。D3、说说你眼中的小通讯
7、员的形象。并体会小说塑造人物形象的方法。（腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意） （细节描写 语言描写 肖像描写 动作描写）D4.说说如下细节描写对表现人物的作用（1）步枪筒里的树枝和野菊花对自然对生活的热爱，天真质朴的心灵（2）给我开饭的两个馒头通讯员对“我”的关心（3）衣服上的破洞朴实、腼腆、执拗的性格、充满活力的体魄D5“我”在文中的作用是什么？以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造“我”是本文的线索人物。C6本篇小说的主题是：小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员
8、和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。四构建知识框架一部分、开端 带路 （从开头到“这都怪我了”） 二部分、发展 借被 （从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。三部分、高潮 牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）四部分、结局 盖被 （从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）五检测巩固1、根据对课文内容的理解填空 当代著名女作家_创作的百合花，这篇小说构思巧妙以_作为贯穿全文的线索，以纯洁的百合花象征_，展开对军民关系饶有诗意的描写，抒写了军民鱼水情。按故事情节的一般规律，可分为_、_和_三部分。 2阅读下面一篇文
9、章，回答问题。清明也许是三月，也许是四月。汾河河谷。雨像是一位喋喋不休的老者，把一些纷纷扬扬的语言，洒进山村的每一个角落。乡间小路上，打着伞的诗人，沉思的诗人，被几朵落花打醒。远处的柳阴下，避雨的牧童，骑在牛背上吹响了短笛。断断续续的音符轻轻滴落在绿叶上，草丛中，宛如一些透明的、纯真的梦。诗人连忙凑上去，慈爱地问：“孩子，这附近有酒家吗?”少年抬起握着牧鞭的手，指向了前方。黄昏中，村廓朦胧，一家茅屋上有一面小旗在风雨中悄悄摇曳：杏花村。这时候，酒店的灯突然亮了，像母亲慈祥的眼睛，看着看着，诗人有点醉了。1、写出本文记叙的要素。(1)时间：_(2)地点：_(3)人物：_(4)事件的起因：_(5)经过：_(6)结果：_(1)时间：三月或四月(2)地点：乡间山村(3)人物：诗人、牧童(4)事件的起因：下雨(5)经过：诗人见牧童，问是否有酒家(6)结果：诗人有点醉了 3本文写得有声有色。试各举一例。(1)声：_(2)色：_(1)断断续续的短笛音符(2)绿色的叶子六拓展应用三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。字数不少于600字。【课后反思】-