英语语言学—中文版.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date英语语言学中文版第一章 语言（Language）单元练习.76页英语语言学概论自学指导 主 编： 支永碧 王永祥英语语言学概论自学指导 主 编： 支永碧 王永祥副主编： 李葆春 丁后银 王秀凤前言本书主要为参加英语专业（本科段）自学考试和全国研究生入学考试的考生而编写，是英语语言学概论（王永祥、支永碧，2007）的配套辅导用书。自2007年起，英语语言学概论（王永祥、

2、支永碧，2007）被确定为英语专业（本科段）自学考试的指定教材。在此期间，许多参加自学考试的考生希望能再出一本配套的辅导教材。他们中的不少人不仅希望自学考试轻松过关，还希望和全国其他学生一样将来能参加全国统一的研究生入学考试继续升造求学。而现有的教材内容和相关练习似乎还不能充分满足他们的需求。其一，配套练习尚不够全面，缺少问答题的参考答案；其二，和研究生入学考试真题相比，配套练习的类型也不够全面；其三，参加自学考试的学生往往很难得到老师的亲自授课和指导，而英语语言学理论和概念往往抽象难懂，再加上其它各种原因，不少考生不能轻易地掌握各章的所有重点、难点，因此，他们迫切需要有一本简单实用的自学考试

3、指南和辅导练习帮助他们解决问题；此外，在英语专业研究生入学考试中，英语语言学是一门必考科目。入学以后，英语语言学也是英语专业研究生的一门必修课。鉴于此，他们希望了解更全面的英语语言学基本理论，多做一些更实用的英语语言学练习和真题，以备将来需要。为了满足广大自考学生和准备参加英语专业研究生入学考试的考生的需要，我们在广泛征求了各方面的意见之后，精心编写了本书。本书的编写除了主要参照王永祥、支永碧主编的英语语言学概论以外，我们还参考了胡壮麟主编的语言学教程（修订版）和戴炜栋、何兆熊主编的新编简明英语语言学教程和其它一些高校使用的语言学教程。本书第一部分为英语语言学核心理论和概念，主要包括：本章主要

4、考点，课文理解与重点内容分析；第二部分为英语语言学概论的十三章单元配套练习，和原教材中的练习稍有不同的是，在本部分，我们选编了部分自学考试真题和各个高校历年考研真题，以便考生更好地了解本章重点。这样，学生可以更有针对性地进行各章节的学习和复习。虽然该部分略有难度，但对考研和自考的学生都很有帮助；第三部分为英语语言学综合模拟试卷, 内容紧扣英语语言学概论, 针对性很强，适用于英语专业各类考生；第四部分为江苏省自学考试英语语言学概论部分考试样题及参考答案。本书的习题主要包括以下七种类型：问答题、选择题、填空题、名词解释、是非判断题、汉英术语互译题、操作题。另外，为便于学习者了解考试重点，本书附加了

5、江苏省英语专业（本科段）英语语言学概论自学考试新大纲2007版；另外，为便于自学者查询深涩难懂的语言学词汇，我们按照汉语字母顺序编写了常见的英语语言学术语汉英对照表，以补充原教材的些许缺失。本书力求充分满足广大考生学习和考试的需要，帮助他们了解各章的主要考点和复习要点。祝参加英语专业自学考试的考生轻松克服英语语言学概论的学习难题，祝参加英语专业研究生入学考试的考生在本书的帮助下能轻松通过英语语言学这个难关，实现自己的梦想。支永碧2009年2月于南京师范大学随园Contents前言 第一部分核心理论与概念 Chapter 1:Language 本章主要考点 课文理解与重点内容分析 Chapter

6、 2:Linguistics 本章主要考点 课文理解与重点内容分析 Chapter 3:Phonetics 本章主要考点 课文理解与重点内容分析 Chapter 4: Phonology 本章主要考点 课文理解与重点内容分析 Chapter 5:Morphology 本章主要考点 课文理解与重点内容 Chapter 6:Syntax 本章主要考点 课文理解与重点内容分析 Chapter 7: Semantics 本章主要考点 课文理解与重点内容分析 Chapter 8: Pragmatics 本章主要考点 课文理解与重点析 Chpater 9: Discourse Analysis 本章主要考

7、点 课文理解与重点内容分析 Chapter 10: Sociolinguistics 本章主要考点 课文理解与重点内容分析 Chapter 11: Psycholinguistics 本章主要考点 课文理解与重点内容分析 Chapter 12: Linguistic Theories and FLT 本章主要考点 课文理解与重点内容分析 Chapter 13: Schools of Modern Linguistics 本章主要考点 课文理解与重点内容分析 第二部分 英语语言学概论单元配套练习与参考答案 第三部分 英语语言学概论综合模拟试题与参考答案 第四部分 江苏省自学考试（本科段）英语语言

8、学概论样题 参考文献 附录I 英语语言学理论专业术语汉英对照表 附录II 江苏省自学考试（本科段）英语语言学概论考试大纲（2007年11月）第一部分 核心理论与概念第一章 语言（Language）本章主要考点1. 语言的定义（What is language?）2. 人类语言的识别性特征（What are the design features of human language?）3. 语言的功能（The functions of language）课文理解与重点内容分析：本章介绍语言的基本知识，包括语言的定义、语言的识别性特征和语言的功能。1.语言的定义 语言是用于人类交际的任意性的发音的

9、符号系统。该定义有五个要点，即系统、任意性的、发音/声的、系统、用于人类交际。2.语言的识别性特征语言的识别性特征指人类语言区别于任何其他动物交流系统的特点。主要包括：1）能产性：能产性也称创造性，人们能用语言创造新的意义，并立即被从未接触过它的人所理解。创造性归因于语言的二重性和递归性。2）离散性：3）不受时空限制的属性/位移性：人类语言可以让使用者表达说话时(时间和处所)并不存在的物体、事件和观点。这一特性赋予人们概括和抽象的能力。4）任意性：任意性是语言的核心特征，指符号的形式或声音与意义间没有理据或逻辑关系。任意性有不同的程度。5）文化传递性：语言不是靠遗传，而是通过教与学，由人们接触

10、的文化代代传递的。6）结构二重性：二重性指底层有限的语音结构是上层词、句和语篇结构的组成成分，每层都有自身的组合规则，使语言拥有强大的能产性。7）互换性：互换性指人可以是信息的发出者，也可以是信息的接收者。3.语言的功能按照韩礼德的表述，幼儿语言有如下七个功能：1）工具功能：说话人可以使用语言做事情。2）调节功能：语言可用来控制事件。3）表现功能：语言可用来传达知识、汇报事件、进行陈述、说明、解释关系、传递信息等。4）互动功能：语言可用来与周围的人进行交际。5）自指性功能：语言可以用来表达个人的情感并展示个性。6）启发功能：使用语言可以获得知识、了解世界。语言可以用于学习，语言可以用于问答、用

11、于争辩，用于验证假设、推导结论和新奇发现。7）想象功能：语言用于创造想象系统，可以是文学作品、哲学领域里，也可以是空想、白日做梦和发呆遐想。成人语言有三大元功能：人际功能、概念功能和语篇功能。国内著名学者胡壮麟等人在其语言学教程中，用如下词语来表达语言的七大功能：1）信息功能：被认为是语言最主要的功能。2）人际功能：语言最重要的社会功能。人们通过它建立和维持在社会中的身份和地位。3）施为功能：主要改变人物的社会地位，使用的语言非常正式，有时甚至成为一种礼节。4）感情功能：用以改变听者的感情。它又可当成表达功能，但表达功能还包括自言自语。5）客气寒暄功能：指有助于说明、维持人际关系的表达。6）娱

12、乐功能：如婴儿的咿呀学语、歌者的吟唱、对歌等。7）元语言功能：指可以用语言来讨论语言本身。第二章 语言学（Linguisitics）l 本章主要考点1. 语言学的定义和语言学的研究范畴（The definition of linguistics and scope of linguistics）2. 语言学的科学性（Linguistics: the science）3. 语言学的主要分支学科（Sub-branches of linguistics）4. 语言学中几组重要的区别性概念（Some distinctions in linguistics）l 课文理解与重点内容分析：1语言学的定义语言

13、学是对语言的科学研究，它研究在各自社会中作为交流系统的各种人类语言的基本原理。语言学家的任务不是学习怎样使用某一特定语言，而是考察和研究每一个语言是如何构造的，一个语言如何产生出以及产生出怎样的方言差异、阶级差异，一个语言是如何一个时期一个时期变化发展的，儿童是如何习得母语的，以及一个人是如何以及应该如何学习外语的等等。1.1莱昂斯的区分：普通语言学和描写语言学（General linguistics and descriptive linguistics）共时语言学和历时语言学（Synchronic linguistics and diachronic linguistics）理论语言学和应

14、用语言学（Theoretical and applied linguistics）微观语言学和宏观语言学（Microlinguistics and macrolinguistics）1.2王钢的区分：把语言学分为五大范畴如下：具体语言学和普通语言学（Specific linguistics and general linguistics）描写语言学和历史语言学（Descriptive linguistics and historical linguistics）历史比较语言学和对比语言学（Comparative historical linguistics and contrastive li

15、nguistics）微观语言学和宏观语言学（Microlinguistics and macrolinguistics）理论语言学和应用语言学（Theoretical linguistics and applied linguistics）（1）”具体语言学”以某一具体语言（如汉语）为研究对象。以英语为研究对象的叫英语语言学。普通语言学探索人类语言的普遍性质的一般规律，它是建立在总结概括具体语言学研究成果的基础之上的。（2）”描写语言学”也称”共时语言学”，”历史语言学”也称”历时语言学”。（3）”历史比较语言学”利用语言学中专门的历史比较法研究具有共同来源的所谓”亲属语言”的历史发展。”对比

16、语言学”是对两种以上的语言（不论亲属）通过比较来研究其结构的异同。（4）”微观语言学”是对语言系统内部各个方面进行的研究，因此，语音学细粉为发声语音学、听觉语音学和声学语音学三个”孙分支”。”宏观语言学”位于语言学的外围，包括语言学和其它科学相结合而合成的各门边缘学科。（5）”理论语言学”研究语言的一般理论，是普通语言学的雅称。”应用语言学”有广义和狭义之分。广义的应用语言学包括把语言应用于解决交际问题的诸方面。狭义的应用语言学专指外语教学（和教学法）的研究。2语言学的科学性一般说来，语言学研究的科学程序包括以下几个步骤（文秋芳1995：9）：1）收集语言数据2）根据所得数据建构一个初步规则3

17、）通过更多的数据验证初步规则，并作出必要的修正4）最后提出一个能够解释或说明有关数据的规则或理论与此类似，梅德明（2003：2）就语言研究的科学步骤总结如下：1）观察语言事实2）概括语言事实3）提出假设解释语言事实4）通过更多的观察检验假设5）建构某一个语言理论语言学成为一门科学有下列下列要素：穷尽性、一致性、简洁性和客观性。语言学是关于语言的科学，自然应该建立在对语言素材和资料的系统研究上，因为这一研究的宗旨是发现语言的本质特征，挖掘语言的潜在系统。一个语言学家往往是怀着某种语言假设去从事研究的，在研究中不断地检验、证明或推翻自己既有的假设。为了使其分析具有科学性，语言学家的工作遵循上述四条

18、准则。”穷尽性”指语言学家应收集并分析所有既得资料或数据，并给予充分的解释，不能丢三落四。”一致性”指在分析过程中前后观点要一致，至少不能前后矛盾。”简洁性”指字进行复杂的分析或证明当中应力求语言的简洁，不拖泥带水，不冗长乏味。”客观性”指实事求是，一是一，二是二，不凭主观臆断妄加取舍，乱下结论。3语言学的主要分支学科语言学的主要分支学科有：语音学、音位学、形态学、句法学、语义学、语用学等等。4.语言学中的重要区别(1)共时和历时（synchronic and diachronic）研究“共时研究”也称描写语言学，研究语言在某个时期内相对稳定的系统。”历时研究”也称历史语言学，研究语言在不同时

19、期之内的发展和演变。如，谚语研究中的英语发展史，英语词源学等。(2)语言和言语(langue and parole)语言(langue)一词指一个社会所有成员所共享的抽象的语言体系，言语(parole)指语言的实际运用，即语言的实现。语言是抽象的，谚语是具体的，是一定时空中的言语事件；语言不是任何社会个体所讲的东西，言语却总是自然的言语事件中的有机成分；语言相对稳定、系统，言语却受个人和情景等因素支配。在索绪尔看来，言语是一堆杂乱无章的言语现象或素材，因此它不适于系统的研究，语言学家的任务应该从言语实例中抽取或提炼出语言来，即寻找和发现支配着所有言语实例的语言规则，并使之成为语言学研究的对象。

20、（3）语言能力和语言运用(competence and performance)根据Chomsky的解释，语言能力（competence）是一个理想的语言使用者对其母语的种种规则的了解和掌握，”语言运用”（performance）则是这些知识在实际话语行为中的实现。 “语言能力”使人说出也能听懂无穷多的句子，并且能够识别语病和歧义。”语言能力”是相对稳定的，而”语言运用”常常受制于心理和社会因素。因此，一个说话者的”语言运用”并非总是与其”语言能力”相等，有时它们之间有较大的差距。（4）口头语和书面语(speech and writing)关于语言（口头语言、言语、语言的语音形式）是第一性的，

21、而文字是第二性的这一条语言大原则，语言学界几乎达成了共识。从历史角度看，语言产生的时间比文字产生的时间要早得多。少儿习得母语过程中几乎无一例外地先学说在学写。其次，文字符号只不过是以这种方式或那种方式代表或记录口头语言 的语音。与口头语言形式相反，文字知识一些书面符号或代码而已。它的重要性当然不可低估。首先可以越过广阔的空间，所以人们相互传递信件。其次，信息可以跨过漫长的时间，所以今天的人们可以读孔孟之道，可以读史记。再其次，因为口信经常失真，歪曲，导致间接口头交际的曲解和误解，因此，书信或书面信息更显它的优势。文字材料允许人们反复重视地阅读，而且百读不改其意。大多数现代语言学家都很重视口头语

22、言形式。这一点与上世纪以及那以前的语法学家们把文字材料当作唯一的研究对象的做法是不相同的。（5）语言行为潜势和实际语言行为(linguistic behaviour potential and actual linguistic behaviour)“语言行为潜势”和”实际语言行为”是英国伦敦学派语言学家、系统功能语法创始人Halliday于20世纪60年代提出来的。他主张从功能的角度研究语言。他发现，一个人在他的生活里有许多事情要做，同样，他有许多话要说，说给许多人听，论及不同的话题，而他每次的语言行为只不过是可供他自由选择的语言项目总库中的一项，这个总体中的每一句话都是潜在的语言行为（即潜

23、势），一旦说出即成为实际语言行为。（6）横组合和纵聚合关系（syntagmatic relation and paradigmatic relation）横组合关系是一种线性关系，指一个单位和同一序列中的其他单位之间的关系，或共现的所有成分间的关系。处于组合关系的词必须满足一些句法和语义条件。纵聚合关系一种垂直关系或选择关系，指在结构的某个特殊位置上彼此可以相互替换的成分之间的关系，或者是共现的成分与非共现的成分之间的关系。同一聚合关系中的词语只受句法限制，语义因素不在考虑范围之内。处于聚合关系中的词语有共同的句法特征，但是在语义上不能互相替换。组合与聚合关系就像坐标的两根轴，一起决定语言符号

24、的身份。组合关系也叫水平关系或链状关系；聚合关系也叫联想关系或替换关系。（7）言语交际和非言语交际(verbal communication and nonverbal communication) 言语交际主要是通过语言手段进行的交际，而非言语交际主要是通过手势、眼神、微笑、面部表情等非言语手段进行的交际。不同的文化非言语交际的手段不尽相同，如果用错，会导致分歧、误解和交际失败，有时甚至惹怒对方。因此，非言语交际行为和交际手段也不容忽略。(8)描写式和规范式(descriptive and prescriptive)，即现代语言学和传统语法之区别“描述性研究”指语言研究者只是描述和分析语言事

25、实；”规定性研究”只语言研究者为人们的所谓的”正确使用”制定种种规约，换言之，一个语言学者如果告诉我们语言中的情况或人们的言语现象，他是在”描述”，其研究便是”描述性语言学方法；如果他对我们职守划脚地说我们该怎么怎么做，他是在”规定”，其研究采取的是规定性语言学方法。20世纪前的语言研究（传统语法）多半是属规定学派，现代语言学研究大多是描述派。Chapter Three Phoneticsl 本章主要考点:1. 语音学的定义、分支（Phonetics and its sub-branches）2. 发音器官（Speech organs）3. 辅音的分类（Classifications of c

26、onsonants）4. 元音的分类（Classifications of vowels）5. 协同发音(Coarticulation)6. 国际音标（International Phonetic Alphabet）7. 语音特征（Phonetic features）l 课文理解与重点内容分析1语音学 语音学是对语言的声音媒介的研究，它涉及人类语言中使用的全部语音。语音学从三个不同且又相互联系的角度来研究语音。根据语音产生和感知过程，语音学可分为三个主要领域：发音语音学、听觉语音学和声学语音学。在此我们主要关注的是发音语音学。首先，它从说话者的角度来研究语音，即说话者是怎样用他的发音器官来发音

27、的。其次，它从听者的角度来研究语音，即声音是怎样被听者辨识的。最后，它还通过研究声波从而研究语音是怎样传播的，声波是语音在空气中从一个人传播到另一个人的物理手段。2发音器官发音器官指人体参与制造言语的部分，包括肺、气管、喉、鼻、口。人的发音器官位于三个区域或声腔：咽腔一咽喉，口腔一嘴，鼻腔一鼻子。从肺部呼出的气流在这几个声腔以不同的方式发生变化，也可以在到达这几个部位前在喉部变化。这些变化来自于对气流运动的种种干扰。具体地说，这些变化来自以种种方式完全阻断气流或对其进行部分干扰。3辅音的分类英语的辅音可从四个方面进行分类：l 软腭位置：口腔辅音和鼻腔辅音l 声带的振动与否：清辅音和浊辅音l 发

28、音部位：双唇音、唇齿音、舌齿音、齿龈音、齿龈后音、齿龈硬腭音、硬腭音、软腭音、声门音l 发音方式：爆破音、鼻腔音、摩擦音、破擦音、流音、滑音详见下表：发音方式闭止音 摩擦音破擦音流音滑音爆破音鼻腔音 VLVDVLVDVLVDVLVDVLVDVLVD发音部位双唇音pbmw唇齿音mfv舌齿音 tnWT齿龈音 tdnszl齿龈后音trdrr齿龈硬腭音s FVtFdV硬腭音 cgj软腭音 kgN声门音 ?h4元音的分类英语的元音可从以下六个方面进行分类：l 软腭状态：口腔元音和鼻腔元音，鼻腔元音以”表示。l 舌位：前元音、央元音、后元音、高元音、中元音、低元音舌位详见下图：前 央后高 i: u: i

29、u E(:) C:中 e ZQ CA B:低高元音：i:, i, u:, u中元音：e, E:, E, C: 低元音：Z, , Q, C, B: 前元音：i:, i, e, Z, Q, 央元音：E, E:后元音：u:, u, C:, C, B:l 开口度：开元音、半开元音、半闭元音、闭元音闭元音：i:,i,u:and u半闭元音：e and E:半开元音：E and C:开元音：, Q,C and B:l 唇形：圆唇元音和不圆唇元音u:, u, C: and C是圆唇元音，其余为不圆唇元音。l 长短：长元音和短元音长元音以”:”表示，如：u:。l 咽部肌肉紧张状态：紧元音和松元音所有长元音以及

30、短元音e都是紧元音，其余为松元音。除了以上为单元音（monophthongs、pure vowels、simple vowels）以外，英语中还有8个双元音（diphthongs），其中3个集中双元音（centering diphthongs）（iE, ZE, uE），5个合口双元音（closing diphthongs）（ei, ai, Ci, Eu and au）。 5.协同发音（Coarticulation）协同发音：指在实际话语过程中语音持续受邻近音影响，发生同时或重合发音的过程，分 逆化协同发音和重复性协同发音。6.国际音标（International Phonetic Alphab

31、et）“国际音标”（简称IPA）是1888年由国际语音协会以当时的偶中音标表编造出来的标音系统。它的各种符号来自各种语言。除此之外，还有一些附加符号或变音符（Diacritics）用来表示音位变体以及音长、重音和音调的差异。7. 语音特征（Phonetic features）除了传统的描述语音的方法之外，我们也通过语音特征来区分和描述辅音或者元音。在区分语音时，我们常用+或值来表示。描述辅音常用的语音特征如下表所示：pbmwfvPTtdsznltrdrr辅音+元音+鼻音+浊音+连续音+前部音+舌面音+送气音FVtFdVcjkgN?hphthkhch辅音+元音鼻音+浊音+连续音+前部音+舌面音+

32、送气音+元音的语音特征如下：i:ieZAQE:Eu:uC:CB:高+低+前+后+圆唇+紧+第四章 音位学(Phonology)l 本章主要考点1. 语音学和音位学的区分（Difference between phonetics and phonology）2. 音位、音子和音位变体（Phonemes, phones, and allophones）3. 最小对立体（Minimal pairs）4. 三种类型的分布（Three types of distribution）5. 识别音位的四个原则（ Principles of identifying phonemes）6. 区别性特征（Disti

33、nctive features）7. 音位规则（Rules of phonology）8. 超切分特征（Suprasegmental features）9. 严式和宽式标音（Narrow and broad transcriptions）l 课文理解与重点内容分析1语音学和音位学的定义以及二者的区别语音学和音系学都是对语音的研究。其英语名称都包含同一个词根phono-，该词根意思是语音。然而，尽管两者都是对语音的研究，它们在研究方法上和重心上是不同的。语音学具有普遍性的特征它关心人类语言中使用的全部语音；所有语音是如何发出的，它们为何彼此有所不同，它们具有怎样的语音特征，它们是如何分类的，等等

34、。从另一方面来说，音系学关心的是一种特定的语言语音系统它旨在揭示一种语言的语音如何形成模式，以及如何被用来在语言交际中表达意思。因此，两者都是语言研究中的既相互区别又相互关联的分支。 通过从两个角度审视英语中出现的一些语音，我们可以说明语音学特征和音系学特征的传统差别。我们可以审视一下从语音学角度来看有明显不同的两个语音，它们从音系学角度来看却是同一基本实体的两个变体。两个英语单词leap和peel中所包含的发音是不一样的，第一个单词中所包含的我们叫做清晰音1，而第二个单词中所包含的叫模糊音 。发清晰音1时，舌头升起的部分相当接近上腭的前部，但发模糊音 时，舌头升起接近上腭的部分却相当靠后。语

35、音学家们已经辨识了英语中的两个区别相当大的l音：他们给这”同一”语音的两个不同变体起了两个不同的名字，并在严式音标中用不同的符号来表示它们。如果我们从音系学的角度来看这两个语音，我们会说，它们基本上是相同的，因为尽管它们发音不同，但在交际中及在区别单词和意义方面却起着同样的作用。如果一个外语学习者误把peel中的模糊音电脑无法显示模糊音标记，请编辑修订 发成清晰音1，以英语为母语的人并不会因此而误解他，仍能理解其所要表达的意思，只不过觉得发音有点怪。音系学家们发现，1音并不是随意地出现在英语单词中的，它们的分布遵循一个精细的互补模式：清晰音1通常出现在一个元音之前，音系学是用来研究一种特定语言

36、的语音系统的，所以，我们得出的有关一种语言的语音体系的结论不能被推广用于另一种语言之中。2音子、音位、音位变体（1）音子（phone）音子就是一个语音单位或片段。交际过程中可能发出的和听到的语音皆为音子（或因素的组合）。当我们听到pit, tip, spit 这三个词的时候，我们听到一些音子，其中p这个因素有不同的发音方式，如：送气不送气，爆破力的强弱，在元音前面或后面，在长元音或短元音的前面或后面，前面有没有s，处于重读或轻读音节等等。这些不同的p如果要一一标明和区分，就有必要引用严式标音法的种种”变音符”，如在p的右上角加上一个小小的h，应该注意的是，音子可能与辨义的功能，也许没有。（2）音位（phoneme）音位是音位学的一个单位，它具有辨义的价值。作为一个抽象的语言单位，它不是指具体的某一个音子或语音，它在一定的语音情景中或环境中由一定的音子来表现或实现。例如，p这个音位在pit、tip和spit 这三个词中是由三个不同的音子代表的：第一个p送气，爆破力强；第二个p送气和爆破力都很微弱；第三个p不送气，或者说送气不足。（3）音位变体(all