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5、就是在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及潜在的教育观念的重新认识。波斯纳指出：“没有反思的经验只不过是狭隘的经验，最多也只能够形成一些肤浅的知识。”如果经过教学反思，那么教师的教学水平就能上升到一定的高度，并且能对后继的行为产生一定的影响。随着时代的进步和课程改革的发展，要提高课堂教学的实效，加强教学反思就显得更为重要和必要了。因为教学反思是教师专业发展的需要，是教师自我成长的核心因素。 二、以教学反思促进高效教学 进行教学反思，有利于教师积累教学经验。只有不断地在教学中总结经验，才能在后续教学中少走弯路，更有效地提高教学质量。因此，有效的教学反思是促进高效教学的有效途径。 1
6、.教学反思思什么？ 教学反思可从以下两方面着手进行：一方面是反思教师的教。它包括：总结本课的亮点，积累成功经验。一节课下来，教师应反思课堂中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样才会使自己的教法越来越活，提高自身的专业水平。查找不足的原因，探索应对策略。不是每节课都是一帆风顺、尽如人意的，教师应勇于面对自己的失败，更应该及时查找失败的原因并进行分析，找到应对的解决策略。另一方面是反思学生的学。教师反思时应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中出现的困惑与问题，有利于今后的教学更加贴近学生的实际，进一步提高课堂教学的有效性。 2.教学反思写什么？ 教学反思一般是把某个具体教学活
7、动环节进行简略叙述，然后分析自己在其中的成败得失，最后谈谈自己的困惑、思考、见解和感悟。 （1）反思成功之处。 课堂教学后，教师要反思教学过程中的成功之处，如对教材的理解准确到位、完美的教学设计、教学中巧妙突破重难点、教学过程中较好地达成预设的教学目标、应变得当的教学机智、创新的教法和学法、合理的板书设计等，把这些课堂教学的亮点及时记录下来，可为以后的教学提供参考。 （2）反思不足之处。 课堂教学中难免有不满意之处，即使是专家或名师上的课，也难免有需要改进的地方，更何况是我们普通教师上的课。课堂教学后把不足之处进行回顾、梳理、反思、探究和剖析，作为后继教学的参考，这是非常有必要的。同时，这也是
8、教师专业发展和自我成长的重要手段，有利于促进教师的专业成长。 （3）反思备课。 备好课是上好课的前提。一节课上完后，教师应反思本节课中自己对教材的把握是否准确、教学目标定位合不合理、教学环节设计是否符合学生的认知特点及心理发展规律、预设是否合理等问题。反思备课是否有效，有助于提高课堂教学的质量。 （4）反思教学效果。 教学后应反思教学时间的安排是否合理、组织教学方面有什么收获、教学重难点是否有效突破，学生的学习是否有效、表扬激励学生的效果如何、是否有效利用生成为教学服务等问题，及时进行必要的归类与取舍，思考如何改进并写出“再教设计”，从而达到完善教学、丰富教学经验的目的，提高自身的教学水平。
9、（5）反思教学机智。 教学机智是智慧的闪现，不善于积累就会一闪而过。课堂教学中，思维碰撞的智慧火花、有效的生成资源的灵活利用、偶发事件的灵活处理方式、教学的瞬间灵感等，教师应及时利用课后反思去捕捉这一个个亮点，记录下小课堂中的大智慧。 （6）反思学生的闪光点。 关注学生的课堂，总会有惊喜与感动。教师将学生在课堂中迸发出来的智慧火花积累下来，如学生在课堂上提出一些好的解题方法、解题思路、独特的见解等，能为教师提高教学水平提供一个良好的平台，有利于教师及时调整自己的教学方法与思路。 三、以教学反思促进专业成长 名师的成长道路上，见证了反思能有效促进教师的专业成长。曾有幸聆听张齐华老师的讲座，讲座中
10、介绍了他个人的成长经历：毕业后在一所村完小教学，在一次参加全国教学大赛活动前，为了上好一节课，试教不满意，无数次地修改教案并试教，直到满意为止。成为名师后的他，仍然在不断地进行着教学实践和反思。他执教“平均数”一课的教学设计，四个版本都有令人耳目一新的感觉。又如，全国特级教师贲友林有一个习惯，就是写教学札记，他喜欢把课上的一些精彩片段在课后记录下来。他的班级中哪个学生课堂上的表现能被他记录到札记中，那是一件很骄傲、自豪的事情。贲老师写教学札记不也是反思的一种形式吗？ 教学反思就像是教师专业成长的“催化剂”，促进我们教师专业的持续成长。 （责编 杜 华）辰李极侗键腕托高匀跪邢船斥畦殉翅廉砾疫搔枢
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