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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date结构化面试之幼师面试结构化面试题是幼师面试的主要题型之一面试的本质是能岗匹配，考核一个人是否具备岗位的需求，也就是是否有一颗爱孩子，尊重孩子了解孩子的心，和尊重家长，了解家长，形成家园共育的过程能否胜任岗位的需要。幼儿面试以结构化面试为例，在面试过程中，考官会根据题本发问或者考生看题本答题，面试题目的命制以人事部印发的幼儿园教育指导纲要(试行)为标准。在面试过程中，考
2、官根据考生的答题内容，结合各要素的评分标准，对考生进行打分。结合一道真题为例：孩子家长放学的时候，看到孩子自己穿衣服，老师站在一旁不管，家长就斥责老师，作为老师你怎么办?评分标准：(好)能正视题目中问题的存在并分析原因，能按照上级要求提出切实有效的措施将教育活动深入下去。论证充分，条理清晰，语言流畅。(中)考生对存在的问题有一定的认识，提出的措施一般。论证较充分，条理较清晰，语言较流畅。(差)认识偏颇，表述混乱。论证不充分，语言不流畅，表达不清晰。【参考答案】幼儿期是培养生活自理能力的关键期，通过自我服务，劳动锻炼，孩子的独立性和自信心能够得以发展。作为一名幼儿教师，要鼓励引导幼儿做些力所能及
3、的事，并予以及时的帮助。因此，遇到这种情况，我会这样去做：首先，尊重家长。家长爱子心切，遇到这种情况应予以理解、冷静对待，并妥善处理，做到充分的尊重家长。 其次，与家长进行真诚沟通。从孩子的角度出发，让家长明白，孩子已经慢慢的长大了，愿意去尝试他没做过的或者他可以做到的事情，希望家长能够支持和配合，只有这样孩子才能学会自理，才能健康快乐的成长。最后，循序渐进的帮助孩子养成自理能力。孩子的自理能力不是一天两天就能够养成的，在培养自理能力的过程中，我会注意幼儿的能力所在，在给幼儿提供自己动手机会的同时，我也会及时的提供帮助，并不断的鼓励和肯定孩子;与此同时，在平时工作中，应加强与家长的沟通与合作，
4、帮助家长建立与幼儿园一致的生活常规，提升家园共育的合力，从而促进孩子的全面发展。测评要素：综合分析能力职位匹配能力幼儿园教育和小学教育有什么不同幼儿园和小学是相互衔接的两个教育阶段。幼儿园教育与小学教育在教育性质、课程设置、教学方式等方面都有所不同。幼儿园教育与小学教育主要有以下几方面不同：首先，幼儿园教育属于非义务教育，而小学教育属于义务教育。义务教育具有“强制性”、“普及性”等特点，即让每个适龄儿童接受义务教育是学校、家长和社会的义务。因此，家长必须将适龄孩子送到学校接受小学教育，而幼儿园并无强制性。其次，幼儿园教育遵照“教养并重”原则，小学则“以教为主”。幼儿园除了对儿童进行全面、和谐发
5、展的启蒙教育外，还要给儿童以生活照料和养育等。小学则要依据一定的培养目标和课程标准对孩子进行有目的、有计划的德、智、体等全面、可持续发展的教育。每门课程都有明确、具体的教学目标与教学要求。还特别关注学生的学习兴趣、好奇心、求知欲以及形成良好的道德行为习惯和学习习惯。再次，幼儿园课程是综合性的，将各领域内容有机整合起来，以主题方式呈现。小学课程则以学科为主，如语文、英语、数学、自然、体育与健身、美术等，还有各类兴趣活动和探究活动等。最后，幼儿园以游戏为主，注重让孩子在游戏中学习，在活动中体验。小学则以课堂教学为主。教师除采用讲授的形式教学外，还非常注重让学生通过观察、思考、操作、探究、讨论、表达
6、等方式进行知识学习和能力培养。结构化面试之幼儿课堂扰乱行为的指导方法对于学龄期的儿童来说，课堂扰乱行为不管其表现形式如何，其后果都是打乱了老师正常的课堂教学秩序，是令老师很头疼的一类问题行为。父母也会因为这一类问题行为而常常被老师叫至学校，因而这也是非常令父母困扰的一类问题行为。【指导】据当前的一些研究发现：在当前的随班就读实践中，对于进入普通学校就读的各类障碍儿童，普通学校教师最难接受的一类特殊儿童是有情绪和行为问题的儿童。这类儿童之所以最难被接受，最主要的第一个原因就是这一类儿童在课堂教学过程中所出现的问题行为会严重干扰到教师的正常教学，而且教师需要在教学过程中花费大量时间去管理学生的问题
7、行为。我们发现，对儿童尤其是特殊儿童来说，他们课堂扰乱行为会根据各人的特点而发生变化：有的儿童在课堂上随意讲话且讲话的内容与老师上课的内容无关，或者发出其他声音，或是用某些物品敲击桌子、文具盒等发出持续不断的、单调的声音;有的儿童在课堂上随意离开座位、走动甚至离开教室;有的儿童在课堂上有拉扯其他同学的明显行为等。儿童在课堂教学过程中反复地出现课堂扰乱行为，与课堂扰乱行为达成了儿童所期望的目的有直接关系，同时也与儿童本身的身体特点以及教师所提供的课堂教学等方面的特点有间接关系。综合来看，儿童之所以在课堂学习过程中出现破坏课堂纪律的行为，常见的原因有：首先，与儿童的生理特点、障碍等因素有关，是儿童
8、内在心理需求的调节。比如有注意力缺陷多动障碍的儿童、自闭症儿童等神经活动特点、课堂作业、课堂提问等学习任务带给他们的压力引发的焦虑与紧张等。其次，儿童对他人的关注有特殊的需求：如父母在家庭教养方面对孩子缺乏实质上的关注，或是父母一直对孩子提出不符合孩子本身发展水平的要求导致孩子总是获得负面评价等。最后，学生受到了外界刺激的激惹。如教学过程中的一些意外事件，应该分到的学具、教具分完了或者被其他儿童抢走了等。所以，在处理儿童的课堂扰乱行为时，教师一般需要承担最主要的责任，而家长需要付出努力，配合教师工作。一方面，教师可以采取的措施有以下几个方面：一是设计适合班级整体目标以及制定更适合儿童的教学目标
9、、选择恰当的教学内容开展教学;二是在教学过程中，重视对课堂常规的强调，适当的开展对良好课堂行为的训练;三是对需要高关注的儿童尽量给予更多的关注，对学生在课堂上表现出的良好行为进行鼓励和表扬，正确利用强化原理，并制定课堂扰乱行为记录表，指导儿童进行行为的自我监控。一方面，家长可以采取的措施有以下几个方面：一是改变对孩子的忽视态度，应尽可能每天抽出时间关心孩子的生活与学习，给予孩子足够的陪伴满足孩子的关注需求;二是改变对孩子不恰当的期望，更多地关注孩子的学习过程以及在这一过程中所投入的精力、付出的努力，帮助儿童为自己努力而获得的收获感到自豪和成功;三是指导孩子进行课堂行为的自我记录，在家里对孩子进
10、行课堂行为训练，并对之进行奖励。这些措施是解决幼儿课堂扰乱行为的“纲”，希望各位考生能将理论基础夯实牢固，遇到该领域的问题就可以做到举一反三，触类旁通了。教师招聘考试结构化面试指导方法之幼儿的交友问题交朋友是孩子进行社交的一种方式。我们发现现在的孩子，尤其是独生子女家庭，集万千宠爱于一身的幼儿在交朋友的过程中存在一定的不足。如果在儿童时期老师、家长没能给予孩子一些建议和帮助，及时进行干预和引导，对孩子的影响是深远的。中公教师考试网提供此篇文章来帮助即将成为幼儿教师的各位能够充分运用理论知识，指导实践工作，进行科学的保育和教育工作。大家来想一想，幼儿间较理想的交友状态应该是什么样的呢?还记得爸爸
11、去哪儿第一季里面的石头哥哥吗?采访其他小朋友的时候，都说最喜欢石头哥哥，因为他会分享、互帮助、懂合作。在孩子完成任务时，他们的高兴和快乐是无法掩饰的，发自内心的。这样其乐融融的氛围，孩子们开开心心，大人们也高高兴兴。反观现在一些幼儿无论是在家还是在幼儿园的实际情况，比较常见的状态就是：第一个是发脾气行为。发脾气行为是儿童期很容易出现的一类问题表现，也是最常见的行为表现。这一类孩子常常被父母评价为脾气倔强、不达目的不罢休的孩子。就像哭闹、在地上打滚、扔东西、打人、破坏物体(撕书、踩玩具)等。其实这些行为都是孩子在传递着自己想法的具象。或是自己的要求没有得到满足，或是拒绝去做某些事情。进而就有了更
12、明显的不顺从行为。比如说儿童采取非常简单、粗暴的方式对所给指令与任务直接予以拒绝，而且儿童还会出现生气、发怒等负面情绪。再比如说，儿童采取不予理睬或充耳不闻的消极回避策略，无论家长、老师怎么引导，都不搭理。这一类孩子有时让周围的人觉得很讨厌或者很无奈。其实孩子出现不顺从的行为一方面是儿童的性格比较强势，喜欢凡是自己做主。另一方面则是和任务或指令本身有关，超出儿童的能力水平难完成、不感兴趣、缺乏创新性和挑战性等等。如果这一阶段不能很好干预，则较有可能会出现第三种情况攻击行为。比如说命令同伴、指责别人、嘲笑别人或是升级为拳打脚踢、推拉拧掐抢夺他人物品或向他人投掷物品等。其实在儿童的攻击行为中没有明
13、显的行为意图和行为后果这些因素，单纯是想通过某种行为获取他人的关注和爱、获取某种喜欢的物品、或是表达某种需求。之所以会出现这么多的问题，主要的影响因素是：1.惩罚研究发现，无论儿童的哪种行为表现，父母对他们惩罚的多。惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性，但对于攻击型的儿童则不能抑制攻击性，反而会加重攻击性行为。2.榜样电视等媒介中的攻击性榜样能增加儿童的攻击行为。过多的电视暴力还能影响儿童的态度，使他们将暴力看做是一种解决人际冲突的可接受的和有效的途径。就像在变形记里面的王晨正，就是因为看了古惑仔电影受到影响，成为西安街头霸王。因模仿喜羊羊与灰太狼动画片情节，江苏连云港某县两个孩子被同伴绑在树上
14、点火烧成重伤。这些惨痛的实例告诉我们榜样的作用。3.强化在孩子出现攻击性行为时，父母不加制止或听之任之，就等于强化了孩子的侵犯行为。同伴之间也能学会攻击性行为，如果一个孩子成功地引用了攻击策略来控制同伴，可以加强和增加他以后的攻击性。4.挫折问题行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰自己实现目的和满足需求时的情绪状态。研究认为，一个受挫折的幼儿很可能比一个心满意足的幼儿更具攻击性。对幼儿来说，家长或教师的不公平是挫折产生的主要原因之一。因此，为了更好的指导幼儿进行正常的社会交往活动，中公教师考试网建议做到以下几点。【学会相处】教师要使幼儿了解受欢迎儿童的性格特点及自身
15、存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处;【赏识教育】教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位，促进儿童的交往，出现问题也要及时引导，让孩子知道行为的限度，增强规则意识;【学会移情】教师要让孩子学会移情，培养孩子的同情心，具有适宜的情绪情感，培养交往的社会技能;【家园共育】教师要联系家长，对孩子共同做到少惩罚、多鼓励，多看健康的电视节目，处理问题要保持态度和方式的公正。故此，中公教师考试网对此类问题的应对策略进行总结，就如这个顺口溜一样简单易懂：看清情况再定夺，轻声细语有耐心，保教科学有方法，爸爸妈妈别忘记。这个策略是解决幼儿交友过程中所有问题的“纲”
16、，大家要将理论基础夯实牢固，遇到该领域的问题就可以举一反三，触类旁通了。幼师结构化面试题目及答案谈谈你的缺点常规思路：说自己没缺点;把那些明显的优点说成缺点;说出严重影响所应聘职位的缺点;说出令人不放心.不舒服的缺点;说出一些对于所应聘职位“无关紧要”的缺点，甚至是一些表面上看似“缺点”，从工作的角度看却是优点的“缺点”。解析：这个问题是面试技巧中，最“害人”的。考官问这个问题，是想测试一个人的成熟度.对自己的判断.和学习改进能力。说出自己有什么缺点，其实一点都不重要。这里重点测评的是面试者是不是真正的对自己有一个正确的评价，而且一般在问这类问题的时候，我喜欢让面试者举出一两件具体事例，这样更
17、具有真实性。尤其是避免用上面的思路来回答，纯粹是把面试没重视，难道考官什么都不懂?，如果这样回答，应聘者在面试官心中一定减分不少。请你自我介绍一下常规思路： 介绍内容要与个人简历相一致; 表述方式上口语化;要切中要害，不谈无关.无用的内容;条理要清晰，层次要分明;事先最好以文字的形式写好背熟。解析：考官在面试中一般用这个作开场白，这个问题其实已经心里有数，只是作开场白而已，然后对阅读简历中发现的问题，在开场白的时候找机会了解。在回答这个问题的时候一定要想好细节，考官在这个时候一般都会追问几个细节。一般编造的简历和经历在这个过程中都会“穿帮”。你有什么业余爱好?常规思路：业余爱好能在一定程度上反
18、映应聘者的性格.观念.心态，这是招聘单位提问的主要原因;最好不要说自己没有业余爱好;不要说自己有那些庸俗的.令人感觉不好的爱好;最好不要说自己仅限于读书.听音乐.上网，否则可能令面试官怀疑应聘者性格孤僻;最好能有一些户外的业余爱好来“点缀”你的形象。解析：这个问题一般也问的不多，在面试大学生时提问的概率高些。如果在面试有工作经验人士的时候，主要目的是为了消除紧张感，使对方放松，这个问题本身没有什么特别意义。谈谈你的家庭情况常规思路：对于了解应聘者的性格、观念、心态等有一定的作用，这是招聘单位提问的主要原因;简单地罗列家庭人口;宜强调温馨和睦的家庭氛围;宜强调父母对自己教育的重视;宜强调各位家庭
19、成员的良好状况;宜强调家庭成员对自己工作的支持;宜强调自己对家庭的责任感。解析：这个问题一般很少问，因为毕竟牵涉到个人隐私。国企和部分民营喜欢问，主要是了解社会关系。而不是上述的回答。你的座右铭是什么?常规思路：座右铭能在一定程度上反映应聘者的性格.观念.心态，这是面试官问这个问题的主要原因;不宜说那些容易引起不好联想的座右铭;不宜说那些太抽象的座右铭;不宜说太长的座右铭;座右铭最好能反映出自己某种优秀品质;参考答案“只为成功找方法，不为失败找借口”。问题：幼儿园的小朋友们很喜欢吃薯片、果冻等营养价值不高的食品，这些食品又被称作“垃圾食品”，作为幼儿园老师，你会怎么纠正这个不良习惯？【参考答案
20、】垃圾食品不仅对儿童的身体健康有很大危害，而且极易导致儿童过早肥胖、龋齿、消化不良等病症。因此，作为老师，我一定会教导儿童少吃垃圾食品，保护幼儿的身体健康。首先，设置教学情境，让幼儿了解注意饮食卫生安全的重要性。如通过让幼儿观察有关饮食卫生安全的系列图片，引导孩子思考和讨论图片中小朋友拉肚子、牙疼、肥胖的原因，让孩子体会到哪些食品是健康的，哪些是不健康的，并引出垃圾食品和绿色食品的称谓。其次，通过多种方式，教会孩子区别垃圾食品和绿色食品。如通过抢答比赛(由老师说食品名称、幼儿抢答是绿色食品或垃圾食品)、食品分类游戏(教师准备一些食品，让幼儿把健康食品放在绿篮子里，垃圾食品放在红篮子里)强化孩子
21、的健康理念。最后，我会在家长开放日，提醒家长要重视孩子饮食问题。我会把提前制作好的幼儿健康饮食手册，发给每位家长阅读。此外，我还会建议家长们要培养孩子经常锻炼身体、饮食规律的好习惯，杜绝给孩子购买营养价值不高，反而可能对身体有害的食品。问题：在幼儿园中，我们经常会发现很多没有自理能力的幼儿。如果你是一名幼儿园老师，你会如何培养幼儿的自理能力？【参考答案】所谓自理能力是指幼儿完成生活活动的本领，如穿脱衣裤鞋袜、进餐、盥洗等能力，它是幼儿在生活活动中形成和发展起来的，是幼儿应该具备的最基本的生活技能。教育家陈鹤琴先生曾经说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园
22、一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”因此，针对当前幼儿自理能力差的现状，我会通过幼儿园教育和家长引导两种途径相结合的方式来培养幼儿的自理能力。在幼儿园教育中，通过多种形式培养幼儿的自理意识，教给幼儿一定的自理技巧。第一，充分利用幼儿喜欢做游戏的特点，创设游戏情景，在游戏中培养自理能力。如收拾玩具设计成“帮小玩具找家”、擦自己的小椅子设计成“给小椅子洗澡”的游戏。第二，可以将一些日常生活细节变成儿歌，帮助孩子记忆。如洗手歌、扣纽扣儿歌等。第三，采用示范方法，教给幼儿一些常用的生活自理方法，让幼儿从中体会自己动手的乐趣。积极寻求家长的帮助，让其做好生活的引导。家长在生活中
23、要改变“事事包办”的习惯，让幼儿做一些力所能及的小事(洗手帕、穿衣服、系鞋带)，以此让幼儿逐渐具备一定的自理能力。总之，孩子自理能力的养成，需要幼儿园和家长的共同努力，只有家园同步教育，才能更为有效地促进幼儿的全面发展。问题：在幼儿园活动课上，有两个幼儿因争抢玩具而发生了争执。作为幼儿教师，你该怎么办？【参考答案】幼儿之间因争取玩具、食物发生争执是很正常的现象。作为老师，遇到这样的情况：首先，正确看待幼儿之间的争执，避免用成人的标准妄断是非，使矛盾复杂化。幼儿间发生争执，是由其年龄特点定的。幼儿年龄小，往往以自我为中心，只顾自己的需求，很少考虑他人的感受，故而争执不可避免。但这种情况会随着年龄
24、的增长而减少，所以，我不会用成人的标准妄断是非，做好引导即可。其次，在旁边观察事态的发展，采取恰当的应对方法。如果是小争执，就让幼儿自行去解决即可。如果争执中已经有言语冲突和肢体冲突时，要及时阻止，但不直接判断谁对谁错，而是引导幼儿们协商解决矛盾。如让双方都放下玩具，说明自己的理由，必要时可尝试猜拳等方式来决定谁先玩这个玩具。再次，事后我要引导幼儿学会正确地解决矛盾，减少争执。告知幼儿，如发生争执后，抬高声音压倒对方、哭闹、打架或者告状都不是解决争执的好办法。而是应该通过双方相互沟通，说明自己的想法，认真倾听别人的想法，求同存异，协商达成一致意见。另外，还要幼儿逐步建立合作和团队精神，懂得分享
25、，学会尊重他人的权利和人格，也可以避免争执的发生。总之，对待幼儿之间的争执，幼儿教师既要做到不过分干涉，也要给予幼儿必要的引导和教育。问题：在幼儿园活动课上，有两个幼儿因争抢玩具而发生了争执。作为幼儿教师，你该怎么办？【参考答案】幼儿之间因争取玩具、食物发生争执是很正常的现象。作为老师，遇到这样的情况：首先，正确看待幼儿之间的争执，避免用成人的标准妄断是非，使矛盾复杂化。幼儿间发生争执，是由其年龄特点定的。幼儿年龄小，往往以自我为中心，只顾自己的需求，很少考虑他人的感受，故而争执不可避免。但这种情况会随着年龄的增长而减少，所以，我不会用成人的标准妄断是非，做好引导即可。其次，在旁边观察事态的发
26、展，采取恰当的应对方法。如果是小争执，就让幼儿自行去解决即可。如果争执中已经有言语冲突和肢体冲突时，要及时阻止，但不直接判断谁对谁错，而是引导幼儿们协商解决矛盾。如让双方都放下玩具，说明自己的理由，必要时可尝试猜拳等方式来决定谁先玩这个玩具。再次，事后我要引导幼儿学会正确地解决矛盾，减少争执。告知幼儿，如发生争执后，抬高声音压倒对方、哭闹、打架或者告状都不是解决争执的好办法。而是应该通过双方相互沟通，说明自己的想法，认真倾听别人的想法，求同存异，协商达成一致意见。另外，还要幼儿逐步建立合作和团队精神，懂得分享，学会尊重他人的权利和人格，也可以避免争执的发生。总之，对待幼儿之间的争执，幼儿教师既
27、要做到不过分干涉，也要给予幼儿必要的引导和教育。问题：幼儿老师如何正确的引导幼儿？【参考答案】幼儿的科学教育活动，是在教师的指导下，面向全体幼儿，给幼儿充分的主动学习机会的活动，既强调幼儿的主体地位，又强调教师的主导作用。教师主体作用的充分发挥，为幼儿的主动学习提供了机会与条件。因此，幼儿教师对幼儿是否进行有效的引导，事关幼儿的健康成长和发展。我认为，幼儿老师在引导幼儿时，应注意以下几个方面：第一，对幼儿进行赏识教育。幼儿3岁左右具有了一定的自理能力，但是当前的幼儿从小受到家庭的宠爱，受到父母的宠爱，衣、食、住、行都由父母安排，导致他们遇到困难不能自己解决，因此教师可以鼓励幼儿自己穿衣服、系鞋
28、带、摆放碗筷、收拾玩具等。幼儿做了事情，应及时给予表扬和鼓励，让幼儿正确认识自己的成绩，树立自信，战胜困难。第二，培养幼儿良好的学习习惯。幼儿常常不会安排学习时间，容易被外界环境所干扰，上课时常常心不在焉，为此，教师应该帮助幼儿养成良好的学习习惯。幼儿具有好奇、好问、好动的持点，教师应充分利用这些特点，想办法激发孩子的学习兴趣，让孩子体验学习的快乐。第三，培养幼儿的责任感。幼儿做事往往更多地重视行为过程本身，而不太重视行为的结果。因此，要培养幼儿的责任感，必须让他们养成对自己的行为结果负责的习惯。第四，艺术地夸幼儿。好孩子是夸出来的，可要想把幼儿夸好，还得做到以幼儿为本，讲究夸的艺术。夸幼儿要
29、有一个积极的态度，夸幼儿是为了他们良好的思想行为的发展。因此，夸幼儿要做到不管在什么情况下，都要仔细观察他们的表现，耐心倾听他们的讲述，并理解他们的思想活动，然后，再对应该肯定的言行进行充分地表扬问题：两个幼儿玩玩具，其中一个幼儿把对方的玩具摔坏了，作为他们的老师，这时你该怎么处理？【参考答案】幼儿摔对方的玩具其实是在同伴交往中所存在的以“自我为中心”行为的表现，其本质原因还在于幼儿自身性格的不稳定、情绪控制能力不强、社交技能缺乏。而幼儿时期同伴关系的发展对其社会能力、认知能力、情感、自我概念和人格的健康发展和社会性发展都具有重要影响。因此，我会这样处理：第一，创设环境，促进幼儿同伴间的积极交
30、往。幼儿时期是幼儿性格形成的稳定时期，作为一名幼儿教师，应该充分利用幼儿这一时期的身心特点，积极创设有利于幼儿同伴间积极交往的环境。如，可以将被摔坏玩具的幼儿引到园内的另外一个区角，陪他说话或者一起玩游戏，借以转移幼儿的注意力。第二，正面引导，帮助幼儿习得交往技能。一方面，在幼儿同伴交往过程中，孩子对玩具爱不释手，偏爱哪类玩具、怎样玩耍，都能反映出孩子的心理状态，同时与孩子的性格发展有一定的关系。儿童的天性是玩，所以我会提供两个孩子合作才能完成的游戏，创造交往的条件，同时我会告诉他们不同玩具的玩法，引导他们探究的兴趣，这样会使气氛更为融洽。问题：某幼儿园招聘幼师，你前来应聘，发现园长为了提高园
31、里的效益，给园里的孩子投喂药物，对于这种情况，您该怎么做?【参考答案】幼儿因食药不当而带给身心的危害，远远大于此次我求职能否成功的问题。一旦类似恶性事件演化开来，影响的将不是一个园的幼儿，而是一个时代的幼儿。那时，学前教育事业的腾飞还从何谈起。与园长交流完求职相关问题后，我会就此事发表个人看法。首先，向园长了解该园给幼儿私自投喂药物的原因。就其话题，阐述喂药给幼儿身体带来的危害，阐述幼儿对一个家庭、一个国家的重要性，讲明其不顾教师职业道德行为一旦被教育行政部门查明，将会被取缔办园资格，而这比幼儿园效益问题严重得多。其次，就目前幼儿园效益不好一事，根据经验我会提出一些个人意见。如招聘优秀幼儿师资
32、，不断提升我园的办学水平，提高知名度，赢得幼儿的喜欢、家长的信赖;再如加大幼儿园的基础设施建设，为幼儿营造良好的学习与成长环境等。再次，如果园长对喂药一事态度坚决，我会拿起法律武器，为幼儿维权。生命至上，健康第一。要用我的行动还幼儿教育的公益性，用我的行动还幼儿以安全健康的成长环境。最后，就我这个年轻人的言行会向园长道歉。我不希望我这个求职者给幼儿园带来的是灾难，只希望带给幼儿园的是良好转机、是勃勃生机。问题：手工课上，孩子只会模仿没有创新，你该怎么解决？【参考答案】传统幼儿手工教学，严重忽视幼儿的主动性与差异性，幼儿常常是按部就班地学习，机械被动地模仿。长此以往，将使幼儿对教师言听计从，形成
33、依附的性格，失去独立思考、自主创新能力。因此，我会尝试以幼儿自主性手工活动为切入点，深入开展实践活动，激发幼儿创造性。首先，我会通过教师的角色转变、教育行为的改变，为幼儿积极营造一个幼儿想做、喜欢做、有机会做的手工活动氛围。其次，解放幼儿，让幼儿自己学习。即在创设了可供孩子操作的环境后，引导幼儿根据自己的兴趣、经验、想象，用不同的方式、方法制作出不同的作品，留给幼儿“异想天开”的空间。再次，当好幼儿的参谋和助手，和幼儿一起克服困难。在幼儿遇到困难将要放弃时，我通过积极有效的师幼互动，为幼儿提供适时、适度的帮助和支持，这是促进幼儿自主学习的关键。最后，用赏识与认可为幼儿自主学习提供不竭动力。当孩
34、子完成作品时，我会对幼儿的独特性、创新性、独立性、坚持性等方面的表现给予赞扬，同时鼓励幼儿大胆向同伴介绍自己的构思和制作过程等，分享制作的快乐。总之，要让幼儿在手工制作的过程中积极参与，获得学习能力、解决问题能力，而并不是一味追求制作结果。如果在课堂上，有幼儿不遵守游戏规则，你怎么办？【答案解析】课堂上利用游戏进行教学，本是为了吸引幼儿学习兴趣，寓教于乐，寓乐于学。如出现不遵守游戏规则的 幼儿时，教师应审慎处理。首先，共同制定游戏规则。对于游戏规则，可以在游戏开始前由老师和幼儿一起商议，充分调动幼儿参与 的积极性。其次，分情况有针对性解决。如果是幼儿的认知能力不足，对“秩序”没有明确的概念，那
35、么我会耐心讲 解，并请已经知晓规则的幼儿进行配合演示帮助其理解;如果是由于淘气或者是为了获得老师关注而故意 不遵守规则，我同样会耐心指导，并且通过榜样激励的方式，激起幼儿竞争的欲望，从而使其参与到正规的游戏规则中来;如果是游戏缺乏新颖性和挑战性，幼儿对游戏不感兴趣，我会对游戏进行调整，根据幼 儿的能力发展情况开展相关训练。如改变任务的引导语，分解游戏完成的步骤;调整游戏的难度，以适应 幼儿的能力水平;设计可供幼儿选择的游戏(或者材料、操作工具等)等。最后，给与幼儿鼓励和表扬。我会在游戏过程中积极评价鼓励幼儿参与，通过赏识教育的方式营造良好的 游戏氛围。你班有一个小朋友只要有人碰她，她就会扔东西
36、或推开饭菜，只要有人动她，她就会打人，你怎么办？【答案解析】从幼儿的具体表现来看，该幼儿的脾气较大，且不懂得包容。所以，我会及时干预，科学引导，培养幼儿良好的亲社会能力，避免其频繁出现攻击性行为。幼儿园一日活动安排不科学、长辈过度溺爱，教育出现误导等，都会导致幼儿发出攻击性行为，进而影响到幼儿道德行为的发展。这个问题我会这样解决：一方面，减少环境的刺激。我会一如既往的关心和爱护这个孩子，通过讲故事、情景表演等形式为其呈现一个有攻击性行为的儿童形象，使其意识到这样的儿童是不受人欢迎的。更为重要的是进一步与其分析受欢迎的儿童形象，增强他向榜样学习的愿望，从而减少攻击性行为。另一方面，通过游戏活动对
37、全班同学进行移情教育。我会利用游戏活动，让孩子们安全有效的表达自己的情感，让他们在游戏中体验成功感和胜任感，从而帮助孩子们驾驭自己的情绪，控制不友好的攻击性行为。总之，幼儿时期是实行心理卫生教育的黄金时期。教育者应该对孩子采取正面引导和教育，切忌用粗暴的方式惩罚幼儿，并在日常的教学工作中培养他们的爱心及以人为善的品格，从根本上铲除幼儿攻击性行为的土壤，使幼儿的身心得到健康的发展。两个幼儿玩玩具，其中一个幼儿把对方的玩具摔坏了，作为他们的老师，这时你该怎么处理？【答案解析】幼儿摔对方的玩具其实是在同伴交往中所存在的以“自我为中心”行为的表现，其本质原因还在于幼儿自身性格的不稳定、情绪控制能力不强
38、、社交技能缺乏。而幼儿时期同伴关系的发展对其社会能力、认知能力、情感、自我概念和人格的健康发展和社会性发展都具有重要影响。因此，我会这样处理：第一，创设环境，促进幼儿同伴间的积极交往。幼儿时期是幼儿性格形成的稳定时期，作为一名幼儿教师，应该充分利用幼儿这一时期的身心特点，积极创设有利于幼儿同伴间积极交往的环境。如，可以将被摔坏玩具的幼儿引到园内的另外一个区角，陪他说话或者一起玩游戏，借以转移幼儿的注意力。第二，正面引导，帮助幼儿习得交往技能。一方面，在幼儿同伴交往过程中，孩子对玩具爱不释手，偏爱哪类玩具、怎样玩耍，都能反映出孩子的心理状态，同时与孩子的性格发展有一定的关系。儿童的天性是玩，所以
39、我会提供两个孩子合作才能完成的游戏，创造交往的条件，同时我会告诉他们不同玩具的玩法，引导他们探究的兴趣，这样会使气氛更为融洽。幼儿一开始会不喜欢去幼儿园，你认为应该如何解决？【答案解析】幼儿入幼儿园是踏入社会的第一步，也是幼儿第一次每天长时间离开自己的父母，这对于孩子和家长都是一个难关。幼儿来到一个新环境，其心理受到一定的冲击，分离焦虑随之产生，往往表现为不喜欢去幼儿园，甚至会出现哭闹、身体不适、逃避、紧张、恐慌和采取能使其获得安全的行为。对于这种情况，我会通过不断的观察、分析、研究、提出对策，了解每个孩子的特点，对每个孩子采取不同的措施，帮助不同的幼儿尽早的摆脱分离焦虑。首先，争取家长的配合
40、，做好与家长的沟通。请家长帮忙，在家里做一些幼儿的思想工作，让幼儿喜欢上幼儿园，爱上幼儿园。不要让孩子觉得上幼儿园就意味着离开了依恋对象，或者是上幼儿园是对自己的一种惩罚等，同时将幼儿的生活作息尽量的和幼儿园的一日生活作息时间相吻合。另外，要了解每个家庭及其幼儿的特殊之处，比如孩子的性格特点、喜好、家庭教养方式等。其次，在幼儿园开展亲子活动，与家长一起帮助幼儿减少陌生感。邀请家长与幼儿一起参与幼儿园活动，体验幼儿园生活。在活动过程中，我会积极引导幼儿与父母参加各种室内外活动，体验集体生活的乐趣，通过这些活动有助于孩子熟悉幼儿园的环境，适应幼儿园的生活规律，培养幼儿的独立性，激发幼儿的入园愿望，
41、这样能够有效地减少幼儿的分离焦虑，使他们愉快地开始幼儿园生活。最后，努力创设温馨舒适的班级环境。为了让幼儿有“家”的感觉，我会对班级的环境进行改造、布置，尽可能的创造一个温馨舒适的班级环境，如在班级中布置娃娃家，布置“我爱我家”的宣传栏，摆放电话以及各种各样幼儿喜爱的玩具，这样在幼儿来园时，会对班级环境有种亲切感，有利于减轻幼儿的焦虑与不安。近日，幼儿园暴力事件层出不穷，如南京某女童因要上厕所被老师打肿脸，西安某幼儿因上课说话被老师罚跪等等。你认为如何才能遏制类似的幼儿园暴力事件？【答案解析】层出不穷的幼儿园暴力事件，不仅暴露出当前幼儿园教师体罚学生现象的普遍，也反映出幼儿园管理的不完善。老师
42、的“暴力”看上去是对幼儿的不良行为起到了阻吓作用，然而却给幼儿带来身体和心灵的双重伤害，更不利于儿童今后的人格发育。孩子是祖国的花朵，我们必须对这样的暴力事件零容忍，守护好儿童成长，才能为孩子们创造有利于身心发展的优质环境。守护儿童成长，杜绝暴力事件，加强师德建设是基础。幼儿园要做好师德的教育培养工作，大力弘扬向道德模范教师学习的活动，坚决惩罚、开除暴力对待学生的教师，惩恶扬善，树立良好的师风、教风。教师也要提高自身道德素质，既要以高超的教学能力赢得学生的认可，还要以高尚品德获得学生的爱戴，自觉做到自醒、自强、自重、自律。守护儿童成长，杜绝暴力事件，改善幼儿园管理是关键。要将教师道德素质纳入对
43、教师的考评体系中，让教师们意识到师德素质也是教师工资定级、职业发展中的重要一环。同时，要加强幼儿园教师管理中的纪律建设，清除害群之马，净化教师队伍。守护儿童成长，杜绝暴力事件，建立多重保护网是保障。要建立政府、学校、家庭、社会四位一体的儿童成长保护网。政府要加强对幼儿教育管理、监管的力度;学校要多措并举将暴力侵害事件减小到最低限度;家长要多关心孩子，尤其是在孩子受侵害时据理力争;社会团体要在全社会形成关爱儿童的社会氛围。相信，这样一定会为孩子们创造一个健康成长的美好环境。近年来，社会上流行这样一种说法：“不要让孩子输在起跑线上”。对于这种说法，你怎么看？【答案解析】这种说法有一定道理，对于孩子
44、的教育不可滞后于自身发展。但这不等同于过早地为孩子报各种兴趣班、幼儿园小学化。这种行为背离了早期教育的目的，暴露出我国早期教育的功利和浮躁，引发我们对这种说法的深刻反思。首先，“起跑”很重要，但是不应该过分重视起跑线的输赢。对于每个孩子来讲，早教是孩子“跑得快”、“跑得远”的前提，但家长如果过分重视起跑线的输赢，必然让早期教育变成单纯的知识灌输，这样将会抹杀孩子们的本真和天性。其次，教育的输赢不在于孩子认识了多少字，会做多少题，而在于孩子人格是否健全、是否拥有正确的人生观、世界观，是否能适应社会的发展需求。一时的输赢不能决定孩子未来的发展，与其拔苗助长，不如尊重孩子的发展规律，从孩子的兴趣点出
45、发，慢慢成长。再次，赢在起跑线上的方式更重要的是家长的言传身教。早教是一种速成教育，其效果很难保持。而孩子性格的塑造，习惯的养成，最好的方式是家长的言传身教。因此，我们不否认早期教育对于孩子的重要性，但是家长也不应迷信“不要让孩子输在起跑线”的说法，我们更应该尊重孩子的天性，还孩子一个快乐、简单的童年。假如你班上的幼儿之间发生了争执，有抓伤、咬伤、撕伤的情况，你怎么办？【答案解析】学前阶段的幼儿，其语言表达能力发展还不完善，行动思维占主导地位，所以他们常常用动作来表达自己，导致出现幼儿间的抓、打、咬、推等现象。当遇到这种情况后，作为教师责任重大，应及时介入，妥善处理。首先，我会第一时间查看孩子
46、身上的伤口情况，需要送去医院的及时送去医院;伤口较小、不需要送去医院的由医务室的医生查看处理;没有明显伤口的，教师也要先关心孩子的“伤情”，让孩子感受到教师的关心与疼爱。其次，及时与幼儿家长取得联系，向家长介绍孩子的受伤程度以及伤情处理情况，并且向家长介绍事情发生的经过以及对争执的处理情况。另外，也要让家长认识到，因为孩子年龄小，还不能用正确的方法表达自己和处理矛盾，幼儿之间发生这样的事情也是正常的，希望家长能够理解，避免家长之间产生矛盾。最后，在平时的教学过程中，要注意“防患于未然”。一方面，要把所有孩子都“尽收眼底”，特别是一些比较调皮的孩子，关注他们的一举一动。特别是在一些特殊时段，如课
47、间、饭后、游戏中、放学前，及时把矛盾解决在摇篮里。另一方面，我会通过互动游戏告诉孩子们如何和他人相处的知识，教育大家不要用打、抓、咬人的方式处理问题，帮助大家养成以礼待人的好习惯。美工课上，大家发现有喜欢的轻粘土和绘画工具东西，大家都去玩。乱成一团，你怎么办？幼儿年龄小，好奇心强，易被新奇的事物吸引，并且规则意识差，所以出现这种现象是非常正常的，所以教师遇到这种情况一定不能过分斥责幼儿，要充分理解并加以引导。如果美工课有具体的教育任务，比如要教幼儿用轻粘土捏实物，教师就可以利用捏好的样品来吸引幼儿注意力，引发他们的好奇心和探索欲，这样就可以把他们从混乱的玩耍中抽离出来，带着好奇心和兴趣跟随老师做美工活动了。如果美工课没有特定的教育任务，幼儿只是在做美工区的自由活动，那么教师可是作为旁观者的身份，观察幼儿的活动，并在适当时候给予引导和帮助即可，重点在于给幼儿充分自由，让幼儿发挥其创造性，并通过美工活动锻炼手部小肌肉。小朋友在活动中产生争执，抢玩具怎么办？幼儿之间因争取玩具、食物发生争执是很正常的现象。作为老师，遇到这样的情况：首先，正确看待幼儿之间的争执，避免用成人的标准妄断是非，使矛盾复杂化。幼儿间发生争执，是由其年龄特点定的。幼儿年龄小，往往以自我为中心，只顾自己的需求，很少考虑他人