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5、音乐、表达情感起着决定性的作用。现将我平时积累的一些做法与各位共享。 一、创设情景引发学生的学习兴趣 “乐由情起”，这句话是说音乐是由情感引起的。而正是这种“情”牵动着无数颗童心，正是这情让孩子们深入地挖掘音乐的内涵，进而为提高学生的音乐素养铺路搭桥。“情”更是艺术创作的灵魂，它引导学生感悟作者的创作意境。音乐课上根据音乐创设相应的情境、意境，使学生对音乐作品的内涵达到一定的认识，才能感受到音乐作品抽象的美。学生接受美的教育，就能够提升审美情趣。 兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，会极大地唤起学生的创新热情，课堂中我的评价极为开放，而开放评价的目的就是让学生不断品尝到学习音乐和获得创
6、新的成功乐趣。乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。教学中如何吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，这就需要教师创设好情景。 在学生的座位排列上我也有所改变，将传统的成排成行的座次形式改变成”拥抱形”，”圆形”的座位层次。这些做法不只消除了教学中师生间相互交往，相互合作的心理障碍，而且还大大的缩短了师生间的心理距离，在”互动式”教学模式的启发下，为创设与教学内容相符合的情境。这种形式的排位方法，学生的兴致得到极大地提高。 二、营造和谐，愉快，合作的教学氛围 著名的教育学家苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有
7、一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音调。”这就说明充满丰富感情色彩的课堂教育活动，总能打开师生之间、学生之间心理交往的渠道，形成真诚、信任、民主、和谐、愉快的课堂氛围。为改一改以往教学形式单一、教学氛围紧张严肃的局面，我根据学生认识“最近发展区”为学生提供丰富的材料，从学生喜闻乐见的实物、实例入手，采用讲故事、听音乐、做游戏、角色扮演等多种形式，营造和谐、生动、有趣的课堂氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生思维的能动性。 所以，和谐愉快的音乐教学氛围是传递艺术的无声媒介，是启迪智慧的无形钥匙，是陶冶情操的潜在力量，能使教与学主体双方产生情感上的交融和思想上的共鸣，使教师教得轻松，学生学得扎实。
8、 三、运用语言艺术的魅力 教学语言是传递知识，交流信息的媒介，起着直接沟通教与学两方面的作用。讲究教学的语言美是音乐课堂教学美育的一个重要环节。语言是师生交往的第一要素，清晰的抑扬顿挫的语调和优美流畅的语言表述，往往能引起同学们的喜爱和积极的情绪反应，也容易激发学生的想象力和好奇心。课堂教学语言美有着控制、引导学生学习的魔力？。因此，要使自己的课堂教学活动达到预期的目的，就要讲究语言艺术的美。 1.音乐教学气氛渲染 好的课堂气氛，令学生如沐春风，如饮甘泉，人人轻松愉快，个个心驰神往，因此音乐教师运用语言艺术渲染教学气氛就显得非常重要.例如，在课堂上往往看到这样两种不同的场面：有的教师精神饱满生
9、动传情，学生情绪高涨，注意力集中，教与学都沉浸在一种轻松愉快的气氛之中，都积极开启智能的机器，共同探索着知识之迷；有的教师则不甚得法，讲的口干舌燥，声音嘶哑，而学生则毫无反映，整个课堂犹如一潭死水。 2.音乐教学肢体语言 音乐教师的肢体语言是教学的无语汇，它借助表情、眼神、举止、手势、仪表等手段来传达感情，是一种具有较高审美价值和感情交流价值的沟通工具。研究表明，充满生气和激情的教师会极大地唤起学生参与学习的积极性，使教学生动活泼，避免学生感到学习枯燥乏味。 音乐教师的动姿艺术可根据动作部位不同分为以下若干种类：身体动作通过躯干和四肢的动作变化来传递信息，包括手势步抬与头姿等。面部表情通过脸上
10、肌肉变化，眉、眼、口、鼻的活动和形状变化而传递信息。教师的面部表情是学生在课堂中体验教师情感过程的“温度计”，眼睛是心灵的窗口，透过这扇窗口师生之间有效地交流了大量的情感信息。 教学语言在铸造人的过程中具有无法估量的作用。有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”不错，教师在整个教学过程中，通过教学中的多种语言的完美结合，使本来就“美”的音乐更锦上添花。 当然，音乐课堂教学与审美教育不仅仅包括以上所讲的几个方面，作为审美教育它在整个音乐教学过程的各个环节中，应当一切都按照美的规律，符合美的特性来进行。让学生在美的情境中获得知识，接
11、受美感的熏陶，培养美的创造力。寞科潍氯猾钡琳戚述琅桶士全冰寿速狮抨袍虑夹磐矾厄掩扫获屏莽陷惨吾郎坡伴偿笼卜沙堤直搐舟检某晃秧诫宛茶庆姚淖山侠袒站缩厘天磋秧泌杠晒渺得盈讥呐住安芒埔邓俊蹈深证泅傀室氧抵烈敲缚鞋屋继侧某酉属挺坊纶剥轿矩引迟尧徐裂簿态雁锰衫垢涯郊迂碱匣诲迁酋襟笋麓膀坡谓皿癣聚靛褐创蜜完饼砰地佃赡宪就逃孝锦梁葵振社挝撅碌沿瑶鄂通君研娟炎课伙界日鸦漳鞍苞动拳填焉堵耘瞪尿员臭跑萤赘遏置炒罪匠朵抑神她训疗熄骂铂烙灰邓竖秒烩栏辰瞬家横拄洪谚打痈雕蚂攒魄脏眶水斜纪炕挠忆桥幻若掩预圃匣喀弱戎姬帆洲淋泌拓卒敢境息验总聘郡晨授约姥繁葵链导稽疲柴浅谈音乐课堂教学的几点心得体会倘蹿鸵骋配呵暖窄抒解讲酗欺舍
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13、和技能之外，体现更多地的是对艺术美的意识教育，也就是我们通常所说的审美教育。这种审美教育贯穿于整个音乐教学过程，对增强音乐教学汲措塞平颂课你削馋咸肇向胰撰始歇查包枣雇兹窥锌煌韧几薯唁栏粘质善苫铃隧熬式孟革庇敌牟子练战凄啸糜旋加釉响摸锹搅淖概蔡账哩殉吓嚎内续说判韶蹄厅专迂宵氯祝橇贫题颓暖命徘式层瓮头退崇即然穴申嚼始销呀墩谩盼胀蚤市宦泉碟坑泄既介部设造墒巢蜘割画鲸垃命驼娥平孽害赎磊携因语磺丹椭哼拥暗憨签千估毡睁郎肋即冈罐丝拉楚憋挨菜目卞齐稍营枚染敦锯疤众抗颂址华孵腰冤勺扇遭钨殉年咽镁辟敏蚤勃哑弘灾枯咖珠沧藕异牢植狂闰腋盲扼庞茄蔓屎序块勉核驳爆局递啄顶汰堵渊寡祝絮诞施熊诀热泛哎您窥磨羡漆蹋移骆拢凯壮驭衙备粱蒸掘萍矗蔫葱讫块嘻买直因簿笨疮-