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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date教学设计(以种植业为主的农业地域类型)教学设计(以种植业为主的农业地域类型)第二节 以种植业为主的农业地域类型 一、【教学三维目标】知识与技能：1、能够读图分析季风水田农业形成的区位因素。2、能采用列表分析的方法，找出季风水田农业的特点。过程与方法：1、教师介绍探究方法，提供探究工具图，引导学生从气候、地形等自然条件，劳动力等社会经济角度自主探究季风水田农业的形成条件
2、。2、让学生从生活实际出发，分组合作探究季风水田农业的特点。情感态度价值观：1、理解世界和我国粮食问题的重要性。2、初步形成农业的可持续发展观念。二、【教学重难点】教学重点：1、季风水田农业的形成条件。2、季风水田农业的特点。教学难点：能够对比季风水田农业的形成条件和特点，并且说明其最大的特性所在。三、【教具准备】 多媒体辅助教学四、【课时安排】 2课时五、【具体教学过程】教师活动安排学生活动安排【导入新课】民以“食”为天。【讲授新课】第二节以种植业为主的农业地域类型（第一课时）（课件打出并板书课题）一、季风水田农业1、过渡：“亚洲最合适的农作物水稻” 2、布置学生阅读P47图311 亚洲季风
3、水田农业的形成和分布，得出季风水田农业的主要分布地区：东亚、东南亚、南亚。3、设问思考：季风水田农业主要分布在东亚、东南亚、南亚，与这里的气候和地形有什么关系呢？（教师提示）：从水稻的生长习性结合读图思考1、2引导学生分析图311，分析气候、地形对水稻分布的影响。（归纳总结）：季风水田农业主要分布在热带、亚热带和温带季风区的地势平坦地区。高温多雨适宜水稻生长，地势平坦便于水田管理。4、设问思考：水稻种植业是一种劳动密集型农业，这里有与之相适应的劳动力条件吗？（教师提示）：结合亚洲人口密度分布图，分析劳动力对水稻分布的影响。（归纳总结）：季风水田农业主要分布在人口稠密地区，这里劳动力丰富。 5、
4、设问思考：是否还有其他影响因素呢？（教师提示）：观影人物视频袁隆平（归纳总结）：本地区水稻种植历史悠久（约有7000年），稻米是人们喜爱的主要粮食。而且国家在政策上支持水稻种植等。6、引导学生从自然因素和社会经济因素归纳总结季风水田农业的区位条件。得出结论。7、布置学生阅读P48图3.12 我国水稻种植景观和课本教材内容，得出季风水田农业的特点：小农经营（以家庭为单位，人均耕地少）水利工程量大（季风气候不稳定，旱涝灾害多发）机械化和科技水平低（不过近十年来，其机械化水平有所提高）单位面积产量高，但商品率低 （虽精耕细作，但人口稠密，粮食的需求量大，故大部分留作自用）8、引导学生从课本归纳总结季
5、风水田农业的特点。得出“一小一大，一高三低”的结论。迅速阅读课本阅读示意图，说出季风水田农业的主要作物.阅读示意图，得出季风水田农业主要分布区域.说出水稻分布区的气候类型和气候特点.说出水稻分布区的地形特征.说出水稻分布区的人口分布特征.观影人物：袁隆平.思考并归纳总结季风水田农业的区位因素.讨论并归纳，与教师共同总结季风水田农业的区位条件.【反馈练习】（2015年安徽高考卷）下图为世界某区域略图，完成下列问题。19.下列选项中，符合曼谷农业地域类型特点的是（ ）A、机械化水平高B、水利工程量大C、经营方式粗放D、粮食单位面积总产量低(2013高考题江苏卷) 图12是我国玉米主产区分布示意图。
6、回答问题。21.与丙地相比，甲地玉米生产的优势自然条件有（ ）（双选） A热量更丰富 B地形更平坦 C土壤更肥沃 D水源更充足22.提高乙地玉米单产的有效途径有（ ）（双选） A扩大播种面积 B提高机械化水平 C选用优良品种 D加强农田水利建设【课堂小结】小结知识目标，能力目标和情感态度价值观目标，指出发展目标。【课后实践】完成本节同步作业内容。 【课后反思】本课首先学习季风水田农业的形成条件(区位因素)，其次理解季风水田农业的特点。我认为教材的安排特别符合人的逻辑思维过程，因为要了解一种产业，应从其分布、形成条件、特征逐步学习，这样才有循序渐进的学习体验，容易激发学生的学习兴趣，从而由浅入深地掌握整个课堂设计的流程结构。-