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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈班主任工作中的细节管理-戴晓英担任班主任工作至今已有四年，深感其中的甜酸苦辣班级管理中细节管理之我见苏州轻工业学校 戴晓英摘要：本文主要围绕班级管理中的细节管理问题从班主任自身的言行举止、日常管理、处理方法及身边小事四方面谈谈作者在几年的班级管理工作中的体会。关键词：管理者 日常管理 生活细节 人性化 细节有一句话叫“细节决定成败”。从细节处可以看出一个管理者的作
2、风；从细节可以看出管理力度与效果；从细节也可以看出一个集体的风貌。对于班级管理来说，班主任的工作方法和策略，管理过程的适时、适度等问题对班级管理有着十分重要的作用。实践结果表明,只有在日常工作中，加强细节管理，再加上自己的全心投入，才会有良好的效果。下面我就从五年的管理当中谈谈自己的在这方面所做努力的心得体会。首先，班主任应注意自身言行举止的细节，体现管理者的作风 班级管理是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。包含班主任整个人格形象的因素很多，而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面。仪表形象：班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，
3、无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对生活的热爱。因此，班主任在日常工作中应注意自己的衣着，打扮大方得体时尚，这样在学生心目中有着积极向上的暗示作用；语言形象：作为交流的工具，班主任的语言应该达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌用语（如：师生之间多使用：你好、谢谢、对不起、再见）、批评用语（如：把“坏”用“不好”代替、“错误”用“不正确”代替）等的适时、适当使用，会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，把你当成知心朋友。因此，班主任在平时工作中应注意自己对学生说话的语言和语气，不要在语言中流露出对学生的不满、轻视与粗暴，多一分谅解与尊重，相信这样学生会感觉到你的亲和力，工作也就
4、较为容易展开。现在的学生正处在一种“热衷效仿”的年龄，班主任仪表和语言效应的“潜移默化”教育效果是不言而喻的。其次，班主任应注意日常管理中的生活细节，做到人性化管理 班主任的工作繁琐性主要体现在一些看似细小的事情，我们每天一进学校脑子里想的全是学生。如：今天谁迟到没来？值日生卫生搞了吗？胸卡戴了吗？就拿每天三次的卫生检查来说，早晨8：30前，值日生先把教室打扫干净后，课间你还要不断地提醒学生不要乱扔垃圾，以保持教室的干净。中午13：30前，你又要提醒值日生甚至和他们一起把教室打扫干净后，一直到下午放学后，你又得及时赶在他们开溜前，把他们抓住，监督他们把教室卫生搞干净。做好班主任工作，不需要、也
5、不可能事必亲躬，但一定要明察秋毫，能够在注重细节当中观察得更细致、周密，在每一细节的实际操作上作出榜样，使学生有效仿的标本，并形成一种威慑力，使每个学生都不敢马虎，无法搪塞。在校园事件时有发生的今天，每个学校在对学生管理日趋严格的，类似“半军事化管理”和“全封闭管理”，有些学生几乎有透不过气来的感觉。学校规定学生在校内一定要戴胸卡，要求学生穿校服，但有些学生为了要漂亮，找借口穿自己的衣服，不原意戴胸卡。作为老师，我很理解学生的这种心理，非特殊要求，就不强求他们穿校服，那自然到了正式场合他们也就心甘情愿地穿上校服。另外考虑到有几个学生家住的较远，早晨出门较早，早饭来不及吃，从人性化的角度出发，我
6、们允许学生利用早自习几分中，把早饭解决掉，这样也有利于学生的健康。学生们一旦理解我们老师的这番苦心，今后的管理也更方便了。只有这样，班级的工作才能真正做细。再次，班主任在管理中应注意处理方法上的细节，做到用“心”管理班级关心、爱护每一个学生是我们班主任的职责。这种爱心，体现在我们每一个细小的行为中。每天一进教室，只要一看到哪个学生没来上学，我会立即打电话与其家长联系。宽容地面对学生问题,在班级管理时尽心尽责。班级的学生大致可分为核心层,疏远层与亲密层：核心层与亲密层的学生,一般与班主任关系较为和谐,不构成班主任头痛的条件。而疏远层呢,不是一些后进生便是些问题生,这些均有可能与班主任发生矛盾。在
7、管理班级时,我一般不在公开场合与这样的学生发生正面冲突，避其锋芒,于班主任自己利在不损威望；于学生而言,也无损于自尊心。但有些时候有些冲突在所难免,此时,作为班主任 ，进行适当的心理调节便显得犹为重要。这时便要注重躬自厚而薄责于人。有一次,因为学生考试问题,我在班上批评了一个作弊的男生，这男生在班上顶撞我,我大为恼火,在班上毫不留情地讽刺了他一番。为此,我们结下了梁子,互不理睬。那几天我的情绪极度低落,一直对他的不尊重而耿耿于怀。后来,我便采取了一种做法,便是在一张纸上罗列这位学生的优点,然后再罗列缺点。结果,我发现这比例是十比三，我没有理由因为他的不懂事而抹杀他的优点,也没有理由不原谅他。过
8、后,我找他谈，告诉他我的想法,也找了他谈话，师生间终于化解了矛盾。最后，言传身教，让每个人认真做好身边的每一件小事什么是不简单？把每一件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡。就那广播操比赛来说，广播操人人会做，但要把每一节广播操都做到位，那可不是一件简单的事。比赛前，利用体育课，我请求体育老师，把每一个节广播操我们都把动作分解开来做，然后一个一个纠正。有些男生不耐烦，不愿一遍一遍地做，但看到我们老师态度坚决，他们也不得不认真去做。通过这件事，使我真正认识到：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。要把重视细节、将小事做细培养成一种习惯。成功是一个日积月累、持续不断的过程，任何希图侥幸、立时有成的想法都注定案要失败的。学生作为有思想的个体，他首先注意到的是教师的工作态度，而后才是信任感的建立，最终才能在此基础上做好工作，取得好的工作效果。学生是单纯的、是非感强烈的，也是敏锐和敏感的，老师的一个表情或眼神都会引起他们对你信任与否的判断，且这种判断在学生之间是相互影响的。那么，在这里对细节的忽视就不再是管理方法上差异的问题了，而是事关工作成败的关键之所在。-