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1、苏科版物理八年级下册第八章 一、力 弹力教学设计 一、教学思路： 本节内容是中考命题及平常考查的重点，对于力的概念、形变与弹力、力的测量（弹簧测力计的使用）等知识点考查较多，因此显得尤为重要，为初中力学知识体系的基础章节。因此进行本节课的教学设计时，就已经确定以培养学生兴趣为出发点，以锻炼思维和提高能力为根本，并适时地激发学生的创造能力为本课主旨。在本节课教学中以了解概念知识及弹簧测力计的使用为主线贯穿全课，充分体现“以知识训练能力”的教学理念。1、 情景创设：利用学校刚结束的运动节为引展开“扳手腕”话题，并现场举行掰手腕达人秀，教师进行适时的提问，通过活动来吸引学生的注意力，从使学生产生兴趣
2、到教师提出问题，充分激发学生的学习兴趣。培养学生的问题意识，使学生善于发现和提出问题。二、环节一：力概念的建立在活动一中，利用身边的器材做推、拉、举、挤、揉、压等游戏，来感知力的作用。再通过对四幅图片的观察、比较，得出力的共同点，既培养了学生的观察、归纳能力，又为弹力概念的形成提供了场景，同时学生通过整合提升环节加深对力概念的理解。三、环节二：形变与弹力在活动二中，通过压气球、压弹簧、拉橡皮筋、压橡皮泥等，了解物体的变化及变化的不同之处，引出两种形变，活动三中，提供塑料尺、弹簧等器材，为学生自行设计实验提供了条件，最终得出弹力与形变量的关系；在上述活动基础上，得出弹力的概念，并为下一环节作好铺
3、垫。4、 环节三：力的测量 首先通过自主阅读了解相关知识点，通过活动四的分组实验和归纳总结，既能加深学生对弹簧测力计使用的理解，又能起到培养学生解决实际问题能力的作用。5、 评测练习通过对精选的三道习题的优做与评讲，既巩固学生对力、弹力概念的理解，也强化了力的测量知识点的理解。二、教学目标：1、知识与技能建立力的概念，并能区分施力物体与受力物体；亲身感受物体的形状与体积的变化，建立物体的形变概念，了解弹性、范性形变；知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，并学会如何使用；知道国际单位制中力的单位是牛顿（N）。2、过程与方法通过组织学生实验理解什
4、么是力、弹力及弹力产生的条件；通过组织学生观察和实验了解弹簧测力计的结构及使用方法。3、情感态度与价值观促进师生间的情感互动，形成共同讨论、共同参与、共同尝试的教学氛围。通过学生的探索实验，培养同学间相互合作、共同探索的团队精神。鼓励学生大胆尝试采用不同的实验方法和解决问题的途径，培养学生创新意识。三、教学重难点：1、教学重点及其教学策略教学重点压力概念的建立、弹簧测力计的使用。教学策略利用随处可得的器材，通过学生的亲身体验，进一步感受力的产生、效果；通过探究引导学生深入其中，从多角度研究形变，进而引出弹力概念，并让学生体会科学方法在探究中的作用。2、教学难点及其突破策略教学难点弹力概念的建立
5、、弹簧测力计的原理。突破策略注重学生的亲身体验，以观察与实验为主，设计三大环节、四大活动，所有的体验活动贯穿教学始终，在活动二、三基础上得出弹力概念，并通过活动四的教学加深学生对力测量知识点的理解。四、教学资源：教师准备学生准备教学准备PPT课件，相关的图片资源课前预习大致了解力的概念、形变与弹力、力的测量等知识点器材准备活动二、三、四对应的器材一套器材准备气球、弹簧、橡皮筋、橡皮泥、塑料尺、弹簧测力计五、教学设计：新课导入教师活动学生活动资源安排创设情景提出问题师：在周六的运动会上运动员们奋勇拼搏，赛出了沭如学子的风格，今天在上课之前我们也来举办一场比赛，大家知道这是什么比赛吗？玩过吗？下面
6、老师邀请两位同学来比赛一下。生：观看扳手腕图片，低声讨论两位男生进行比赛PPT展示课件：1、标题：掰手腕达人秀海选现场2、扳手腕图片师：两位同学表现的非常棒，其中的一位同学获得了胜利，那大家知道他们比的是什么吗？学生分组讨论：生1：力量生2：力气PPT展示课件：问题让我们用热烈的掌声向他们表示感谢，其实老师还有个问题：大家刚才在鼓掌的时候，使用了双手，如果不借助任何的物体，大家能用单手完成鼓掌吗？这就是我们平常所说的“孤掌难鸣”，那为什么必须要双手才能完成鼓掌呢？我们带着这个问题来学习8.1节 力 弹力学生打开教材PPT展示课件：8.1 力 弹力新课教学教师活动学生活动资源安排环节一：力概念的
7、建立（活动一） 活动一：感受身边的力（一）感受：师：大家来感受一下身边的力：1、握拳，对推；2、相扣，互拉；3、用力向下压桌子学生分小组进行探究，感受身边的力PPT展示课件：感受身边的力（二）观察：师：通过刚才的活动，大家对于身边的力都有什么样的感受呢？并试着想一下什么情况下会有力的存在呢？师：请大家来观察四幅图片，这些图片中有没有力的作用？师：大家回答的很好，这四幅图片确实存在力的作用，那下面大家和老师一起共同找出它们的共同点？学生进行小组讨论学生进行小组讨论生1：这四幅图片都有利的作用生2：这些力都有一些共同点PPT展示课件：四幅图片1、运动员举起杠铃2、铲车举起重物3、狗拉雪撬4、火车头
8、拉车箱（三）分析：师：大家能否说出课件中展示的四个物体对其它物体是否有力的作用？如何用语言进行表达？师：其实通过分析我们可以得出力的定义：力是物体对物体的作用师：那么大家再来思考一个问题：此时运动员、狗充当什么样的角色呢？杠铃、雪橇呢？学生进行小组讨论生1：运动员对杠铃有举的作用生2：狗对雪橇有拉的作用生1：运动员、狗施加力的作用，为施力物体生2：杠铃、雪橇受到力的作用，为受力物体PPT展示课件：力是什么PPT展示课件：施力物体受力物体（四）展示：师：下面请大家分析四幅图片，分别找出其中的施力物体与施力物体？师：下面请四位学生代表回答问题学生进行小组讨论生1：手为施力物体，橡皮筋为受力物体生2
9、：压路机为施力物体，地面为受力物体生3：推土机为施力物体，田地为受力物体生4：脚为施力物体，足球为受力物体PPT展示课件：四幅图片环节二：形变与弹力（活动二、三）活动二：观察物体的形变活动三：活动8.1 探究弹性形变与外力的关系（一）观察：师：试一试：图8-2 压气球、压弹簧、拉橡皮筋、压橡皮泥，再松开。提问：1、观察气球、弹簧、橡皮筋、橡皮泥发生了什么变化？2、思考一下：这些物体的形变有什么不同之处？师：请大家一起归纳形变的定义（二）分类：师：其实在刚才的活动中物体的形变有相同点，同时也有不同点？大家能否找出不同点呢？师：其实这就是形变的两种分类：弹性形变、范性形变师：生活中还有哪些物质能产
10、生弹性形变？小组合作交流、设计实验、进行实验一：压气球，再松开二：压弹簧，再松开三：拉橡皮筋，再松开四：压橡皮泥，再松开生：形状变化或体积变化生1：气球、弹簧、橡皮筋可以恢复形变生2：橡皮泥无法恢复形变生：弹簧、橡皮筋等PPT展示课件：观察物体的形变PPT展示课件：形变的分类（三）探究：师：通过刚才的观察我们发现，当我们用力拉橡皮筋时，橡皮筋伸的更长，那么物体的弹性形变与外力到底存在什么样的关系呢？师：通过活动我们能得出什么结论：（四）体验：师：大家来思考一个问题：弯曲的尺子、拉长的弹簧对手指有力的作用吗？请大家来体验一下师：当你用手拉长或压缩像弹簧一样的弹性物体时，你的手有什么感觉呢？师：物
11、体发生弹性形变后，力图要恢复其原来的形状，而对另一个物体产生的力的作用。小组合作交流、设计实验、进行实验生1：使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大学生以小组为单位进行体验PPT展示课件：活动8.1 探究弹性形变与外力的关系PPT展示课件：形变和弹力环节三：力的测量（活动四）活动四：弹簧测力计的使用（一）自学：师：请大家来自主阅读：课本P45-46“力的测量”部分。师：大家仔细观察手中的弹簧测力计，回答问题：1、弹簧测力计是由哪几部分组成的？2、弹簧测力计的量程和分度值分别是多少？师：那大家思考几个问题：1、使用弹簧测力计前，若指针偏离零刻度，应该如何调节？2、使用弹簧测力计时，应将物
12、体挂在何处？手拉测力计的什么部位？如何拉动弹簧测力计？3、使用弹簧测力计时，如何读数？（二）探究：师：请大家根据刚才的使用要求来完成探究活动1、用手向下拉弹簧测力计的秤钩，体验并比较弹簧测力计的示数为1N和5N时，手的用力情况。 2、将身边的小物品挂在弹簧测力计的秤钩上，读出弹簧测力计的示数。(比如一根头发) 师：其实在我们生活中还有很多种其它的测力计，大家能说一说吗？学生进行自主阅读生1：拉环、指针、刻度盘、弹簧、秤钩生2：量程：0-5N，分度值：0.5N生1：使用前： 观察测力计的量程、分度值和“0”刻度线 a、所测的力不能超量程 b、如果指针没有对准零刻线，应调零。生2：测量时：要使弹簧
13、测力计受力方向沿弹簧的轴线方向。避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性生3：读数时：视线必须与刻度盘垂直小组合作交流、设计实验、进行实验生：握力计等PPT展示课件：力的测量PPT展示课件：弹簧测力计的使用PPT展示课件：形状各异的弹簧测力计结束新课教师活动学生活动资源安排本课小结本节课，我们学习了哪些知识？，今天你的收获有哪些？压力概念、压强概念、压强应用等相关知识点PPT展示课件：本课小结评测练习共1-3题，分别涵盖力的概念、形变与弹力、力的测量（弹簧测力计的使用）等知识点学生完成并展示自己的学习成果PPT展示课件：评测练习六、板书设计：力的概念力的作用是相互的使物体的体积、形状改
14、变力的作用效果 使物体的运动状态发生改变力的三要素 力的示意图力 工具：弹簧测力计力的测量 力的单位：牛顿，简称“牛”，符号“N”弹力重力的概念常见的几种力 重力 重力与质量的关系G=mgg的意义（g=9.8牛顿/千克）产生条件摩擦力决定摩擦力大小的因素教学反思：本节课实验丰富，学生在大量感性认识基础上建立抽象的力的概念，符合学生的认知特点，环节紧凑，过渡自然，收到很好的教学效果，为后继课程打下了良好的基础。本节课由学生熟悉的生活体验切入，在民主活泼的氛围中，学生通过丰富多彩的实验活动学习力的知识，“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”等教学目标较好地渗透在教学的各个环节中。另外，分组活动、参与式交流等探究教学方式的运用，学生的手、眼、脑全方位活动，充分调动学生的积极性，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生合作学习的能力，收到很好的教学效果。