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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date抓好文化和课程建设-推动学校内涵发展学习汇报材料00抓好文化和课程建设，推动学校内涵发展抓好文化和课程建设，推动学校内涵发展威海学习考察汇报尊敬的各位领导、各位同行： 月，我有幸成为我县小学校长赴威海学习班的一员。按照安排，我就学习情况向各位领导、同仁进行汇报，敬请赐教。整个学习过程我是带着考察“沿海学校内涵发展之路”目标去观察和思考的。通过学习，我强烈感受到：有效的
2、文化建设和扎实的课程建设既是他们推动学校内涵发展的主线，也是当前我们建构高品质学校的必由之路。 一、建设有效的学校文化文化是学校内涵建设的应有之义。学习中我发现他们在教师文化建设和学校文化落地实施上花了很多功夫。一是重视教师文化建设。通过对几所学校的共同点考察，他们都强调了教师文化在学校文化中关键作用。首先是尊师、重师文化浓厚。威海虽地处山东东北角沿海，但我强烈感受到齐鲁大地孔孟文化的渊源，从文化根子里散出对教师职业和专业的尊重，关注教师校园生活质量和教育生活幸福指数。几位校长都不约而同地提到了梅贻琦老先生的一句话：大学之大，非大楼之大，乃大师之大。文登实验二小独特的“幸福教师文化”，通过制定
3、“幸福教育人基本标准”，开发幸福课、集体健身、积极娱乐等系列幸福活动。古寨小学制定“帮助成全、修己安人”的“阳光领导标准”，皇冠小学将“暖心服务，精致管理”列为行政团队基本要求，将教师与学校、教师之间、师生的关系调试到最佳状态。其次是强调教师成长文化。力求通过教师成长文化建设，来端正教师价值判断，增强行为自觉，从而进入成长正向通道。文登实验二小制定教师个性化成长方案，让教师找到职业幸福的支点。古寨小学用“内求思维”启动教师内省程序，寻找自身短板，制定成长目标，解决职业生涯“没有梦想”的空心病问题，培养“很生活、很事业”的教师。皇冠小学素有威海经开区“黄埔军校”美名，他们提出“安安静静办学、扎扎
4、实实创新、实实在在发展”，在“师陶”、“学陶”行动中，系统、持久地开展陶行知教育理论学习与实践，为老师打下“行知教育”底色。二是重视理论与实践结合。值得注意的是，在学校文化建设中既善于运用理论指导，又善于找到实践路径和方法，有效地解决“文化实践两张皮”的问题。市教研中心温勇教授的“师生成长与发展研究”，以20世纪末兴起的积极心理学为指导，并得到广泛运用，一些学校心理咨询室就在这些成果指导下开展工作。实验二小的“幸福教育”也缘于“将心里健康教育与幸福教育相结合”。古寨小学阳光文化更是与心理专家合作，结合实际构建内求思维模式，通过专业培训进行思维训练，从而改变管理者、教师、学生的思维方式和行为方式
5、，在此基础上形成共同的行为准则。“先有内在认识自觉，然后有准则保证”，学校文化真正落地生根，让我体会到学校文化建设“激情中的理性”。二、建设有生命力的课程考察上述学校，他们均重视“以学校文化为圆心，以学生素养为半径”的课程建设。一是注重课程顶层设计。注重全面审视所有课程，对课程特色、结构、内容、实施、评价等进行一体化建构。对于作为主体的国家课程，则以“学科核心素养”为总领，把课改重点放在构建课堂模式和改革评价办法上。如皇冠小学在语、数学科评价中增加活动化考察环节，将诸如朗读、书写等传统监测不好测试的学科素养予以考察。集中代表办学特色的校本课程则主题鲜明，实施规范。皇冠小学在“知行合一”理念指导
6、下集中开发“全手脑课程”，七巧板、孔明锁、汉诺塔、九连环、魔方、魔尺等项目均指向“手脑并用”。每个课程都有其规范的标准、丰富的内容、充足的课时、必要的师资和可行的评价，既有基础型必修课，有兴趣型选修课，实施计划比较完整。如“七巧板手脑训练课程”属基础型必修课，在1、2年级进行近60课时统一训练，其内容成体系，有严谨的内在逻辑。我们观摩的“七巧板与交通工具”示范课，从观察认知、分析记忆到动手创意，教学规范严谨，学生能力得到训练发展，充分体现校本课程实施的规范化。二是注重课程生长规律。罗马不是一天建成的，他们将课程建设称作“课程生长”。生长，便需在一定生态环境下经历一定的时间、尊重一定的规律。首先
7、，坚持继承与发展思维。文登实验二小邢校长说“铁打的学校流水的校长”，学校不做猴子掰苞谷的事，一届一届领导接着干，可以几年、十几年连续研究一个问题，干一门课程。古寨小学从2004年至今，经历了特色初创期、发展期和成熟期，历经多位校长，特色发展思路没变，变的是课程不断丰富和成熟。其次注重课程储备生长。皇冠小学课程建设尊重草根原创精神，在一二年级设立班本课程，由教师自主开发实施，成熟后上升为校本课程。沉定下来的便是符合规律的有价值的课程，这体现了课程建设的耐心和科学态度。初创至今，学校课程经历了1.0、2.0和今天的3.0版本。三是课程实施得到有效保障。归纳起来，他们主要从减负、师资和评价三方面下真
8、功夫。减负。实施减负六公开，将政策、课表、作息、作业、考试、放假等向社会公开。尤其是作业公开有效推动了减负提质，为全面实施课程计划赢得了时间与空间。师资。为储备校本课程师资，学校通常兼顾了通识性培训与专业技能培训。如皇冠小学根据校本课程设置拟定专业技能培训清单，从大学或社会聘请教授、专家带徒弟，储备具有专业技能的教师。同时，家长进校“助学课堂”也在年初就制定计划。评价。值得研究的是在科学、美术、音乐等学科上，他们采取逐步提升教学水平的策略，适时对课标进行本地化实施研究，对内容、难度作出符合实际的调整，并制定考试、考察纲要，统一组织考试、考察。课标的本地化实施研究，使目标、教学、评价走向一致，建
9、构了一个完整、操作性强的课程实施体系，推动教学水平逐步接近课标要求。 三、积极推进本校内涵发展 2017年，县教委出台一系列改革措施，这些对学校具有四梁八柱性质的改革措施，体现了深化教育改革的决心。结合本次培训所得，我觉得在我所服务的学校可以开展以下探索：一是更加注重语数学科素养。下硬功夫推进童趣课堂，落实语、数学科素养考察，运用评价杠杆倒逼课堂改革。二是提高非语数学科实施水平。现阶段，根据学校实际对课标进行校本化解读和实施，在此基础上完善非语数学科水平考察、考核，逐步提升教学水平。三是推动校本特色课程升级。整体优化课程设置，建设重点课程，从教材、师资、评价等环节系统化实施，推动校本课程向2.0版本升级。 总之，在我县深化教育综合改革的号角声中，既要仰望星空，又要脚踏实地，在认真总结自己的经验和优势的基础上适当借鉴，在文化和课程建设上下功夫，扎扎实实推动内涵发展。谢谢大家。-