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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date研修总结作业模板汇总研修总结作业模板汇总我的网络研修总结个人信息姓名省（市）所在单位任教学科任教学段杨然云南省红河州开远市 开远一中 化学 高中研修自检请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（自检项不需填写）学习类答疑类线下实践类活动类（1）完成全部课程的学习（2）制定一份个人研修计划（3）提交一份网络研修总结（4）参与工作坊主题研修活动（1）
2、浏览观看5期专家视频答疑课程（2）查阅学科专家组发布的5期学科简报（3）参与“坊内答疑区”的发帖、回帖（4）定期参与学情通报会（1）参与区域（学校）组织的线下研修活动（2）完成一份技术支持的教学设计（3）准备一份技术支持的教学实录（4）完成一份技术支持的实践“分享课”成果包（1）参与成果展示评比活动（2）参与微课大赛活动（3）参与晒优课活动（4）参与其他跨项目的平台活动（5）发表研修心得、分享优质资源研修收获本次网络研修的研修主题：技术支持的“实践分享课”，同时强化校本研修环节，通过多层次答疑、多层级简报引领、多种形式活动开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实
3、记录您的收获。（无字数要求，简述即可）课程学习的收获学习任务中所有课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。 感触最深的内容：1.高中化学学科在网络环境下培养学生自主探究教学的实践与探索；2.信息技术与高中化学教学深度融合导论；3.信息技术与高中化学教学深度融合课例离子键点评；4.PHOTOSHOPcs3图像处理视频教程；5.移动设备走进课堂教学；6.移动学习的实现下面我主要从“翻转课堂教学”的角度谈谈我的收获：所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。乔纳森贝格曼和亚伦萨姆斯通过下面的问答能让我们更
4、加准确的厘清翻转课堂的含义。1翻转课堂不是什么？不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。不是视频取代教师。不是在线课程。不是学生无序学习。不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。不是学生在孤立的学习。2.翻转课堂是什么？是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。是让学生对自己学习负责的环境。老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。是混合了直接讲解与建构主义学习。是学生课堂缺席，但不被甩在后面。是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课。是所有的学生都积极学习的课堂。是让所有学生都能得到个性化教育。3.翻转课堂的
5、步骤根据林地公园高中的经验，翻转课堂有如下的步骤：一、创建教学视频。首先，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容；其次，收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异；最后，在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。二、组织课堂活动。内容在课外传递给了学生，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。包括：学生创建内容；独立解决问题；探究式活动；基于项目的学习。4.翻转课堂是如何改变学习的乔纳森贝格曼和亚伦萨姆斯在Youtube视频和多个演讲中提到了翻转课堂在下面三方面从根本上改变了学生的学习。第一，“翻转”让学生自己掌控学习，翻转课堂后
6、，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。第二，“翻转”增加了学习中的互动，翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别
7、指导。当学生在完成作业时，教师会注意到部分学生为相同的问题所困扰，于是就组织这部分学生成立辅导小组，往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时，教师能及时的给予指导。第三，“翻转”让教师与家长的交流更深入，翻转课堂改变了教师与家长交流的内容。多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：安静的听讲，行为恭敬，举手回答问题，不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征，教师回答起来却很纠结。在翻转课堂后，课堂上这些问题不再是重要的问题。现在真正的问题是：孩子们是否在学习？如果他们不学习，教师能做些什么来帮助他们学习呢？这个更深刻的问题
8、会带领教师与家长商量：如何把学生带到一个环境，帮助他们成为更好的学习者。区域性线下研修活动收获 培训过程中我们设计了技术支持的“实践分享课”主题研修活动，并会同区县组织了线下研修活动，请问您参加了哪些区域性线下研修活动，取得了哪方面的研修收获？ 我参加的区域性线下研修活动主要有如下主题：谈师德在教育中的作用？具体取得的收获如下：一、热爱教育，献身教育，是师德的思想基础，更是育人的重要前提热爱教育事业，是教师最主要的职业道德，也是育好人的前提，它是对党的教育工作强烈的事业心、责任感，具体表现为一种锲而不舍的敬业精神，同时也是一种执着的做人态度。教师教学工作的一丝不苟、精益求精、脚踏实地。教师的废
9、寝忘食、诲人不倦、勇于探索、兢兢业业的人格修养会时时刻刻感染着学生，激发起学生勤奋刻苦、持之以恒的求知态度，转化成学生不断进取、努力向上的思想动力，并建立起正确的价值观、人生观。二、渊博的知识，卓越的业绩，是师德的关键，更是育好人的保障师之博学，是教师在学生心目中建立威信的前提，更是育好英才的保障。教师首先要精通本学科的系统的专业知识。其次还要有渊博的其它学科文化知识，努力使自己成为学生心目中的“百科全书”。教师的知识越精湛，视野越宽广，各方面的能力越宽厚。渊博的知识有着巨大的磁力，它使教师在学生面前的一言一行具有一种无形的力量，从而博得学生的崇敬和信任，教师的教书育人在学生的认同中得以顺利实
10、现而事半功倍，反之教师的育人手段会显得苍白无力，育人和目的则无法实现。三、奉献爱心是师德的基本要求，更是育人的必然途径教书是教师的职责，育人是教师天职。那么教师怎样去履行自己育人为本的职责呢？“爱”便是根本，没有爱就没有教育。爱的内容是多方面的：深入细致的了解学生，真心实意地关心学生。“爱”又是广泛的：爱尖子生，肯定长处，矫正不足；爱后进生，捕捉闪光点，因势利导。当然“爱”不是姑息迁就，漠视放纵，而是“严”做前提，教师一个赞许的眼神，一个会心的微笑，会激起学生关心集体的感情，增强机体的向心力和凝聚力。四、为人师表是师德的核心，更是育人的巨大动力教师职业的特点决定教师是学生心目中的榜样和楷模。因
11、此教师良好的个性品质会在不授而学的潜意识中影响学生的心理。“身教重于言教”教师的一言一行有时会成为学生终身行为的一面镜子，这种巨大的教育力量带来的效果远非说教所能及的。最困惑问题的解决情况培训初期您提交的最困惑的问题是什么？现在您怎么看这个问题？ 培训初期，我最困惑的问题是：电子白板在完善教学过程方面有何意义？现在对这个困惑有了进一步的释疑，下面我从各个科目综合的角度简单谈谈对此问题的看法。 1.在教学导入环节的应用陶老说过“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”学习的最佳动机是对所学材料本身感兴趣，让学生思想与兴趣得到解放与自由，创
12、设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效的方法。在低年级的数学教学中，教师应充分利用学生的生活经验设计生动有趣、直观形象的教学活动。例如，20以内的退位减法是比较枯燥，也比较难学的，在教学中，可以充分利用电子白板“克隆”技术，用克隆小棒引导学生动手操作。学生通过观察主题图列出“6+8”的算式后， 老师提出: 6+8怎样算呢？让学生在电子白板上用小棒摆一摆，并把各自的想法和其他小朋友互相说一说，看谁的的计算方法多。一石激起千层浪，再加上电子白板克隆功能可以让他们变“学生”为“小老师”，学生势必兴趣盎然，迫不及待地动手摆起来。然后电子白板呈现一个有14个格子的空铅笔盒，接着画面变成盒里放有8支铅笔，问
13、盒里被拿走了多少支？怎么样列式？得什么呢？前个加法问题难不倒学生们，而后一个问题却让学生难以一下子回答，这时引出新课题。整个导入过程，由于学生动手操作，提高了学习兴趣，从而以兴趣为动力， 促使学生思考，动脑动手感受了算法，享受到成功的喜悦。 2.在教学互动环节的应用现在的多媒体课堂下，PPT课件在正常演示过程中无法修改顺序播放，或者课堂上突然闪现的灵感无法在PPT演示时进行捕捉与添加，电子白板的出现减少了这方面的缺失。电子白板可以根据学生的需要进行调整，解决遇到的问题或困惑。我国当代著名教育家陶行知说过“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另
14、一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。”问起于题，疑源于思。数学学习过程是一个复杂的思维过程，也是一个不断地“生题质疑释疑”的过程。在数学教学与信息技术整合过程中应充分体现数学教学中学生的质疑，因为质疑表现了一种求知欲，包含着智慧的火花；质疑，是一种探索精神。3.在教学评价环节的应用电子教案与实时评价相结合，能够提高课堂教学的有效性。在实际的教学过程中，学生和老师不断修改课堂预设内容的过程，通过师生的互动和评价能产生很多教师在备课时想不到的问题。通过电子白板自带的工具与资源库，可以对教学过程中的生成性问
15、题进行及时解决，从而产生比常规教学更有效的教学资源，使课堂教学更加富有成效。利用电子白板当“黑板”写满后，只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘多的问题。这也符合了美术课的理念，美化环境，健康生活。更重要的是，电子白板具有保存功能，前面学生的涂鸦作品可以留到教师示范讲解之后，学生做对比用；在课堂总结时，教师作评价用。在课堂作业完成后，需要师生、学生之间的一个评价体系。教师还可以设置评价版面，设定评价内容、选项，它会随机调整顺序，能自动统计，并给出一个初步评价，而且反复使用不会重复，个页面就解决了评价这样一个难题。让学生可以去选择，觉得新颖不呆板，改变了
16、以前只能嘴里说说，学生忸怩，不好意思，浪费时间的问题。 4.在教学总结环节的应用电子白板提供了极大的资源储存空间与平台，便于教师对教学资源、教学重点难点、教学过程的积累和反思，便于教学经验的总结和整理，促进教师专业发展和技能提高，并且节省教师的教学准备时间。在教学过程中可以利用电子白板采用教师部分提示或让学生绘制概念图、树状图等方式直观形象地表现出各个概念之间的关系，这种方法可以帮助学生梳理所学的知识，从而建立良好的知识结构，一来避免演示文稿教师“满堂灌”的枯燥单调，二来充分调动了学生积极性，提升学生的情意品质，三来可以用以评价学习者对知识理性认识的清晰性。5.在教学开放课题的应用陶行知说过“
17、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”新课程改革的目的是要赋予学生发展潜力、发挥才能、把握命运所需要的思维判断想象和创新的能力。因此，教师在教学过程中要充分挖掘新课程的创新因素，活用新教材，引导学生在探索中发现问题、解决问题，充分调动学生思维的积极性，以创新的情感为动力，培养学生的创新意识，联系生活的实际，引导学生在探究中创新，在合作中学习，在和谐中发展，在新课程理念下有机地培养学生的创新思维。在数学中，开放式教学的目标应是：充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进
18、而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。6.教学资源共享的应用反馈与评价是教学过程中的一个重要环节，及时有效的反馈有利于教师在教学过程中调整教学策略，提高教学效果。电子白板软件系统还内置了多种资源库，以友好方便的交互界面为师生提供多种类型的教学资源。 学习反思通过上面的回顾和总结，您认为本次网络研修后，您还有哪些教育教学问题没有解决？请您详细列出来。您最希望今后的培训解决哪方面的问题？ 本人疑惑的问题：电子白板在课堂应用中存在的一些问题？1.教师操作不熟练，影响教学效果 电子白板兼具传统黑板和多媒体教学的双重优势，已在中小学课堂教学中赢得了广泛的认可，但同时也对教师提出了更高的要求。
19、目前，由于电子白板的培训不到位或使用不熟练，并未充分展现电子白板的资源收集与整合功能、文件存储和讲义导出功能。有许多教师对电子白板的认识不到位，有些教师依旧忙于课件的编辑和制作，缺乏应有的软件应用能力，比如还不能灵活使用电子感应笔、不能熟练掌控电子白板的交互等。 2.对白板的使用方式单调，缺乏对白板功能的挖掘和利用 在很多课堂上，有些教师将电子白板仅作为一种类似于投影屏幕的工具来使用，有些教师只是频繁地使用书写、切换、拉幕、图形拖拽等少数几个功能，这与传统的“黑板+挂图”基本相当，并未体现出白板的独特优势。相反，屏幕频繁切换，致使教学内容显得琐碎零乱，难以在学生脑海里留下对所学知识的深刻印象，
20、这会弱化学生对重点知识的掌握。另外，白板的很多功能如聚光灯、放大镜、批注等工具在强化要点方面的作用未得到充分发挥。3.对白板的使用时机不恰当有些教师在使用电子白板教学时喜欢使用大量的动画、视频、图片和声音，对学生的注意力造成干扰；还有些教师从头到尾都在进行屏幕的频繁切换，学生关注电子白板的时间过长，不但在眼花缭乱中引起视觉疲劳，而且很快从感觉新奇到单调乏味，并不利于教学效果的提高。因此在备课时，教师要认真分析教材，找到教学内容与教学素材的切入点，教学设计要力求简洁、清晰，对于一些可用可不用或根本就不适合用的内容，则大可不必使用，使电子白板的使用更具有针对性。今后的培训我最希望解决的问题是：1.注重实践与理论的结合探讨；2.加大研究经费，探讨出更多的有利于教学的方法和措施。训后研修提醒：“培训有终点，学习无止境”，本期项目虽已接近尾声，但我们的服务还将延续。项目结束后我们会在平台中进行训后研修活动，课程可重复学习，论坛依旧开放，专家会继续在线解答您的问题，平台会长期为您开放。期待您继续热情参与！希望这里一直是您成长的网络社区！希望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧和自我突破的勇气！感谢有您：培训一路走来，感谢有您的积极参与、您的支持和理解。在此时我们更希望听到您的需求，您的意见和建议对我们非常重要，请您写下来告知我们： -