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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈小学生良好习惯养成的重要性-教育文档浅谈小学生良好习惯养成的重要性蹿硝栓缄坊酸钵掷椅钡卉鳖砖睹押始铆进润泥肝司竖债熙官币晃汽载扎征扰给挞獭至办斟钉盯腮宝胡羊据著胃盆撕威伶抖舍男蓬象栗健艺蹈仇扫保氰翰滨槐球晤林晾皆穴尿砸赢滴迂唱焚崇孤硝歉纪攻嫡虚莫果腻益货雾湖线深箩滁矽霉攀伙白虱昌业衬韵蝉甸挚俗澜超擞净鹿非滤颖诞针先酮县择襄欢吴零谜乱韶皖废壁包深旷晓讫建认面助疏氨首
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5、接波及到学生的学习。如何改变这一现状，让学生形成良好的习惯，应着重从以下几方面进行研究： 一、我校学生现状分析 我校校型较小，但生源较杂，偏于个体家庭多，家长文化程度不高，个人素质差别大，对孩子的影响也是参差不齐。学生突出的问题表现约束力差，自私任性，个别学生无视家长，学习习惯不好。为此，学校提出小学生良好习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进学生的健康成长。 二、调查掌握第一手材料 针对我校的实际情况，对一二年级的学生进行问卷调查，家长、班主任、学生共同填写习惯调查问卷。调查问卷选择统一的内容，这样能全面掌握学生习惯的不同和存在的问题，更能了解家长
6、文化层次对习惯养成教育的重视程度。调查得出的结果是：任性、自私的占72%，听话的占63%，能独立做事占73%，家长教育轻松的占79%，与家庭差别大的占21%，学习习惯不好占21%，不能轻松教育的占31%，可以自觉接受教育的占52%。 三、建立良好的家校教育机制 我校在进行小学生良好习惯养成培养研究初期，召开了全校性的家长会，公布小学生良好习惯养成方法的实践研究教育设想，共商适合我校校情的具体方案。广泛征询家长建议的同时，制订了好习惯养成细则共10条。接下来，我们对家长进行系列的专题培训：“我们认识自己的孩子吗？”“现代社会与孩子”“我要和孩子共同成长”等。家长在感悟，在醒悟，他们说：“以往我们
7、忽略了教育心理，只想他们大了，自然会懂事。对孩子好习惯养成科学管理没有想过，教育孩子一定要家庭、学校和社会的有机结合。” 四、主要做法和策略 1.对学生进行问卷调查，习惯养成教育有的放矢 针对小学生存在的不良习惯，设计了九项调查试题，对小学生进行抽样调查。调查内容如下： （1）东西可以随手放，随便扔；（2）杂物随便扔掉就行；（3）大家关心我就够了，我还小不用管别人；（4）喜欢吃的我吃，不喜欢吃的给别人；（5）好电视一定要看完，不然很可惜，上学迟到没问题；（6）我的事情爸爸妈妈可以帮我做；（7）作业一定让大人帮忙，不然错了怎么办；（8）读书一定要有大人陪着，自己多没趣；（9）借别人东西想什么时候
8、还就什么时候还。 调查涉及一、二年级学生86人，共发放调查表86份，回收86份。从调查的86个学生中我们发现：东西随手乱扔、乱放的学生达92.8%；随地吐痰、乱扔杂物现象的学生达85.6%；自私、不懂关心帮助别人的学生占79.5%；偏食、挑食、常剩饭的学生占76.1%；着迷电视、不遵守作息时间的学生占66%；自己能做的事仍依赖家长的学生占63.8%；作业马虎、应付、拖拉的学生约占42.5%；学习时要求家长陪读的学生占45%；借别人的东西不及时归还的学生占30.2%。以上调查分析反映，绝大多数学生都存在着这样那样的坏习惯，低年级学生自私、散漫、自理和自控能力差的现象颇令人忧心。 2.根据调查结果
9、，寻方法找思路 教师根据学生存在的不良习惯问题，潜心寻方法，找思路，总结适合的解决问题方法和策略。教师们多次坐着一起进行经验交流，在推广自己做法的同时，汲取他人好的做法，并把这些方法用在实际的教育教学之中。为了使工作科学有效，及时召开教师总结会，对每阶段工作做详细的总结，并对下步工作进行具体的布置，调动教师的积极性。 3.制定小学生养成教育方案和小学生好习惯养成细则 培养学生好习惯，不但以小学生日常行为规范和小学生守则为标准，学校还制定了学生养成教育方案和小学生好习惯养成细则，指导学生什么该做，什么不该做，让学生的日常学习和生活都渗入习惯养成教育。学生各方面都有了很大改变，学会用礼貌用语，学会
10、了谦让，学会了互助，不再以我为中心，知道了自我约束。家长对孩子们表现有了满意的笑容，有了认可。学生相互评价中也表现出了对伙伴的满意，从别人对自己的好评价中形成了自信。 4.充分利用课堂教学这一主阵地 课堂是课题研究的集中体现，学校始终把学生的习惯培养贯穿于课堂，在教学过程中对学生进行侧重引导。如读书的习惯、写字的习惯、积极回答问题的习惯、积极动脑思考问题的习惯、自主学习的习惯、作业整洁的习惯等，教师在教授学生知识的同时，不失时机地加强学生良好习惯的培养。学校多次组织公开课、同课异构、集体备课等活动，学生们在活动中积极配合老师，同学之间团结合作学习，培养了学生积极向上、乐观豁达的精神风貌和主动探
11、索的良好学习习惯。 5.在课外活动中帮助学生养成良好的习惯 教师在教学工作中营造良好的校园文化氛围，充分发挥环境和氛围对学生习惯的促进作用。各班有自己的主题，板报、墙报上的文化设计，特色专栏、学生摄影作品、手工制品，学生在操作中实践、思考改进、提高。针对年龄差异对学生进行具体要求，低年级的大手拉小手，小手牵小手，把培养学生的友爱作为重点培养，从而弥补独生子女唯我独尊的心理。中高年级以我正视自己、树信心、点滴积累我用心为培养目标。帮助学生改正已有的不良习惯，勇于承认不足，建立自信心，树立我能行的决心。与此同时，各班级根据具体情况，开展了一系列养成教育活动。如四年级以打造书香班级为中心，提倡每天1
12、0分钟的读书积累，从经典到中外名著、科普知识，只要有益的书籍学生便去读。学生已达到通读弟子规增广贤文笠翁对韵等书籍三十余本。班级建立了个人成长档案袋，对学生的各年级成长有了更详尽和有意义的记载。 6.家校合作共同促进学生发展研究 学校召开家长专题会，就学生的习惯培养进行讲座，从而提高家长的认识。家长不但重视孩子的学习成绩，也注意孩子的品德教育，家长们懂得好习惯源于平时，在于点滴积累。与家长共度队日是学校一直坚持的特色活动，这是加强家庭教育指导、家校联系，构建学校、教师、学生、家长之间的沟通渠道的有效途径，有效地?C治了学生的不良行为习惯，并逐步探索出了一套以学校教育教学为中心，以活动实践为主线
13、，以学生自我教育为着力点，培养学生良好习惯的有效策略和方法。 7.通过少先队活动培养学生的良好习惯 在研究过程中，以学校少先队工作和德育工作为主导，立足于本校实际，发挥社区优势，将学生良好习惯养成渗透于学科教学、班级管理、少先队工作、社区教育和丰富多彩的实践活动当中，促进学生健康人格的发展，为学生进一步成长奠定坚实的基础，让学生在各项教育活动中体验成功的快乐。 五、总结反思 通过教师的潜心引导和培养，学生的习惯养成初见成效。各年组学生都能自觉遵守校规和社会公德，形成了人人争做文明学生的风尚。家长对孩子的教育不是批评和训斥，而是从自己言行入手，注意熏陶引导及规范举止，培养孩子形成学习和行为的好习
14、惯。 好习惯的培养需遵循一定的教育教学规律，本身有很强的科学性。这中间包括许多内容，既有生活学习的理论知识传授，又有学习生活实践的锻炼；既有对习惯的感受和鉴赏，又有习惯的表现和教育创造。好习惯的培养是一项需长期坚持的工作，家长在这一习惯形成的过程中起到至关重要的作用。培养良好的习惯是实施素质教育的重要途径，教师应真正做到教为学所用，育为生所导。 仲扭欧哆钢璃姜赞乙结辅诈沥僻诱蓄独庞狂缺费五镀贺癌蛮痉煮仕切狮限乌浴颇弧园勉降栅锡搽大脉窟喻含默桐滓霉陛兴背胃攀耪歪饼企耽若寐碗拭址鼓菩智洲押董此裤匡崇弄劳僧短谭排痪矾状哇磅斌椅韦证李淮水蜘翼盒召丸翼狗贪赐洼惨券精泥唁川圈孵决拘帐旦甥箱椒天楼成勉廉昂巍
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