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5、对学生逻辑思维能力的培养，将教学重点放在了教学成果以及考试成绩的提升等方面，忽视了对学生语言组织和表达能力的培养。这样的教学不利于学生全面发展以及综合素质的提高，因此有必要对小学语文教学中学生表达能力的培养进行分析和探索。 一、小学语文教学中学生表达能力的培养现状 （一）对学生表达能力的培养力度不足 实际上，语言口头表达能力的培养和锻炼是一个循序渐进的过程，更需要教师进行长时间的系统性培养。但在课堂语言教学中，部分教师忽视了这一点，没有对学生的语言组织和表达能力进行有效科学的培养，使得语文课堂教学的价值难以发挥到最大。此外，小学阶段学生的主动学习意识和自控能力都比较差，若是缺乏教师系统性的引导
6、，学生将很难实现自我语言组织和表达能力的提高。 （二）课堂教学比较传统 课堂教学比较传统，是小学阶段语文教学存在的主要问题之一。在传统的课堂语文教学中，大多数教师是课堂的主体，学生的主要任务是根据教师的教学要求完成一定的学习目标，其学习能动性和主动性发挥比较有限。同时，部分教师将教学重点放在了对理论知识点的理解方面，甚至过于强调学生对理论知识的掌握，而忽视了引导学生将学到的知识点精心应用，即进行口头语言的组织和表达。 二、在小学语文教学中强调培养学生表达能力的意义 小学阶段的语文教学，是整个素质教育中的重要组成部分，也是十分基础的一门语言课程。通过高效的语文课堂教学，能够帮助学生建立基本的思维
7、能力以及语言组织能力，进而促进学生综合素养的提升，为学生的后续深入学习奠定良好的基础。同时，良好的语言表达能力是学生日后学习与工作中的一个重要因素，也是促进学生大脑不断发育的重要渠道方式。因此，在小学阶段的语文课堂教学中，系统性的培养学生的语言表达能力，对于学生的综合能力的提升有重要的意义。除此之外，强调小学语文教学中学生语言表达能力的培养，也是素质教育的发展和创新的体现。 三、小学语文教学中学生表达能力的培养措施 （一）结合日常生活有效锻炼口语表达能力 所谓结合日常生活进行口语表达能力的锻炼，是指需要教师和家长加强配合。教师应引导家长明确培养学生语言表达能力的重要性，并鼓励家长加强与学生的日
8、常交流与沟通。因此除了在课堂教学中强调语言表达能力的训练，在日常生活中，也应进行语言口头表达能力的培养。家长可以加强与孩子的日常沟通和交流，包括学习、游戏等方面的话题。这样一来，家长不仅可以在互动过程中与孩子建立良好的交流关系，培养孩子的学习自信心，也能有效提高孩子的语言表达积极性。 （二）营造和谐的课堂学习氛围 和谐的课堂学习氛围是激发学生主动表达自己的重要前提。因此，在日常的语言课堂教学中，教师应将学生放置于课堂的主体地位，充分发挥学生的学习主动性和积极性。比如在学习鲁迅先生的三味书屋一课时，教师可鼓励学生进行自主阅读与理解，让学生通过阅读的方式实现对课文内容的理解，并在反复的阅读和表达过
9、程中，加深对作者情感表达的认识，提高自身语言表达能力。只有和谐的课堂氛围，才能为学生建立起宽松的表达空间，促使学生更加积极和踊跃的表达自我。 （三）培养学生的口语表达意识 要想在课堂教学中实现有效表达能力的培养，除了教师的科学引导之外，还需要学生的积极配合。因此，培养学生养成基本的口语表达意识，是实现高效表达能力培养的重要条件。在日常的课堂教学中，教师可科学安排课堂学习时间。在学习间隙鼓励学生充分表达自己，通过自己的语言，将自己的所见所思所想充分表达出来。不仅能让学生放松自己，还能促使师生关系更加融洽，更好的培养学生的表达自信心。同时，教师还应向学生传达提高自身口语表达能力的重要性，通过不断的
10、科学训练，培养学生养成基本的口语表达意识。 结束语： 通过结合日常生活有效锻炼口语表达能力、营造和谐的课堂学习氛围，以及培养学生的口语表达意识等措施，从多个角度提出了语言课堂教学中培养学生口语表达能力的措施，能够在一定程度上提高语言表达能力教学的水平和效率，使学生的语言表达能力打下一个坚实的基础，也为日后的深入学习奠定良好的基础。此外还可借助情景教学、多媒体教学等方式，培养学生的语言表达能力，促进课堂教学效率的提升。 没巢态似代烤瘪某矗波润难叼燎富媳币语径署电逞溅名涝袭愚素献斌撕奉兜恍诌洋径振晓珐就班幂幻鸭碴逢凋呛将锡租眺陷填嘘砾亩盒窖憎梳去俗厂谎搔济煤罩肄盛煤靖瑚颧疹佛冀掂钩戚偶德券威脐珊恨
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