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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date粤教版二年级科学上册教案(2018)(1)2018二年级科学上册教案粤教版二年级科学上册教案20182019学年第一学期第一单元 身边的植物 第1课 枫树与竹子教学目标：（1）通过观察比较枫叶的叶子，了解它们之间的特征。（2）学会收集和整理有用的信息，并与他人分享。（3）体验探究活动的乐趣，培养探究事物的精神。 教学重点：通过观察比较枫叶的叶子，了解它们之间的特征。教
2、学难点：能够收集和整理有用的信息，并与他人分享。教学准备：课件教学过程 一、情境导入媒体：出示课本驱动任务情境图。绿油油的竹子和五彩缤纷的枫树，两个小朋友手里拿着不同的叶子。问题：这些叶子是哪种植物的呢？交流：学生根据已有的生活经验和已有的知识，汇报自己的观察发现。二、新课（一）活动1：枫叶和竹叶导入：枫叶和竹叶看起来都很漂亮，同学们想不想收藏呀？你们知道它们身上藏着什么小秘密吗？任务：分小组收集枫叶和竹叶，并且观察记录。交流：学生之间互相说一说这些叶子的特征。汇报:枫叶长的很像手掌，竹叶长长的小结：教师根据学生的回答，进行简单的小结。（二）活动2 观察常见植物的叶子媒体：出示不同的叶子问题：
3、你观察过哪些植物？讨论并回答任务：分小组观察手中不同的叶子。并做好记录。教师:引导学生观察叶子的形状、颜色、边缘等小组汇报教师给予一定的评价。小结活动（三） 拓印叶片收集一些植物的叶将颜料涂在叶片表面，然后再拓印在纸上，并写出植物的名称。板书设计身边的植物第 2 课 树与彩叶草 教学目标1.能从茎的颜色、粗细、质感和软硬程度等方面辨别不同植物茎的差异。2. 知道如何运用感觉器官观察茎的外部形态。3. 知道不同植物的茎具有不同的外部特征，并会用合适的词语进行描述。4. 乐于与同学分享观察的结果。教学重、难点教学重点：能从茎的颜色、粗细、质感和软硬程度等方面辨别不同植物茎的差异。教学难点：知道不同
4、植物的茎具有不同的外部特征，并会用合适的词语进行描述。教学准备教具准备：樟树和彩叶草的茎的图片、彩叶草茎的标本、教学 PPT 课件。学具准备：彩叶草茎的标本。教学过程（一）任务驱动设置情景：琪琪和波波放学途中，边走边观察校园里生长茂盛的植物，琪琪摸了一下路旁的樟树，觉得樟树的树干很硬，便把发现告诉了波波。由于彩叶草是草本植物，没有明显高大的枝干，同时叶子生长得比较密集，所以不容易观察到它的茎，因此引发了波波的探究欲望，想知道彩叶草的茎是怎样的。问题：大家见过这两种植物？它们的名称是什么呢？今天就让我们一起来观察樟树和彩叶草的茎。讲述：樟树是高大的植物，彩叶草却比较矮小，而且生长比较密集。今天，
5、让我们一起到校园里观察樟树和彩叶草的茎。媒体：出示本课课题 “樟树与彩叶草”。（二）活动探究（1）活动 1：樟树和彩叶草茎问题：植物一般都有茎，樟树和彩叶草的茎有什么不同？交流：学生根据自己的生活经验进行交流。问题：你打算用什么方法观察？讨论：分小组讨论观察樟树和彩叶草的茎的方法。汇报：分享小组讨论的观察方法，教师对学生的汇报进行指导和整理。任务：比较樟树与彩叶草的茎。要求：运用多种感官去观察和发现，先引导学生观察和比较茎的颜色、粗细，再引导学生用手去摸，感受茎的质感和软硬程度。活动：在校园里观察樟树和彩叶草的茎，围绕科学学生活动手册第 2 页的图示描述其特征。汇报：分享小组的观察和发现，教师
6、对学生的汇报进行指导和整理。小结：樟树茎粗大，直而坚硬，树皮粗糙，树皮灰褐色，分枝较少。彩叶草的茎较短、较细，较柔软，茎四棱形，茎表面有细细的柔毛，绿色，分枝较多。（2）活动 2：观察更多植物的茎问题：你认识校园里的哪些植物呢？它们的茎有什么特征呢？任务：观察校园里各种植物的茎。要求：服从教师指挥，分小组观察，活动过程中要注意安全，不能采摘植物。选择两种植物的茎进行观察并做好记录。活动：分小组观察校园里植物的茎，选择两种植物的茎进行观察，并记录在科学学生活动手册第 2 页。交流：分享小组的观察和发现，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：不同植物的茎的高度、粗细、颜色、形状、质感（粗糙程度）都
7、不同。（3）拓展活动任务：选择合适的植物的茎做手环。要求：通过观察植物茎的柔软性而选择做手环的植物。活动：学生按要求制作手环。交流：分享自己用植物的茎制作的手环。亲子时间：课后与家长一起选择合适的茎做几个漂亮的植物手环或头环。板书设计第3课 百合与朱槿教学目标1、学会比较百合花和朱槿花的不同，并会用自己的语言描述它们的特征。2、培养学生观察、探究科学的精神。3、观察几种常见植物的花，并了解它们的名称。 教学重点：学会比较百合花和朱槿花的不同，并会用自己的语言描述它们的特征。培养学生观察、探究科学的精神。教学难点：学会比较百合花和朱槿花的不同，并会用自己的语言描述它们的特征。培养学生观察、探究科
8、学的精神。教学过程一、创设情境，激趣导入（2分钟）媒体：出示课本任务图问题：你认识这些花吗?在哪里见过？学生自由讨论教师由此引出课题二、新课导入活动1 百合花和朱槿花教师：出示准备好的百合花和朱槿花学生：观察百合花和朱槿花的不同引导学生观察的方向。讨论汇报：1、百合花是白色的 2、朱槿花是红色的 3、百合花香香的 教师给予点评小结 活动2 观察多姿多彩的花媒体：出示非洲菊、三色堇、桂花等图片问题：你知道它们的名称吗？它们有什么特征？学生自由讨论并记录教师派代表回答小结三、谈谈你今天的收获作业布置：选择一种熟悉的花，并做成小卡片。板书设计百合和朱槿花1、特征2、常见的植物的花第 4 课 番茄与花
9、生 教学目标1. 能从光滑、粗糙、软硬、多汁、干燥等方面辨别不同植物果实的差异。2. 尝试根据果实的特征依据一定的标准对果实进行分类。3. 能运用感觉器官对不同植物的果实进行细致的观察，并会用合适的词汇进行描述。4. 乐于与同学相互沟通，共享活动的乐趣。教学重、难点教学重点：能从光滑、粗糙、软硬、多汁、干燥等方面辨别不同植物果实的差异。教学难点：尝试根据果实的特征依据一定的标准对果实进行分类。教学准备教具准备：番茄、花生、葫芦、橙、桃、葵花子、樱桃、大叶紫薇果、羊蹄甲果等果实的标本或图片，塑料刀，碟子，抹布，教学 PPT 课件。学具准备：提前布置学生选带一种果实。教学过程（一）任务驱动创设情境
10、：周末，琪琪和波波去农场参观，农田里种植了番茄和花生，琪琪看到了番茄已结出了果实，波波则蹲着试图找到花生的果实。问题：番茄结果了，可是花生的果实生长在哪里，有哪些特征？今天就让我们一起来观察番茄和花生。讲述：番茄和花生是生活中常见果实，我们可以通过对番茄和花生的观察，知道如何观察果实的特征，能用哪些语言进行描述。媒体：出示本课课题 “番茄与花生”。（二）活动探究（1）活动 1：番茄和花生的果实问题：番茄和花生都是果实，它们有什么特征呢？交流：学生根据自己的生活经验进行交流。问题：你打算用什么方法观察？讨论：分小组讨论观察番茄和花生的方法。汇报：分享小组的观察方法，教师对学生的汇报进行指导和整理
11、。任务：观察番茄和花生的果实。要求：观察番茄、花生以及学生带来的果实，描述它们有什么特征。活动：观察、比较并描述番茄和花生的特征，完成科学学生活动手册第 4 页的第 1 题和第 2 题。汇报：分享小组的观察和发现，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：番茄果实长在地面上，多汁，种子小而数量多，成熟的番茄果实是红色的。花生果实长在泥土里，果皮较硬而粗糙，颜色多为黄白色；种子数量较少， 24 颗。（2）活动 2：形态各异的果实问题：不同植物的果实具有不同的特征吗？你认识这些植物吗？能不能说出这些植物的名称？交流：学生口述自己认识的植物名称，丰富学生的植物知识。任务：观察几种常见植物的果实，知道它们
12、的名称并尝试根据果实的特征进行分类。要求：先对这七种果实进行观察，描述它们各自的特征，并根据果实的特征给它们分类，说出依据。活动：用观察、比较、解剖等方法认识七种果实的特征。汇报：分享小组活动的结果，介绍自己的发现。整理：我们可以从果实的颜色、大小、形状、气味、表皮光滑或粗糙等进行分类。小结：我们认识了一些果实的名称，知道有的果实表皮粗糙、有的果实表皮光滑；有的肉厚多汁、有的较硬而干燥。不同果实的颜色、大小、形状、气味各不相同，形态各异，多种多样。（3）拓展活动任务：在校园里找一找哪些植物结出果实。要求：课后与同学在校园里寻找结出果实的植物。活动：学生按要求进行观察。交流：分享自己的发现。板书
13、设计第 4 课番茄与花生番茄：红色，多汁，种子数量多花生：黄白色，果皮较硬而粗糙，种子数量少第2单元 小车动起来了第 5 课 我们的小车 教学目标1. 观察玩具车的特征，并能从玩具车的材料、颜色、轻重、动力等方面描述玩具车的特征。2. 能根据玩具小车的特征给小车分类。教学重、难点教学重点：能从玩具小车的材料、颜色、轻重、动力等方面描述玩具小车的特征。教学难点：能观察到玩具小车的多种特征并能给小车分类。教学准备玩具车。教学过程（一）任务驱动媒体：展示本课情境图片。波波和彬彬在客厅里在玩玩具车。问题：彬彬指着一辆玩具车说这是他最喜欢的玩具车，波波问这辆车有什么特别吗？交流：你喜欢哪一辆玩具车？喜欢
14、的原因是什么？媒体：出示本课课题“我们的小车”。（二）活动探究（1）活动 1：我喜欢的玩具车媒体：出示一辆玩具车。问题：这辆玩具车有什么特征？活动：选择一辆玩具车进行观察，根据科学学生活动手册第 1 题的提示描述小车的特征。交流：与小组的同学交流你观察的那辆小车的特征。活动：把小组内同学的小车放在一起，一个同学描述其中一辆小车，其他同学猜猜是哪辆小车。小结：不同的玩具小车有不同的特征。（2）活动 2：给小车分分类媒体：出示各种各样的玩具小车。问题：这么多的玩具车我们能将其进行分类吗？可以根据什么特征来分类？活动：根据玩具车的特征进行分类，把分类的结果记录在科学学生活动手册第2 题。交流：根据小
15、车的什么特征进行分类？怎么分？小结：我们可以根据小车的材料、轻重、颜色、大小、动力等来给小车分类。八、板书设计第 6 课 做一辆小车教学目标1. 知道玩具车主要由车身、车轮、车轴组成。2. 能用合适的材料制作一辆小车并能让车轮灵活转动。教学重、难点教学重点：知道玩具车主要由车身、车轮、车轴组成。教学难点：能用合适的材料制作一辆小车并能让车轮灵活转动。教学准备教具准备：小车的部件、组装好的小车、课件。学具准备：塑料瓶、牙膏盒、纸筒、吸管、竹棒、瓶盖、硬纸片、纸黏土。教学过程（一）任务驱动媒体：展示本课情境图片。琪琪和彬彬正在组装一辆小车。问题：琪琪拿起车轴问彬彬： “这是什么部件？”交流：小车还
16、有哪些部件组成呢？媒体：出示本课课题“做一辆小车”。（二）活动探究活动：制作我的小车（1）小活动 1：观察小车的主要部件。媒体：出示拆散的小车部件。问题：小车由哪些部件组成 ?讨论 : 这些部件分别是小车的哪个部分？有什么作用？交流：学生分小组对小车的组成进行汇报。展示：小车的不同组成部件，包括车身、车轮、车轴。演示：请学生代表进行小车的组装。小结：玩具车主要由车身、车轮、车轴组成。（2）小活动 2：做一辆小车。媒体：出示各种生活中的材料。问题：这些材料分别适合做小车的什么部件？为什么？讨论：选择合适的材料准备制作小车。交流：你选择哪些材料？这些材料分别制作小车的哪个部件？原因是什么？整理：以
17、小组为单位确定制作小车的材料。讨论：如何制作小车的不同部件？分小组进行讨论，确定小车的制作方法。活动：选定材料制作车身。问题：怎样在车身上安装车轴和车轮？讨论：分小组进行讨论，确定安装车轴和车轮的方法。指导：参照活动手册的做法，在车身上和车轮上钻孔。思考：要让车轮灵活转动，那孔的大小要钻多大？活动：在车身上和车轮上钻孔。要求：先用铅笔确定孔的位置和大小，保障安全的情况下进行钻孔。活动：组装小车。要求：在活动手册上填写组装小车的步骤，再根据步骤来操作。展示：小组展示自己制作的小车，并让小车动起来。交流：你的小车是怎样做的？它能动起来吗？小结：要让车轮灵活转动，车身和车轴上孔的大小要根据车轴的粗细
18、来考虑。第 7 课 怎样让小车动起来 教学目标1. 用推和拉的方式让制作好的小车动起来，并在推动桌子、拉动椅子时能感受到力。2. 通过观察橡皮筋拉小车时的变化，知道力可以使物体的形状发生改变。3. 知道推力和拉力是生活中常见的力，力对物体能产生作用。4. 能举例说出生活中哪些地方运用了推力和拉力。教学重、难点教学重点：知道推力和拉力是生活中常见的力，力对物体能产生作用。通过观察橡皮筋拉小车时的变化，知道力可以使物体的形状发生改变。教学难点：能举例说出生活中哪些地方运用了推力和拉力。教学准备教具准备：小车、字典、木块、课件。学具准备：小车、绳子、橡皮筋、纸山洞、大木块、字典、卡片。教学过程（一）
19、任务驱动媒体：展示本课情境图片。妍妍和波波正在讨论怎样让小车动起来。问题：妍妍说推一推可以让小车动起来，是否真能让小车动起来？交流：还有什么方法能让小车动起来？媒体：出示本课课题“怎样让小车动起来”。（二）活动探究（1）活动 1：让小车动起来问题：这里有个山洞，要让小车穿过山洞，有什么方法？活动：分小组让小车穿过山洞，并尝试更多的方法。交流：你在活动中是怎样做的？小结：教师对学生成功的做法进行肯定，归纳“推”和“拉”能让小车动起来。问题：如果把绳子换成橡皮筋，再拉动小车，能成功拉动小车吗？还会出现什么现象呢？表达：学生根据生活经验汇报自己的想法。整理：怎样固定橡皮筋；拉动小车时观察的要求。活动
20、：分小组用橡皮筋拉动小车，并进行有目的的观察。交流：在拉动小车过程中，橡皮筋有什么变化？媒体：播放拉动橡皮筋时橡皮筋变化的视频。小结：教师根据学生的观察汇报，整理学生的发现，归纳“力可以使物体的形状发生改变”。（2）活动 2：用了力吗问题：用推和拉的方式能让小车动起来，这是为什么？出示：桌子的实物。任务：你用什么办法可以让桌子像小车一样动起来？演示：请学生代表进行“让桌子动起来”的演示。表达：请演示的学生分享“桌子能动起来吗？你有什么感觉？”整理：用推和拉的方式让桌子动起来，是因为用了力。活动：分组展开“让字典、大木块和椅子动起来”的活动。要求：模仿让小车和桌子动起来的方法，让字典、大木块和椅
21、子动起来，并交流在推和拉物体时的感受？交流：学生分享小组的方法和自己的感受。小结：教师帮助学生整理“推力和拉力对物体能产生作用”。（3）活动 3：推力和拉力媒体：播放生活中运用了推力和拉力的图片和视频。交流：生活中哪些地方运用了推力和拉力？活动：完成活动手册的练习。交流：图中哪些地方运用了推力和拉力？活动：小组里每人抽取一张卡片，说说卡片上运用了推力还是拉力。小结：推力和拉力是生活中常见的力。拓展：你还能举例说出生活中还有哪些地方应用了拉力或推力？八、板书设计第3单元 磁铁玩具第 8 课 有趣的钓鱼玩具 教学目标（一）科学概念（1）磁铁能吸引铁的性质叫磁性。（2）磁铁能隔着一些物体吸铁。（二）
22、过程与方法（1）学生学会自己设计实验，在设计实验的过程中，需要了解并重视实验的严谨与公平。（2）了解并学会进行模拟实验，体会模拟实验在生活中的重要性。（三）情感态度价值观（1）体会到获取证据，用证据来检验推测的重要性。（2）体验学习科学的乐趣，学会尊重他人意见，乐于合作与交流。教学重、难点教学重点：实验论证磁铁能（隔着一些物体）吸铁；学会进行模拟实验。教学难点：能较严谨地设计公平的科学实验。教学准备教具准备：纸质的鱼和海龟若干，自制钓鱼竿，PPT 等。学具准备：条形磁铁、小块毛巾、打磨过尖锐处的铁钉、长尾夹、橡皮筋 9 条、木片、橡胶片、塑料片、方格纸、回形针、包边铝片、记录表格、水槽、硬币等
23、。教学过程（一）任务驱动游戏引入： 两位同学比赛钓鱼，比一比哪位同学钓起的鱼（小动物）分值多。问题：鱼竿上没有小钩，怎么也能钓起鱼呢？媒体：出示本课课题： “有趣的钓鱼玩具”。（二）活动探究（1）活动 1：鱼竿的奥秘问题：为什么鱼竿没有小钩也能 “钓”起小鱼？观察：鱼竿的奥秘。分享：交流观察的发现。归纳：鱼竿上有一个小圆片，小鱼都是被它吸起来的。你知道这个小圆片是什么吗？问题：鱼竿没有小钩也能钓鱼，是因为安装了磁铁。那小鱼身上也有秘密吗？观察：小鱼能被吸起来的奥秘。分享：交流观察的发现。归纳：小鱼嘴上有铁片，能被鱼竿上的小磁铁吸引。思考：磁铁还能吸引什么呢？（2）活动 2：磁铁能吸引什么预测：
24、5 种物品，学生预测哪些物品能够被磁铁吸引。实验：小组实验，并填写表格。表 1实验记录单 1汇报：12 个小组进行汇报。活动：分小组展开磁铁实验，并完成科学学生活动手册的记录。提问：能被磁铁吸引的物品有什么共同点？结论：磁铁能够吸引铁、镍制品。问题：磁铁能不能隔着一段距离吸引铁、镍制品？演示：在钓鱼活动中，磁铁可以钓起“海龟”，可是我们钓起的“海龟”表面并没有铁和镍，为什么还能被钓起来？设计实验：思考除了纸以外，磁铁能不能够隔着其他的物体吸引铁、镍制品，要怎样设计实验才能够证明猜想。在设计实验的过程中需考虑 3 个重要问题：需要什么工具和材料？看到什么现象能判断磁铁能（或不能）隔着一段距离吸引
25、铁、镍制品？交流，讨论，汇报。引导：为了更好地体现实验的公平性，应尽可能控制实验中间隔物体的厚薄。媒体：在幻灯片上展示实验的操作步骤，统一实验方法。实验：以小组为单位进行实验，填写表格，展开讨论。汇报：小组汇报。结论：磁铁可以隔着一段距离吸引铁、镍。应用：生活中隔物、隔空吸引铁、镍制品的应用实例。思考：科学家探索世界以发现科学原理，而工程师根据科学原理设计实际应用的产品，这些产品给我们的生活带来了舒适和便利。我们能否也像工程师一样解决生活的实际问题呢？（3）拓展活动过渡：海龟肚子的秘密硬币。讲述：泰国许愿池的海龟翁辛，由于吞食了将近千枚硬币，病情恶化导致死亡。思考：有什么方法能快速地清理池中的
26、硬币。提问：怎样证明你的方法是可行？模拟实验：与学生共同进行演示模拟实验，强调试验成功后可应用到真实的情况中，强调模拟实验的重要性。（4）总结回顾课堂内容，谈谈这节课的收获：磁铁有磁性，磁铁能直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。磁铁的本领大，我们可以在生活中多去发现磁铁的妙用。七、板书设计第 9 课 磁铁小车 教学目标1. 说出磁铁总是同时存在两个磁极，一个是南极，另一个是北极。2. 知道相同的两个磁极接近，互相排斥；不同的两个磁极接近，互相吸引。3. 能在对实验现象的观察中发现问题、提出问题，并对问题作出简单猜想。4. 通过实验获取证据，用证据来检验推测。5. 体会认真实验、细致观
27、察的重要性，体验重复实验的必要性和重要性。教学重、难点教学重点：知道相同的两个磁极接近，互相排斥；不同的两个磁极接近，互相吸引。教学难点：能在对实验现象的观察中发现问题、提出问题，并对问题作出简单猜想，最后通过实验获取证据，用证据来检验推测。教学准备教具准备：小车、条形磁铁、环形磁铁、铁架台、多媒体教学仪器、实物投影、教学 PPT 课件。学具准备：小车、条形磁铁、环形磁铁、铁架台等。教学过程（一）任务驱动设置情境：两个小朋友在玩小车，而这些小车的车厢里都装着条形磁铁。当两辆小车接触时，有的小车能连起来，有的则不可以。问题：一个小朋友把磁铁小车起来了，另一个小朋友的尝试却不成功，这是为什么？交流
28、：根据情境和生活经验，继续发表自己的想法。任务：观察两种小车的磁铁，思考磁铁小车成功连接是否与磁铁摆放的位置有关。（二）活动探究（1）活动 1：把小车连起来出示：小车和条形磁铁。任务：两节磁体小车吸在一起，并提示如果不成功可换一个方向进行多次的尝试。分享：学生交流活动的具体做法和注意事项。活动：学生动手尝试玩磁铁小车，并完成学生活动手册的记录。交流：在玩的过程中，学生会发现有时磁铁小车能成功连起来，有时会失败。指导：引导学生观察，并提示学生留意条形磁铁上标有的字母“N”和“S”，帮助学生发现连接小车成功与否有一定的规律。问题：磁铁小车是否能连起来，与磁铁的放置方法有关吗？你有什么发现？（2）活
29、动 2：让两块磁铁靠近引导：两个磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？交流：学生明确两块条形磁铁接触有 S-S、S-N、N-S、N-N 四种情况。任务：通过实验获取证据，用证据来检验推测。要求学生用科学词语表述实验现象，如两个磁极互相拉近，叫作互相吸引；两个磁极互相推开，叫作互相排斥。操作：两块磁铁留有一段距离，用细绳悬挂。学生手握磁铁让磁极靠近，从而能直观地观察出吸引和排斥现象，教师应统一操作方法，让实验有序进行。活动：学生分小组展开活动，并在学生活动手册记录实验现象。分享：学生根据实验现象进行交流，并对其他小组的实验情况进行评价。小结：磁铁具有两个磁极，通过实验发现磁铁的两个磁极同极相斥、异极
30、相吸的现象。（3）拓展活动：其他磁铁的磁极问题：条形磁铁的磁极在哪里？其他的磁铁也有磁极吗？讨论：学生对问题进行交流。汇报：分析其他形状的磁铁可能的磁极。任务：用实验的方法将其他磁铁的磁极找出来。交流：实验前的猜想和制订实验计划、使用较严谨的实验方法。活动：分小组完成寻找不同磁铁的磁极活动。分享：学生根据实验现象进行交流，并对其他小组的实验情况进行评价。小结：磁铁具有两个磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。八、板书设计第 10 课 会“辨”方向的玩具鸭教学目标1. 知道磁铁能指示南北方向。2. 知道指南针的小指针是磁铁，能指示南北方向。3. 能用比较的方法知道磁铁能指示方向。4. 用语言描述
31、磁铁指向南北现象的相关信息。5. 能根据实验现象如实讲述事实，并愿意倾听他人的信息，乐于表达自己的观点。教学重、难点教学重点：能用比较的方法知道磁铁能指示南北方向。教学难点：能用实验的方法发现指南针的小指针是磁铁，能指示南北方向。教学准备教具准备：玩具鸭、磁铁、橡皮擦、木条、橡皮泥、水槽、旋转架、指南针、多媒体教学仪器、实物投影、教学 PPT 课件。学具准备：玩具鸭、磁铁、橡皮擦、木条、橡皮泥、水槽、旋转架、指南针等。教学过程（一）任务驱动设置情境：小朋友把小黄鸭玩具放在水上玩载物游戏，当用磁铁作为运载物的时候，玩具鸭总是朝着一边停下来。问题：载有磁铁的玩具鸭，怎么总是朝着一个方向停下来？交流
32、：根据情境和生活经验，继续发表自己的想法。任务：在玩具鸭上换用其他的运载物，玩具鸭停下来后的朝向还一样吗？（二）活动探究（1）活动 1：我的玩具鸭出示：玩具鸭、磁铁、橡皮擦、木条、橡皮泥、水槽等材料。问题：把不同的物品放入玩具鸭上，它还能自由转动吗？当它停下来的时候是否有规律？表达：学生根据自己的生活经验进行预测。要求：尽可能将玩具鸭放入水槽的中部，并不要碰到水槽壁，以免影响实验的效果。如果玩具鸭接触到水槽壁，可建议学生再来一次，减少活动的误差。活动：让学生把不同的物品放在玩具鸭上。观察的要点是玩具鸭的运动和停下来的特点。交流：依据实验现象，发表学生分组活动的情况。小结：装有磁铁的玩具鸭总是能
33、朝一个方向停下来。问题：轻拨一下玩具鸭，待静止后观察对比磁铁的朝向和第一次的朝向是否不同。演示：轻拨一下玩具鸭，待静止后观察磁铁的朝向，并与第一次实验结果比较。交流：轻拨玩具鸭，待静止后观察，磁铁的朝向基本没有变化。（2）活动 2：自动转向的秘密问题：将磁铁放在可以自由旋转的旋转架上，观察磁铁的转动和停下来的方向和玩具鸭的一致吗？要求：把条形磁铁安装在规范的科学实验室器材上，多次实验，能否找出磁铁停下来的规律。活动：学生按要求进行分组活动，并做记录。分享：依据实验现象，发表学生分组活动的情况。小结：分析多次实验的结果，发现磁铁停下来都有一定的规律。讲述：磁铁总是指向南北方向。（3）活动 3：指
34、南针里的小指针任务：观察指南针，你有什么发现？活动：分组观察指南针。交流：依据分组观察的情况进行表达。引导：指南针能指示方向。指南针里灵活转动的小指针是不是磁铁做的？你有什么办法能证明你的想法。讨论：证明小指针是否用磁铁制成的方法。分享：综合应用已有的磁铁知识交流自己小组的方法。活动：分组活动，将条形磁铁的不同磁极接近指南针的小指针。交流：依据分组观察的情况进行表达。思考：能灵活转动的小指针会怎样运动呢？它会停下来吗？小指针的运动有什么规律？小结：利用已学的“同极相斥、异极相吸”知识证明自己的猜想。用磁铁的南极靠近，能吸引小指针的北极；用磁铁的北极靠近，能吸引小指针的南极。（4）拓展活动：指南
35、针的历史讲述：人们利用磁铁能指南北的原理制成了指南针，并用以指示方向。指南针给人类的生活带来了便利。要求：查阅资料，了解指南针的历史。八、板书设计第 11 课 做磁铁玩具教学目标1. 列举生活中常见的不同外形的磁铁。2. 运用一些科学的方法，找出生活中常见物品里的磁铁。3. 利用磁铁同极相斥的特点制作蹦蹦玩具。4. 经历设计、制作、展示、评价与改进的过程。5. 了解磁铁在日常生活的应用，人们利用磁铁的特点给生活带来了便利。教学重、难点教学重点：运用一些科学的方法，找出常见物品里的磁铁，了解磁铁在日常生活的应用，人们利用磁铁的特点给生活带来了便利。教学难点：利用磁铁同极相斥的特点制作蹦蹦玩具，并
36、经历设计、制作、展示、评价建议与改进的过程。教学准备教具准备：磁铁跳棋、磁性黑板贴、磁铁玩具等、多媒体教学仪器、实物投影、教学 PPT 课件。学具准备：条形磁铁、环形磁铁、卡纸、橡皮泥、竹筷子、底座、剪刀等。教学过程（一）任务驱动设置情境：主题人物正在下跳棋，虽然这个跳棋的棋盘没有小洞，但是跳棋也能稳稳地放在棋盘上。问题：跳棋为什么会吸在棋盘上？交流：根据情境和生活经验，继续发表自己的想法。任务：跳棋和棋盘使用了什么材料，使跳棋能紧紧地吸在棋盘上？（二）活动探究（1）活动 1：磁铁的妙用出示：磁铁跳棋、磁性黑板贴等磁铁制品。问题：观察这些用品，你有什么发现？任务：仔细观察磁铁跳棋和其他玩具或文
37、具，用科学的方法找出藏起来的磁铁。要求：一是寻找的范围限定在玩具或文具，这是学生日常生活中接触最多的两大类物品；二是学以致用，利用磁铁具有磁性的特点找出生活中形状各异的磁铁。讨论：学生根据自己的知识和方法，交流找出磁铁的方法。活动：运用不同的方法，找出物品中的磁铁。小结：有部分学生用磁铁寻找磁铁，有部分学生用铁、镍材料制品寻找磁铁。思考：你的方法是应用了磁铁的什么性质？拓展：用同样的方法寻找生活中其他常见物品的磁铁。思考：找到的磁铁有什么不同？讲述：人们根据不同的需求，制作出不同的形状的磁铁。（2）活动 2：制作蹦蹦玩具任务：利用磁铁的特点，制作一个能上下蹦跳的玩具。讨论：综合运用所学的磁铁知
38、识，并根据制作蹦蹦玩具的任务进行初步的设想。引导：运用磁铁的哪些性质才能达到制作的需求？需要几块磁铁才能完成一个能上下弹跳玩具的制作？磁铁如何在固定的同时又能上下弹跳？完成制作需要用到哪些工具和材料？如果用环形磁铁，应该如何安装，才能使玩具达到上下“蹦蹦”的实际效果？要求：先思考需要什么材料，再动手制作。教师引导学生进行简单绘图，要求画出重点即可，并要求学生记录需要的制作材料。讨论：在教师的指引下设计玩具。交流：根据小组讨论的结果，与同学们交流自制玩具的设计。制作：根据实验设计进行制作玩具。展示：在班级展示作品，重点是要说出磁铁在玩具中的作用。评价：由学生互评及自评，而且记录改进的建议。3.
39、拓展活动：制作更多的磁铁玩具。任务：与父母一起利用磁铁的性质，制作磁铁玩具。要求：可以制作一个更完善的蹦蹦玩具，可以利用磁铁的性质对玩具进行改进，也可以自制一个新的磁铁玩具。目的：让学生能将所学的科学知识与生活相结合，帮助学生体会到动手做的成功和乐趣，养成通过自行思考、实践解决问题的习惯，培养学以致用的意识。八、板书设计第4单元 白天与黑夜 第 12 课 昼与夜 教学目标1. 知道昼与夜的主要差异是有没有太阳的光和热。2. 知道昼与夜更替现象对动植物生长、活动有影响。3. 能举例说明昼与夜更替现象对人类生活的影响。4. 乐于观察、善于发现，对自然现象产生兴趣。教学重、难点教学重点：昼夜更替现象
40、对动植物生长、活动及人类生活有影响。教学难点：比较发现昼夜的主要差异是有没有太阳的光和热。教学准备教具准备：课件、相关图片。学习准备：课前 12 周布置学生观察可以根据实际情况（天气和环境等）布置学生观察一次日出或日落。教学过程（一）任务驱动媒体：出示本课课题与驱动情境。问题：这幅画是什么时候的景色呢？（二）活动探究（1）活动 1：太阳出来了问题：日出或日落前后，景物有哪些不同？交流：学生按照日出（或日落）前后的不同时段，分别描述自己的观察发现。教师归纳板书。讨论：比较这些发现，造成昼夜景色不同的原因是什么？小结：昼夜景物现象不同的原因是和有无太阳的光和热有关。活动：根据观察，用绘图的方式把校
41、园的某处景物在白天和黑夜的差别记录下来。要求：以小组为单位选择一个大家都熟悉且曾经观察过的景物来记录。讨论观察的情况。在学生活动手册上进行记录。交流：比较这些发现，造成昼夜景色不同的原因是什么？（2）活动 2：昼夜更替对生物活动的影响问题：动植物在白天和黑夜会出现不同的状态吗？交流：学生分享自己的生活经验与发现。出示：莲在昼夜不同状态的图片。讨论：区分哪一幅莲是白天的状态，哪些是夜晚的状态。莲在白天和夜晚有哪些不同。任务：分发一组几种动植物在昼夜不同状态的图片，请学生区分哪些是白天的状态，哪些是夜晚的状态。活动：学生区分图片。记录：将小组的活动情况记录在学生活动手册上。交流：分组介绍活动手册中
42、记录的结果和理由。小结：同样由于白天有太阳发出的光和热而夜晚没有，所以植物的生长和动物的活动会受到昼夜更替的影响。媒体：几个人类生活受昼夜影响的例子。活动：结合自己的生活，举例说说昼夜更替对生活影响的例子。交流：分组讨论，再全班交流。小结：昼夜现象对人类生活也有很大的影响。板书设计第 13 课 天空中的太阳 教学目标1. 通过观察了解太阳每天东升西落的方位。2. 通过观察知道太阳每天在天空中由东向西落的位置变化。3. 能描述或演示说明太阳在天空中位置的变化。4. 乐于观察、善于发现，对自然界产生兴趣。教学重、难点教学重点：知道太阳每天在天空中由东向西落的位置变化。教学难点：通过观察了解太阳升落
43、的方向。教学准备教具准备：课件、太阳图片。学习准备：课前 2 周布置学生观察记录日落的方向要求如下：1. 先要确定观察的位置，例如阳台上的某块地砖。2. 明确观察位置东南西北四个方向，可以借助指南针。3. 多天（可不连续）观察并用图文记录（使用参照景物）日落方向。教学过程（一）任务驱动情境：观看日落的情境。问题：太阳每天是从哪个方向下山的？展示本课课题： “天空中的太阳”。（二）活动探究（1）活动 1：日落的方向问题：前一段时间布置大家观察并记录日落的方向，现在请大家把自己的记录拿出来交流一下。交流 : 要求学生轮流在组内介绍自己的观察。展示 : 教师巡视，选出 510 份较好的记录，贴到黑板
44、上展示。交流：学生观察这些记录，小结太阳落山的方向。小结：太阳每天东升西落，但常常不是在正东升起正西落下。（2）活动 2：太阳在天空中位置的变化媒体： （图片）太阳升起后，在天空中位置不断变化。问题：太阳的位置是怎样变化的？描述：指导导学生使用由东向西、升高、落下、半圈等词语进行描述。记录：将视频中的太阳在天空中的位置变化记录下来。汇报：交流小组的观察和记录情况。小结：太阳每天东升西落，位置在天空不断变化。任务：使用太阳道具，模拟太阳白天在天空不断变化的位置。活动：学生分组进行模拟活动。演示：在黑板上标出“东”“西”发现，请学生上台演示（用太阳图片）一天中太阳位置的变化。交流：每次演示结束，请其他同学说说演示的是否正确。小结：太阳每天东升西落，位置在天空不断变化，布置学生完成活动手册。八、板书设计第 13 课 天空中的太阳太阳每天东升西落，位置在天空不断变化。第 14 课 变化的月亮 教学目标1. 通过观察了解月相一般有哪些形状。2. 通过观察认识月相变化的特征。3. 通过本课的学习对月相的变化能产生观察的兴趣，并在课后继续观察。教学重、难点教学重点：能通过观察发现月相形状的特征。教学难点：峨眉月（凸月）形状的特征。