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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈中职电子技术教学中学生的创造性思维培养浅谈中职电子技术教学中学生的创造性思维培养浅谈中职电子技术教学中学生的创造性思维培养摘要：实施素质教育要以培养学生的“创新意识、创新能力、创新精神”为核心，发展学生的问题解决能力、培养学生的创造性思维既是教学的一个重要目标，也是人类社会发展对教育提出的必要要求。那么在电子技术教学中如何培养和发展学生的创造性思维能力呢？传统的填
2、鸭式教学方法已经满足不了教学的要求,我们必须从激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲开始,找到新的教学方法,培养学生的创造性思维。关键词：中职 电子技术教学 创造性思维培养引言进入21世纪信息时代，电子技术已成为中等职业学校的必修专业基础课，电子技术课程的理论性、技术性、应用性都很强，而中等职业学校的学生一般基础都较差，学生对本门专业课常常感到厌学，很容易丧失信心，课堂气氛沉闷，这样培养出来的学生只会被市场所淘汰。因此培养学生的学习兴趣，使学生创造性的去学习是电子技术专业教师必须认真思考的问题。实施素质教育要以培养学生的“创新意识、创新能力、创新精神”为核心，发展学生的问题解决能力、培养学生的创造性
3、思维既是教学的一个重要目标，也是人类社会发展对教育提出的必要要求。正文在电子技术教学中如何培养和发展学生的创造性思维能力呢？传统的填鸭式教学方法已经满足不了教学的要求,我们必须从激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲开始,找到新的教学方法,培养学生的创造性思维。一、理解和掌握基础知识为培养学生的创造性思维奠基创造性思维不是凭空产生的，要想通过创造性思维对某个问题迅速地做出接近真实的假设或判断，必须具有一定电子技术的基础知识和基础技能，熟知电子技术的研究方法。掌握学科的基础知识，是易于记忆，便于应用，举一反三，触类旁通的有力杠杆，也是发现问题、分析问题、增加兴趣、探索科学的重要基础。学生掌握了一定广度
4、、深度的基础知识及其知识间的相互联系，了解、掌握研究处理问题的一些基本方法，才能使思维活动具有丰富的科学方法和科学内容，才有可能从整体上直接而迅速地“一眼看穿”事物的本质和联系，避免走弯路，甚至是不着边际的缺乏依据的胡猜乱想。例如，学生在解决三极管的有关问题时，只有掌握了三极管的原理、三极管的特性等才能顺利解决。另外，除了学习本学科的知识，还应该鼓励学生通过参加各种实践活动、科技活动和自由讨论，通过阅读课外读物，开阔视野，加强各学科的联系。学生的生活经验越丰富，知识面越宽，技能、技巧越熟练，才会有开阔的思路、有灵活的思维，“猜中”自然奥秘的概率就会越大，因此，要鼓励学生多动手，多参加实践活动。
5、正像泰勒所指出的：“具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识经验的人更容易产生新的联想和独到的见解”。二、了解电子技术的发展历程，激发学生的创造性思维发现和创造来自探索，探索就要有创造性思维，而创造性思维又是以科学自信为基础的。因此，我们在教学中，要注意激发学生敢于探索的精神，培养学生的科学自信心。为了培养学生的探索精神和科学自信心，以及使学生了解研究处理问题的方法和思路，应当把知识和认识的发展有机地结合起来，以知识为主线，插入必要的电子技术发展史。介绍电子技术发展史中有代表性的科学家探索、发现的历程，使学生了解前人是用什么方法怎样探索和发现新的规律和理论的，理解概念和规律是怎样不断演变和完善的
6、，懂得电子技术是如何通过理论和实验的相互作用而发展的，感悟好奇和猜想在发现真理中的作用。还要介绍电子技术进一步发展的趋势，以及还有哪些尚待解决的理论和应用上的问题等。让学生学一些科学发展史，有助于破除学生对科学的神秘感，使学生认识到：只要认真继承前人的精神财富，勤于观察、实验，敢于和善于探索，大胆猜想，持之以恒，就会有创新和发明。三、敢于猜测和设想，善于大胆地发问和表达自己的见解 古人云：学源于思，思源于疑。学习的兴趣永远是从问题开始的。认识到困难和难题的存在，就可以认识到知识上的不足，激发学习的欲望。问题就是激励。我们在教学中，要深知问题比知识更重要 ，因此，要善于通过实验，列举事实或拓展已
7、有的知识，把有待探索的问题展现在学生面前，激发学生探索真理的兴趣与欲望，进而根据学生知识和能力，选择恰当的方式，有计划地训练学生从整体出发，用猜测，跳跃的思维方式直接而迅速地猜想出可供选择的解决问题的方案和答案。要鼓励学生敢于提出各种问题，勇于发表自己的意见。法拉第说：“世人何尝知道，在那些通过科学研究工作者头脑的思想和理论当中，有多少被他自己严格的批判、非难的考察，而默默地、隐蔽地扼杀了，就是最有成就的科学家，他们得以实现的建议、希望、愿望以及初步结论，也不到十分之一。”达尔文也说：“我想不起有哪一个最初形成的假说不是在一段时间过后就被放弃或被大加修改的。”著名的科学家尚且如此，何况青少年学
8、生呢？在教学实践中要注重创造性思维能力的培养，保护好学生的好奇心，鼓励学生大胆的质疑，切不可因为他们的思维和言行影响了教学而对他们大加斥责，压制和扼杀学生学习的积极性和创造性，要善于启发、诱导他们不断地修正自己的猜测、设想，逐步形成正确的结论，并且使他们的创造性思维能力得到培养和提高。四、通过“探究性学习”培养学生的创造性思维 “探究性学习”是一种极其生动活泼、极易调动学生学习积极性的教学方式，它不仅转变了学生单一、呆板的学习方式，而且是促进每一个学生全面发展的有效途径。以培养创造性思维的能力为目标，以教材为基本内容，学生通过再发现的步骤来进行学习。在教学中，选择一些便于探索的教材，运用“探究
9、性学习”来组织课堂教学，它的步骤大体可分为：第一，发现问题或提出问题，激发学生探索的积极性，明确“探究”的目标。第二，猜想与假设，引导、启发学生运用创造性思维提出各种猜想和假设，通过相互讨论、交流，科学推理提出最佳的解决方案。第三，制定计划，收集证据，分析结论。引导学生通过具体的实验进行分析、综合、比较、归纳和演绎等创造性的科学思维活动以及有关数学论证，从理论上对假说进行检验、补充和修正，最后得出正确的结论来。第四，运用知识，解决问题，把“探究”的知识转化为能力，启发引导学生灵活运用知识来解决实际问题，进一步理解、充实和深化知识，并转为实际能力。通过“探究性学习”，培养学生敢于、善于运用创造性
10、思维提出假设，又通过分析思维和实验进行严格的科学论证来解决问题。把创造性思维能力的培养和分析思维能力，实验能力的培养有机地结合起来，使他们真正起到互相补充，相辅相成的作用。五、在学生技能操作的基础上，探索开发学生的创造性思维在电子技术技能课中规范训练有其优越性，特别是最初形成操作习惯时更具有必要性。当具有一定的操作技能后，教师在教学过程中应有意识培养学生的创造性思维，培养学生的创造性实践能力，不要刻板。教条地进行教学，让学生有一个自由思维和自由发挥的空间。在中职电子技术“多用途电子测试仪”的制作中，我向学生介绍小发明法则，如改进法、增加法、减少法、联想法、扩展法，并提供几个方案供学生安装电子测
11、试仪时选用，希望同学能有所启发，制作出更具新意的作品。记得有三位同学的作品给我留下了深刻的映象，第一位同学在多用测试仪的外壳中多增加了一只开头和小电珠组成了一只小电筒，当用作测电时还能起照明作用；第二位同学把固定的探针做成伸缩式的，当不用探针时，探针缩回，便于保管和携带；第三位同学把探针巧妙地做成折叠式的，作用同第二位同学一样，可见学生的思维中是具有创造性意识的，要靠我们教师通过适当的教学方法，把学生的创造性思维激发出来。六、改变实验室使用方式，重新调整实验内容为了给学生提供更多的实验锻炼机会，改变以前只有上实验课时学生才能到实验室做实验的做法，采取实验室开放的形式。只要实验教师在，学生如果愿
12、意，随时都可以到实验室做实验，做什么实验由学生自己定。不占课内学时，同时对实验内容进行了调整，选择那些贴近生活、实用性强的内容进行实验。另外实验内容不向学生讲解和示范，完全由学生在复习实验报告上的实验内容的基础上自行接线，直到老师检查合格为止。强制性地锻炼了学生的读图和动手能力。还有些试验由学生自己设计试验电路进行试验，并自行分析，教师只是帮助分析和检查结果的正确性，并严格要求，只要有一点不完善的地方，就得重做，这样既培养学生严谨的科学态度又能培养学生的创新能力。结束语：创造性思维是养成学生学习电子技术兴趣，培养创新能力，实施素质教育的一个极其重要的因素。让我们以培养学生的创造性思维作为突破口，为“教学规范”改革推波助澜，为学生的全面发展奠定坚实的基础。参考文献：浅谈中学生创造性思维培养电子技术必须加强基本技能的训练 共计3200字-