《最新北师大版五年级数学上册导学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新北师大版五年级数学上册导学案.doc（573页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date最新北师大版2014五年级数学上册导学案水东教学区课堂导学案五年级数学(上)课堂导学案年 级五学科数学课型新授授课教师设计时间2014.7.15-2014.8.15总课时1授课时间学习内容精打细算学习目标1、理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的计算方法。2、在掌握小数除以整数的计算方法的基础上，解决生活中的问题。学习重点理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的计算方法
2、。学习难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程温故互查：用竖式计算下列各题：6246= 41626= 做完后同桌交流答案，并说一说：在竖式计算的过程中，需要注意的地方是什么？ 教师课件出示整数除法的计算法则歌，回忆整数除法的计算要求。自主探究：课件呈现情境图，提问：去哪家商店买牛奶便宜？怎样解决这个问题？为什么用除法？ 11.55 12.66 观察这两个算式有什么特点？（被除数是小数，除数都是整数） 学生用自己的方法尝试计算。并在导学过程小组内讨论交流。 小组汇报计算过程，全班反馈。 在黑板上展示学生的答案，并让学生说出自己的计算过程。合作探
3、究：小数除法的竖式计算中，质疑“如何确定小数点的位置”学生先理解小数点确定的算理，结合竖式说说每一步的意思，然后观察算式总结出方法。汇报点评： 小数除法的竖式计算按照整数除法的计算方法进行，注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。巩固练习： 完成“练一练”的第1题（1） 说一说你是怎样算的。 （2）用竖式算一算，结合情境说一说竖式中每一步的意思。拓展延伸：学完这节课，你收获了什么？板书设计精打细算（除数是整数的小数除法） 商的小数点要和被除数的小数点对齐导学反思五年级数学(上)课堂导学案年 级五学科数学课型新授授课教师设计时间2014.7.15-2014.8.15总课时2授课时间学习内容打扫卫生
4、学习目标1、掌握小数除以整数，被除数位数不够添0继续除的计算方法。2、能熟练笔算除数是整数的小数除法。学习重点掌握小数除以整数，被除数位数不够添0继续除的计算方法。学习难点理解小数除以整数，被除数末位不够除，添0继续除的道理。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程温故互查： 新学期开始了，王老师给班里买了6把笤帚共花了18.9元。（出示课件）你能提出什么问题？怎样列式？这个除法算式应该怎样计算？在计算的过程中看一看和我们上节课学习的算式有什么区别。自学感悟：1、 估算。 你能先估计一下每把笤帚多少元吗？ 2、计算。 尝试用竖式完成计算。完成后，在小组内交流自己的方法，说出其中的道理。 3
5、、解决问题。 霸王龙玩具每盒12个，共12.6元。平均每个多少元？导学过程 尝试用竖式完成计算。 合作探究：1、像上面的竖式计算中，计算到被除数的末尾仍有余数，该怎样计算呢？2、遇到计算过程中，哪一位不够商1怎么办？3、竖式计算过程中，我们还应注意什么？汇报点评：1、计算到被除数的末尾仍有余数，在余数后面添0继续除。2、哪一位不够商1，就在那一位上写商0.3、商的小数点一定要和被除数的小数点对齐。巩固练习： 完成“练一练”的第4题。拓展延伸： 谈收获：学完这节课，你收获了什么？板书设计打扫卫生（除数是整数的小数除法）导学反思五年级数学(上)课堂导学案年 级五学科数学课型新授授课教师设计时间20
6、14.7.15-2014.8.15总课时3授课时间学习内容谁打电话的时间长学习目标1、正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法。2、能用除数是小数的小数除法解决有关的实际问题。学习重点除数是小数的小数除法的计算方法。学习难点运用除数是小数的小数除法解决有关的实际问题。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程温故互查： 1、用竖式计算，并说说竖式中每一步的意思。 12.32 20.75 7.7995 2、口答：把2.67和0.06分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，得多少？自学感悟： （出示课件打电话情景图）1、你能提出哪些数学问题？可以怎样列式？5.10.3 547.2 2、观察算
7、式，和上节课学过的算式有什么区别？3、用自己的方法尝试解决问题。导学过程 4、在小组内讨论交流自己的方法。合作探究： 除数是小数的小数除法，怎样转化为除数是整数的小数除法进行竖式计算？汇报点评：学生结合竖式计算板演，进行汇报。 师小结：计算一个数除以小数，先把除数变成整数，除数扩大到原来的多少倍，被除数也要扩大到原来的多少倍，然后按照除数是整数的除法进行计算。巩固练习： 完成“试一试”，并与同伴交流。拓展延伸：填一填，说一说你是怎么想的。0.780.2=（ ）20.750.25=（ ）254.060.58=（ ）（ ）板书设计 谁打电话的时间长除数是小数的除法 商不变的规律除数是整数的除法导学
8、反思五年级数学(上)课堂导学案年 级五学科数学课型练习授课教师设计时间2014.7.15-2014.8.15总课时4授课时间学习内容练习一学习目标通过练习，让学生熟练的掌握除法计算。学习重点能熟练的掌握除法计算。学习难点能熟练的掌握除法计算，提高学生计算的准确率。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程温故互查：第1题，结合情境解释小数除法算式的实际意义。第2题，练习把除数是小数的小数除法转化为除数是整数的小数除法。学生先尝试独立解题，再引导学生讨论：为什么可以把除数转化为整数？自学感悟：第3题：1、学生独立完成计算，完成后小组内订正。 2、观察算式，说一说你发现了什么？学生小组内交流，反
9、馈。第4题：用竖式计算，练习小数除法。同时导学过程引导学生进行验算。 第5题：通过单位之间换算题目的练习，使学生进一步体会小数乘、除法的意义。合作探究：第8题，小数除法在实际生活中的应用。学生自主提出问题，然后鼓励学生独立解答。提示：体重和身长不是同类，不能相比较。拓展延伸：第10题，数学游戏。学生同桌两人玩游戏，在玩中逐步体会游戏的策略。板书设计 练习一导学反思五年级数学(上)课堂导学案年 级五学科数学课型新授授课教师设计时间2014.7.15-2014.8.15总课时5授课时间学习内容人民币兑换学习目标1、了解人民币和其他币种之间的汇率。2、掌握用“四舍五入”法求积或商的近似值的方法，能根
10、据要求取积或商的近似值。学习重点掌握用“四舍五入”法求积或商的近似值的方法。学习难点能根据要求取积或商的近似值。学习准备 集体备课二度备课导学过程温故互查：用竖式计算下列各题，并验算：12.60.28= 8.841.7=做完后同桌交流答案，并说一说：在小数除法计算的过程中，需要注意的地方是什么？自学感悟：教师呈现中国银行2012年10月公布的关于外币和人民币之间的汇率。学生阅读课本内容，了解外币和人民币之间的汇率。合作探究、汇报点评：1、学生独立进行解答。2、组织汇报。教师根据学生的汇报进行板书：导学过程6.316.7=42.277（元）教师引导学生明白，由于货币的最小单位一般是“分”，以“元
11、”为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数，因此学生将体会到求积、商近似值在生活中的应用。教师根据学生的汇报进行板书：6006.3195.09(美元)巩固练习： 5000元人民币能兑换多少港元？欧元呢？新元呢？学生用计算器完成计算。拓展延伸：试一试：这是人民币和日元的兑换，要注意的是：7.89100所得到的是1日元所兑换的人民币。板书设计人民币兑换6.316.7 6006.3195.09(美元)42.777 答语：略。42.28（元） 答语：略。导学反思五年级数学(上)课堂导学案年 级五学科数学课型新授授课教师设计时间2014.7.15-2014.8.15总课时6授课时间学习内容除
12、得尽吗学习目标1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。学习重点1、发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。学习难点会用四舍五入法对循环小数取近似值。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程自学感悟：教师用课件出示：教材上黑板报中有关小动物的一些资料的情境，教师可以让学生根据资料独立提出数学问题。学生提出问题：1、蜘蛛平均每分钟爬行多少米？2、蜗牛平均每分钟爬行多少米？3、谁的爬行速度快？合作探究：1、学生试算。教师放手让学生计算733和9.411的商,学生算一算时间后,可能就不
13、住下除了。2、引导学生发现商与余数的关系。 3、介绍循环小数的写法时。导学过程如果一个数字重复出现，就在这个数字上面点一个点，如果几个数字重复出现，就在首尾两个数字上面各点一个点。4、取循环小数的近似值。可以用四舍五入的方法对循环小数取近似值。巩固练习：课本第16页的“练一练”。第2题，辨认哪些是循环小数。拓展延伸：第4题，这道题的得数是循环小数，题中要求保留两位小数，除到第3位，再用四舍五入的方法进行取近似值，即1.67千米。板书设计除得尽吗- 循环小数733=24.333 9.411=0.85454 24.33 0.85导学反思五年级数学(上)课堂导学案年 级五学科数学课型新授授课教师设计
14、时间2014.7.15-2014.8.15总课时7授课时间学习内容调查“生活垃圾”学习目标1、从多种角度分析并解答小数两步计算的问题，体会解决问题策略的多样化。2、在探究的过程中，发展学生的分析能力和初步的逻辑思维能力。学习重点从多种角度分析并解答小数两步计算的问题。学习难点体会解决问题策略的多样化。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程自学感悟：观看五年级两个班的调查汇报。（出事课件）1、 关于图中的数学信息，你能提出哪些数学问题？ 2、尝试解答下面两个问题： （1）一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？ （2）与平时相比，这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？ 3、学生小组内交流自己
15、的解决方法。合作探究：1、列综合算式解答以上两个问题。2、两个算式都是两步计算的小数混合运算，你能说出小数混合运算的运算导学过程顺序吗？ 生讨论，回答。汇报点评：学生汇报小数混合运算的运算顺序：小数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序一样。算式里只有乘除法或只有加减法，按照从左到右的顺序计算;算式里既有乘除法又有加减法，要先算乘除，后算加减；算式里有小括号，要先算小括号里面的。巩固练习：完成课本第18页的“练一练”第1-3题。完成后，小组内订正答案。小组反馈。拓展延伸： 完成课本第18页的“练一练”第4题。板书设计调查“生活垃圾”30.8（47） 先算小括号里面的30.847 从左到右计
16、算1.3-3.55 先算除法导学反思五年级数学(上)课堂导学案年 级五学科数学课型练习授课教师设计时间2014.7.15-2014.8.15总课时8授课时间学习内容练习二学习目标1、通过练习，让学生熟练的掌握除法计算和四则混合运算的运算顺序。2、运用所学的知识解决生活的问题。学习重点能正确熟练的掌握小数除法计算。学习难点运用所学的知识解决生活的问题。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程温故互查：出示练习二第3、4、5题1、 学生独立完成。 2、小组内交流并订正答案。自学感悟：第1题：说一说我们已经掌握的规律，鼓励学生利用学过的规律直接判断。第2题：利用实物图直观呈现数量关系，进一步巩固
17、理解小数四则混合运算的运算顺序，提高解决实际问题的能力。第6题：学生先理解题意，然后独立解答。提示：要进行“千米”和“米”单位之间的换算。导学过程第7题：学生先独立完成，然后小组内交流方法。合作探究：第8题：旨在培养学生灵活解决实际问题的能力。这是求近似值在生活中的其他应用，这里不能用四舍五入，要根据具体情况灵活处理。（1）小题使用“去尾法”保留整数，（2）小题使用“进一法”保留整数。拓展延伸：第10题，通过教材提供的素材，帮助学生了解在现实生活里，要收集各种信息，利用有关数学知识，合理解决生活中的实际问题。学生了解题意后，可以独立解决，并进行交流。提示：算篱笆长度时，要减去门宽1米。板书设计
18、 练习二 第8题 302.213（套） 104.53（个） 去尾法 进一法导学反思五年级数学(上)课堂导学案年 级五学科数学课型新授授课教师设计时间2014.7.15-2014.8.15总课时9授课时间学习内容轴对称再认识（一）学习目标1、在观察、动手操作的活动中，经历确定轴对称图形以及有几条对称轴的过程。2、能用折纸的方法判断一个图形是不是轴对称图形。学习重点能判断一个图形是不是轴对称图形。学习难点会用折纸的方法判断一个图形是不是轴对称图形。学习准备多媒体课件、附页中的图形。 集体备课二度备课导学过程温故互查：回答下面问题。 我们都学过哪些平面图形？ 什么是轴对称图形？说出几个生活中的轴对称
19、图形。 板书课题自学感悟：判断轴对称图形。1、 把附页1中的图1剪下来，这些都是什么图形，你能说出它们的名称吗？ 学生动手操作，剪下平面图形。2、 这些图形是不是轴对称图形？你能有什么方法判断？学生分组进行折纸活动。 汇报：经过对折的方法可以知道长导学过程方形、正方形、等腰梯形、等边三角形和最后一个四边形是轴对称图形。平行四边形不是轴对称图形。合作探究： 判断平面图形有几条对称轴。学生小组内画一画，填一填。汇报点评： 轴对称图形对称轴的条数不同，判断有几条对称轴，就看这个图形能沿几条线对折，两侧的图形能够完全重合。巩固练习：完成“练一练”第1、2题哪些是轴对称图形？说说你判断的理由。画出图形的
20、对称轴。拓展延伸：完成“实践活动”同桌两人也像淘气、笑笑那样，剪一剪、猜一猜、画一画。板书设计轴对称再认识（一）轴对称图形：长方形 正方形 菱形 等腰三角形 等腰梯形导学反思五年级数学(上)课堂导学案年 级五学科数学课型练习授课教师设计时间2014.7.15-2014.8.15总课时10授课时间学习内容轴对称再认识（二）学习目标1、在观察、操作等活动中，经历在方格纸上画出一个图形的轴对称图形的过程。2、比较熟练地画出一个轴对称图形的另一半。学习重点能熟练地画出一个轴对称图形的另一半。学习难点感受生活中对称图案的美，积极参与动手操作活动。学习准备多媒体课件，平面图形卡片。 集体备课二度备课导学过
21、程温故互查：1、 什么是轴对称图形？2、准备出图形卡片，画一画它们的对称轴。板书课题自学感悟：1、画小房子图形的另一半。（1）观察、判断：淘气根据轴对称图形小房子的一半，画出了整座房子，他画得对吗？（2）怎样画出小房子的另一半？学生独立完成画一画，完成后小组内交流方法。小组交流后汇报。2、 画出轴对称图形树的另一半。导学过程学生独立完成，小组内交流，汇报作图方法。3、 以虚线为对称轴，画出图形的轴对称图形。提问：如果要画出这个图形的轴对称图形，需要注意看什么？怎样画出这个图形的轴对称图形？学生讨论后独立画出。合作探究：怎样画出轴对称图形的另一半和一个图形的轴对称图形？学生讨论。结合作图说一说。
22、汇报点评：1、画轴对称图形的另一半时，先找到每条线段的端点，再找到和这些点对称的点，把这些对称点按顺序连接起来。2、画一个图形的轴对称图形，先画出几个关键的对称点，再联系。巩固练习：完成“练一练”第1、2、3题.拓展延伸：完成“练一练”第4题。看一看，想一想，如何把“9”变成“6”。板书设计 轴对称再认识（二）导学反思五年级数学(上)课堂导学案年 级五学科数学课型新授授课教师设计时间2014.7.15-2014.8.15总课时11授课时间学习内容平移学习目标1、结合具体实例，从观察、讨论、操作的活动中，经历判断图形平移和在方格纸按要求将图形平移的过程。2、能判断图形的平移，在方格纸上将简单的图
23、形按要求平移。学习重点能判断图形的平移。学习难点能在方格纸上将简单的图形按要求平移。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程温故互查：1、 课件出示生活中的一些平移现象，知道这是一些什么现象吗？ 2、在以前我们学过生活中的一些平移现象，你能用手做一做平移吗？自学感悟：出示课件（小旗图），请你画出小旗向左平移4格后得到的图形，应该怎样画?1、 观察讨论：笑笑移动后的结果怎么和淘气的结果不一样？2、学生画一画，独立完成小旗的平移。3、学生完成后，小组交流作图方法。导学过程合作探究：学生结合作图，小组内讨论：1、怎样画出平移后的图形？2、在画出平移后的图形的时候要注意什么？汇报点评： 平移不改变
24、图形的大小和形状，但图形上每一个点都沿同一个方向移动了相同的距离。巩固练习： 完成“练一练”第1、2、3题.拓展延伸：完成“练一练”第4题.按要求画出三角形平移后的图形。说一说，原来的平行四边形变成了什么样的图形？板书设计平移 确定点平移点照原图画好 大小和形状不能改变导学反思五年级数学(上)课堂导学案年 级五学科数学课型新授授课教师设计时间2014.7.15-2014.8.15总课时12授课时间学习内容欣赏与设计学习目标1、经历欣赏图案，综合运用轴对称与平移的知识在方格纸设计图案的过程。 2、能灵活运用图形的轴对称与平移在方格纸上设计图案。 3、认识到许多图案都可以借助图形变换来设计。学习重
25、点掌握图形面积大小比较的方法。学习难点掌握图形面积大小比较的方法。学习准备课件 集体备课二度备课导学过程温故互查：口答1、 怎样画出一个图形的轴对称图形？2、 怎样画出经过平移后的图形？自学感悟：出示教材插图课件，你能从这些图形中找到图形的变换现象吗？ 这些图案是怎样得到的？与同伴交流你的想法。合作探究：1、 运用平移的方法在方格纸上画图。出示在方格纸上画平移后图形的课件。提问：第二幅图和第一幅图有什么导学过程关系？是通过什么方式得到的？ 学生合作完成后面的图形。2、运用轴对称或平移的方法，设计图案。学生合作完成。巩固训练： 完成课本28页“练一练”第1-4题。 完成后小组内交流方法。拓展延伸
26、：完成课本28页“实践活动”利用附页1中图2的方格纸，用轴对称或平移的方法设计一个图案，在班级里交流展示。板书设计平移轴对称 平移创造出美妙的图案导学反思五年级数学(上)课堂导学案年 级五学科数学课型练习授课教师设计时间2014.7.15-2014.8.15总课时13授课时间学习内容练习三学习目标1、通过练习，加深对轴对称图形特征的认识，并能准确画出一个图形的轴对称图形 2、进一步巩固图形平移的画法。运用所学知识进行图案的设计。学习重点能准确画出一个图形的轴对称图形，巩固图形平移的画法。学习难点运用所学知识进行图案的设计。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程自学感悟：出示“练习三”习题
27、。第1题：学生先思考轴对称图形有哪些主要特征，然后进行判断，并让学生说说判断的理由。第2题：先让学生根据轴对称图形的特征，判断图形中各有几条对称轴，再画出来，并交流思考的过程和画法。第3题：在指导学生画出轴对称图形时，明确所画的另一半在哪一个方向，即会根据对称轴确定所画图形形状。第4题：练习时，引导学生进行观察时，先根据图形平移的特点独立完成，再交流操作的过程与方法。导学过程合作探究： 第5题：发展学生在方格纸上平移图形的能力。在学生独立完成的基础上，教师要引导学生交流操作的过程和方法。对于有困难的学生，要给与具体指导。拓展延伸：第6题：先让学生进行观察，判断图案是如何进行设计的，并说说自己的
28、想法。然后再进行班徽的设计。教师在引导中要关注学生创意的独特性与想象力，给与积极的评价，并组织进行全班交流和展示。板书设计 练习三导学反思五年级数学(上)课堂导学案年 级五学科数学课型新授授课教师设计时间2014.7.15-2014.8.15总课时14授课时间学习内容倍数与因数学习目标1、结合具体情境，联系乘法认识倍数和因数。2、探索判断一个数的倍数的方法。学习重点结合具体情境，认识倍数和因数。学习难点准确判断一个数的倍数的方法。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程温故互查：出示词语（我、爸爸、爷爷），表述他们之间的关系。体会到父子关系是一种互相依存的关系，表述时一定要说完整才行。板书
29、课题自学感悟：1、 出示教材上的队形图。从解决书上提出的问题的过程中引出算式。说说在算式中每个数字的名称以及所表达的意义。2、 学生自学课本“认一认”。 3、说一说：57=35中，哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数？ 4、在253=75中，能不能说25是因数，75是倍数？导学过程合作探究：找7的倍数：下面哪些数是7的倍数？7 14 17 25 77找到后，小组内交流自己的想法。汇报点评： 判断哪些数是一个数的倍数，可以用乘法求出这个数的倍数，再找出对应的数，也可以用除法去验证。巩固训练：完成课本32页“练一练” 第1、2、3、5题拓展延伸：完成第4题“我写你说”先让学生互相写算式，再说
30、一说。算式可以是乘法算式，也可以是除法算式。板书设计倍数和因数 35是5和7的倍数 57=35 5和7是35的因数导学反思五年级数学(上)课堂导学案年 级五学科数学课型新授授课教师设计时间2014.7.15-2014.8.15总课时15授课时间学习内容2、5的倍数特征学习目标1、让学生经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。2、知道奇数与偶数的含义，能熟练判断一个数是奇数或偶数。学习重点理解2、5倍数的特征，能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。学习难点掌握2、5倍数的特征，会判断一个数是奇数或偶数。学习准备平行四边形的纸片、方格纸、剪刀、多媒体课
31、件 集体备课二度备课导学过程温故互查：怎样能迅速找出一个数的倍数？你能很快说出下列各数的倍数吗？2 8 7 15 30自学感悟：（1）5的倍数有什么特点？请你在教科书第4页的数表中用自己喜欢的方式做上记号，找出5的倍数。（2）观察、思考刚才画出来的数都有什么特点（3）合作交流先在小组内把自己的想法与同伴交流，语言不要做统一要求。（4）引导学生说出几个较大数，对观察、发现的结果进行检验，看是否正确。导学过程合作探究：2的倍数（1）独立学习（2）汇报交流，归纳2的倍数的特征。（3）验证汇报点评：揭示奇数和偶数结合2的倍数的特征，了解奇数与偶数的含义。巩固练习：猜数游戏。规则：同桌两人一组，一名同学
32、说一个数，另一个同学说出是否为2或5的倍数还是奇数、偶数。拓展延伸：用0、5、8组成三位数这个三位数有因数2这个三位数有因数5这个三位数有因数2又有因数5板书设计2、5的倍数的特征5的倍数的特征：个位是0或52的倍数的特征：个位是0、2、4、6、8是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。导学反思五年级数学(上)课堂导学案年 级五学科数学课型新授授课教师设计时间2014.7.15-2014.8.15总课时16授课时间学习内容3的倍数的特征(一)学习目标1、在探索活动中，观察发现3的倍数的特征。2、能够运用2、3、5的倍数的特征，迁移类推出其他相关倍数问题的解决方法。学习重点观察发现3的倍数
33、的特征学习难点运用2、3、5的倍数的特征学习准备100以内的数表 集体备课二度备课导学过程温故互查：我们研究了2、5的倍数的特征，那么3的倍数有什么特征呢？引导学生提出猜想。学生可能会猜想：个位上能被3整除的数是3的倍数等，老师引导学生进行讨论、研究。自学感悟：让学生在100以内的数表中找出3的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考3的倍数有什么特征。在此基础上引导学生将3的倍数每个数位的各个数字加起来再观察，逐步引导学生发现规律，从而归纳出3的倍数的特征。导学过程合作探究：学生猜想3的倍数的特征：1、个位上是3、6、9这样的数是3的倍数。2、每个数位的各个数字加起来是3的倍数。3、同桌两个出
34、数字验证。汇报点评：小组合作归纳3的倍数的特征：每个数位的各个数字加起来是3的倍数。巩固练习： 试一试：尝试用3的倍数特征来判断一个数是不是3的倍数。拓展延伸：让学生运用研究3的倍数的特征的方法去研究9的倍数。让学生经历涂、画、想等过程，使学生获得真实的体验。板书设计3的倍数的特征3的倍数的特征：这个数各位数字之和是3的倍数导学反思五年级数学(上)课堂导学案年 级五学科数学课型新授授课教师设计时间2014.7.15-2014.8.15总课时17授课时间学习内容3的倍数的特征（二）学习目标1、经历探索同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数的特征的过程。2、使学生理解同时是2和3的倍数
35、的特征。学习重点掌握同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数的特征。学习难点正确判断一个数是不是同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数。学习准备实物投影仪等。 集体备课二度备课导学过程温故互查：1、2倍数的特征是什么？3倍数的特征是什么？5倍数物特征是什么？2、既是2的倍数，又是5的倍数的特征是什么？自学感悟：同时是2和3倍数的特征 分析既是2的倍数，又是3的倍数这个数一定是偶数；这个数各个数位之和一定是3的倍数。 归纳特征让学生说说，只要内容正确，不要求言语表达完整、统一。导学过程合作探究：同时是3和5倍数的特征 让学生自己猜测。 反馈猜测结果。学生：这个数个位一定是0
36、或5；学生：这个数各个数位之和一定是3的倍数。同时是2、3和5倍数的特征 让学生结合已学习的知识，猜测同时是2、3和5倍数的特征。 归纳：这个数个位一定是0，各个数位之和是3的倍数。汇报点评：(略)巩固练习：（投影出示）拓展延伸：让学生谈谈这节课的收获？板书设计3的倍数的特征同时是3和5的倍数：这个数个位一定是0或5；这个数各个数位之和一定是3的倍数。同时是2、3、5的倍数：这个数个位一定是0，各个数位之和是3的倍数。导学反思五年级数学(上)课堂导学案年 级五学科数学课型新授授课教师设计时间2014.7.15-2014.8.15总课时18授课时间学习内容找因数学习目标1、 在用小正方形拼长方形
37、的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。2、 正确写出指定自然数的所有因数。学习重点在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。学习难点在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。学习准备12个同样的小正方形纸板 集体备课二度备课导学过程温故互查：1、2和5的倍数的特征。2、3的倍数的特征。自学感悟：用12个小正方形拼成长方形有几种拼法。让学生自己先尝试着拼一拼，再交流不同的拼法。 学生一般会用乘法思路思考：哪两个数相乘等于12？然后找出： 112、26、34。这种思路就是找一个数的因数的基本方法，要引导学生关注有序思考，并体会一个数的因数个数是有限的导学过
38、程合作探究：找因数的基本练习：找9和15的因数。说一说：找一个数的因数的基本方法。汇报点评：找一个数的因数的基本方法：1、先把这个数写成乘法算式。2、每一个乘数就都是这个数的因数。巩固练习：第3题：先让学生自己找一找15的因数和21的因数，并用不同的符号做好记号，然后让学生说说找因数的方法。最后，说说哪几个数既是15的因数，又是21的因数。拓展延伸：练一练第5题板书设计 找因数面积是12 的长方形有：112=12 26=12 34=12 12的因数有1,2,3,4,6,12导学反思五年级数学(上)课堂导学案年 级五学科数学课型新授授课教师设计时间2014.7.15-2014.8.15总课时19授课时间学习内容找质数（一）学习目标1、在教学活动中，帮助学生理解质数和合数的意义。2、使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造。学习重点能正确判断质数和合数。学习难点通过探索找出寻找质数的简单方法。学习准备学生、老师小正方形若干个。 集体备课二度备