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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date爸爸带我去爬树-教案爸爸带我去爬树-教案爸爸带我去爬树教材分析：爸爸带我去爬树是当代儿童作家斑马所写。本文虽以一个孩子的口气叙述，讲述的事情又贴近儿童，但文中揭示的却是“回归自然”的深刻主题。文中的爸爸真是了不起，他通过带孩子去爬树，让孩子亲近自然，拥抱自然；培养了意志，锻炼了体魄；扩大了视野，陶冶了情趣；收获了快乐，增长了智慧。作者巧妙的运用了对比的手法，突出了这一
2、主题。教学目标：1、理解课文内容。理清课文写作顺序：爬树前第一次爬树第二次爬树爬树后。2、体会作者心情的变化。3、联系生活实际，体会乐趣，体悟“回归自然热爱自然保护自然”教学重难点：重点：理解课文内容。理清课文写作顺序难点：体会作者心情的变化。课时安排：共2课时教学过程：一、揭示主题，导入新课、谈话导入：平时同学们都和爸爸妈妈到哪里玩呢？、引出课题。、审题。从课文的题目中，你了解到什么？你想进一步了解什么？如果让你来写，你会写什么？作者通过写我学会了爬树来体现爬树的乐趣。这是一篇写事的文章。想像爸爸教我如何爬树？二、初读课文，理清线索1请学生自由读课文，读准字音，说说课文主要讲了什么。2检查学
3、生字词掌握的情况。水渠q桧gu树 槭q树 凹o进去恍hung惚h3.理解下列词语的含义，说说你是用哪些方法理解词语？大呼小叫 热身赛 莫名其妙 恍恍惚惚 盘算4.说说课文主要讲了什么？5.学生浏览课文，看看在爬树的过程中，作者又记叙了哪些内容。（理清课文的叙述顺序，板书小提纲爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后。）三、自读课文，交流感悟（一）在爬树的过程中，作者的心情是怎样的？有哪些变化？小组内阅读交流。（二）集体交流，共同品读。1、围绕本单元主题“乐趣”，查找文中能表示“乐趣”的相关语句。（爬树“非常舒服”“很快乐”“很舒服”等语句，明白了这种感觉来自树，来自树上能看到而在地上看不到的景致
4、，也来自“爬”的过程，来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。）2、交流：爬树前“我”的心情怎样？（“我开始担心起我能不能爬上树，爬树要有什么本事，要不要带一些手套、护膝”这句话体会作者此时的心情是“担心”。）.学生交流，教师板书：担心。.交流第一次爬树时作者的心情。（“在爸爸的指导下，我紧张地爬上树杈，手死死地抓住，腿不顾一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松劲地树身上”），抓住“爬上，抓住，翻下去，贴在”等描写作者动作的语句体会。.学生谈自己的感受，教师板书：紧张。.交流第二次爬树时作者的心情。（“不知怎么的，我越来越觉得身子底下的树干很亲切似的，我贴着它，抱着它，抓着它，好像是一个可
5、以信赖的朋友；有时，还会觉得它是活的，而且很温暖，不像爬铁管那样令人发抖。我的四周都是枝条、绿叶，我像只猛兽，站在地球上！”）.学生交流，老师板书：自豪。.比较：第一次爬树和第二次爬树有什么不同？第一次爬树：大呼小叫，像动物。第二次爬树：觉得亲切，像猛兽。.交流爬树后作者的心情。（围绕课文第1922自然段谈自己的感受。）.教师相机板书：快乐。四、合作探究，理解主题1.结合课文中的疑问句“人在树上真的很舒服。为什么？”引导学生深入思考。2.引导学生感受文章通过“爬树”来突出“回归自然”的主题。3.引导学生深思：现实生活中“爬树”不太可能，那么应该怎样回归自然呢？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受想与大家分享？4.课堂练习。鼓励学生把城市人回归自然的设想用文字的形式记录下来，或把亲身经历和感受记录下来。5.课堂小结。板书：爸爸带我去爬树爬树前 担心第一次爬树 紧张 回归自然第二次爬树 自豪 热爱自然爬树后 快乐 保护自然-