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1、专题专题04 04 月夜忆舍弟月夜忆舍弟 部编版九年级上册部编版九年级上册新课导入新课导入 各位同学，月到中秋分外明，每逢佳节各位同学，月到中秋分外明，每逢佳节倍思亲。中秋佳节，良辰美景，让我们对月倍思亲。中秋佳节，良辰美景，让我们对月怀远，望月诉情。面对一轮明月，我们会不怀远，望月诉情。面对一轮明月，我们会不由地吟诵由地吟诵 今天今天，让我们一起学习一首杜甫的咏月，让我们一起学习一首杜甫的咏月诗，叫诗，叫月夜忆舍弟月夜忆舍弟，看看杜甫诗中的一，看看杜甫诗中的一轮明月给我带来了什么？轮明月给我带来了什么？1 1、借助注释，独立学习，正确理解本首、借助注释，独立学习，正确理解本首诗的意思。诗的意
2、思。2 2、通过层层诵读方法的指导，初步感受、通过层层诵读方法的指导，初步感受诗人望月思弟的情感。诗人望月思弟的情感。3 3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。心灵的震撼。学习目标学习目标 月夜忆月夜忆舍舍弟弟杜甫杜甫戍戍鼓断人行，边秋一雁声鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵寄书长不达，况乃未休兵。字音字形字音字形shshshsh古诗朗读古诗朗读诵读诗词的要求诵读诗词的要求
3、、速度要慢，边读边体味，使、速度要慢，边读边体味，使作品作品中的中的形象在脑中浮现。形象在脑中浮现。、要有节奏，韵脚读出延长音。、要有节奏，韵脚读出延长音。、读出感情、读出感情。古诗朗读古诗朗读听古诗朗读，注意朗读节奏。听古诗朗读，注意朗读节奏。月夜月夜/ /忆忆/ /舍弟舍弟 杜甫杜甫戍鼓戍鼓/ /断断/ /人行，边秋人行，边秋/ /一雁一雁/ /声。声。露从露从/ /今夜今夜/ /白，月是白，月是/ /故乡故乡/ /明。明。有弟有弟/ /皆皆/ /分散，无家分散，无家/ /问问/ /死生。死生。寄书寄书/ /长长/ /不达，况乃不达，况乃/ /未未/ /休兵。休兵。作者简介作者简介 杜甫杜
4、甫（712712年年770770年），字年），字子美子美，自，自号号少陵野老少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。（今河南省巩义）人。唐代唐代伟大的伟大的现实主现实主义诗人义诗人，与李白合称与李白合称“李杜李杜”。杜甫在中。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为为“诗圣诗圣”，他的诗被称为他的诗被称为 诗史诗史 。后世。后世称其称其杜拾遗、杜工部杜拾遗、杜工部，也称他，也称他杜少陵、杜杜少陵、杜草堂草堂。作者简介作者简介杜工部集杜工部集存诗存诗14001400多首，内容可分为多首，内容可分为四个方面：四个方面
5、：一、同情人民，如一、同情人民，如“三吏三吏”， “ “三别三别”， “羌村羌村”三首等；三首等；二、热爱祖国，渴望统一，如二、热爱祖国，渴望统一，如春望春望闻官兵收河南河北闻官兵收河南河北等；等；三、揭露统治阶级的种种罪行，如三、揭露统治阶级的种种罪行，如兵车兵车行行丽人行丽人行等；等；四、热爱生活，热爱大自然，如四、热爱生活，热爱大自然，如绝句绝句（两个黄鹂鸣翠柳）（两个黄鹂鸣翠柳）春夜喜雨春夜喜雨等。等。 这这首诗是乾元二年（首诗是乾元二年（759759）秋杜甫在秦）秋杜甫在秦州所作。这年九月，史思明从范阳引兵南州所作。这年九月，史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都下，
6、攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念引起他强烈的忧虑和思念。月夜忆舍弟月夜忆舍弟即是他当时思想感情的真实记录。即是他当时思想感情的真实记录。创作背景创作背景题目解读题目解读月夜忆舍弟月夜忆舍弟：选自：选自杜诗详注杜诗详注卷七。卷七。舍弟：对人谦称自己的弟弟。杜甫兄弟五舍弟：对人谦称自己的弟弟。杜甫兄弟五人，他是长兄。人，他是长兄。月夜忆舍弟月夜忆舍弟杜甫杜甫疏通诗意疏通诗意戍鼓戍鼓断人行，断人行，边秋边秋一雁一雁声。声。戍戍鼓：戍
7、楼上用以报时或告警的鼓声鼓：戍楼上用以报时或告警的鼓声。边防驻军的鼓声。边防驻军的鼓声。断人行：指鼓声响起后，就开始宵禁。断人行：指鼓声响起后，就开始宵禁。边秋：秋天边远的地方，此指秦州。边秋：秋天边远的地方，此指秦州。诗意：诗意：戍楼上的更鼓声断绝了人行，秋夜的边塞戍楼上的更鼓声断绝了人行，秋夜的边塞传来了孤雁哀鸣。传来了孤雁哀鸣。月夜忆舍弟月夜忆舍弟杜甫杜甫一雁：孤雁。古人以雁行比喻兄弟，一雁，比喻兄弟分散。一雁：孤雁。古人以雁行比喻兄弟，一雁，比喻兄弟分散。露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。疏通诗意疏通诗意露从今夜白：恰逢白露时节。指在气节露从今夜白：恰逢白露时节。指在气节
8、“白露白露”的一个夜晚。的一个夜晚。 诗意诗意： 露水露水从今夜起显得更凉更白，月亮从今夜起显得更凉更白，月亮永远是家乡的最亮最明永远是家乡的最亮最明。 有弟皆分散，有弟皆分散，无家无家问死生。问死生。疏通诗意疏通诗意诗意：诗意： 虽虽有兄弟但都在战乱中离散，个个离家漂有兄弟但都在战乱中离散，个个离家漂泊无法打听音讯。泊无法打听音讯。无家：杜甫在洛阳附近老宅已毁于安史之乱。无家：杜甫在洛阳附近老宅已毁于安史之乱。寄书长不达，况乃未休兵。寄书长不达，况乃未休兵。疏通诗意疏通诗意长：长：一直，老是。一直，老是。不不达：达：收不到。收不到。况况乃：乃：何况，况且。何况，况且。未未休兵：休兵：叛将史思
9、明正与唐将李光弼激战。叛将史思明正与唐将李光弼激战。诗意：诗意： 平时平时寄去书信，常常总是无法到达；更何况烽寄去书信，常常总是无法到达；更何况烽火连天，叛乱还没有治平。火连天，叛乱还没有治平。诗歌赏析诗歌赏析戍鼓戍鼓断人行，断人行，边秋边秋一雁一雁声。声。月夜忆舍弟月夜忆舍弟杜甫杜甫首联：首联：更断雁啼，浓重悲凉。更断雁啼，浓重悲凉。赏析：赏析： 描绘描绘了一幅了一幅边塞秋天边塞秋天的图景：的图景：“戍鼓断人行，边戍鼓断人行，边秋一雁声。秋一雁声。”路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。耳目所及皆是一片所闻。耳目所及皆是一片凄凉景象凄凉景象。沉重单调的更鼓
10、。沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。“断人行断人行”点明社会环境，说明战事频仍、激烈，道路为之阻隔。点明社会环境，说明战事频仍、激烈，道路为之阻隔。两句诗渲染了浓重悲凉的气氛，这就是两句诗渲染了浓重悲凉的气氛，这就是“月夜月夜”的背的背景。景。诗歌赏析诗歌赏析颔联颔联：清露盈盈，乡情依依。清露盈盈，乡情依依。赏析：赏析： 颔联颔联点题点题。“露从今夜白露从今夜白”，既写景，也点明时令。，既写景，也点明时令。那那是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。
11、是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。“月是故乡月是故乡明明”，也是写景，却与上句略有不同。，也是写景，却与上句略有不同。作者所写的不完全是作者所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。明明是普天之下共客观实景，而是融入了自己的主观感情。明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是自己一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容置疑。然而，这种以的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容置疑。然而，这种以幻作真的手法却并不使人觉得于情理不合，这是因为它极深幻作真的手法却并不使人觉得于情理不合，这是因为它极深刻地表现了作者微妙的心
12、理，突出了对故乡的感怀刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀。露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。诗歌赏析诗歌赏析颈联：颈联：弟兄离散，天各一方。弟兄离散，天各一方。赏析：赏析： 由由望月转入抒情望月转入抒情，过渡十分自然。月光常会引人遐想，过渡十分自然。月光常会引人遐想，更容易勾起思乡之念。诗人今遭逢离乱，又在这清冷的月夜，更容易勾起思乡之念。诗人今遭逢离乱，又在这清冷的月夜，自然更是别有一番滋味在心头。在他的绵绵愁思中夹杂着生自然更是别有一番滋味在心头。在他的绵绵愁思中夹杂着生离死别的焦虑不安，语气也分外沉痛。离死别的焦虑不安，语气也分外沉痛。“有弟皆分散，无家有弟皆分散
13、，无家问死生问死生”，上句说，上句说弟兄离散，天各一方弟兄离散，天各一方；下句说；下句说家已不存，家已不存，生死难卜生死难卜，写得伤心折肠，令人不忍卒读。这两句诗也概括，写得伤心折肠，令人不忍卒读。这两句诗也概括了了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。有弟皆分散，有弟皆分散，无家无家问死生。问死生。诗歌赏析诗歌赏析尾联：尾联：思亲忧国，无限深情。思亲忧国，无限深情。赏析：赏析： 尾尾联流露不满，深化主题联流露不满，深化主题。亲人们四处流散，平时亲人们四处流散，平时寄书尚且常常不达，更何况战事频仍，生死茫茫当更难寄书尚且常常不达，更何况战事频仍，生死茫茫当更
14、难逆料。逆料。诗人诗人进一步进一步抒发自己内心的忧虑和惆怅之情抒发自己内心的忧虑和惆怅之情，同，同时时含蓄地表现出安史之乱给人民带来的痛苦和灾难含蓄地表现出安史之乱给人民带来的痛苦和灾难，深，深化化主题。主题。寄书长不达，况乃未休兵。寄书长不达，况乃未休兵。思考探究思考探究1. 1.月亮明明普天之下是一样的，但诗人为何偏偏说月亮明明普天之下是一样的，但诗人为何偏偏说“月是故乡明月是故乡明”？参考：参考： 明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明说故乡的月亮最明; ;明明是自己的心理幻觉，偏要说明明是自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容置
15、疑。然而，这种得那么肯定，不容置疑。然而，这种以幻作真的手以幻作真的手法法却并不使人觉得于情理不合，这是因为它极深刻却并不使人觉得于情理不合，这是因为它极深刻地表现了作者微妙的心理，地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀突出了对故乡的感怀。这两句在炼句上也很见工力，它要说的不过是这两句在炼句上也很见工力，它要说的不过是“今今夜露白夜露白”，“故乡月明故乡月明”，只是将词序这么一换，只是将词序这么一换，语气便分外矫健有力。语气便分外矫健有力。思考探究思考探究2 2、“有弟有弟皆分散，无家问死生。皆分散，无家问死生。”上句说兄弟离散，上句说兄弟离散，天各一方天各一方; ;下句说家已不存，生死难
16、卜。这两句诗概下句说家已不存，生死难卜。这两句诗概括了当时何种生存背景？括了当时何种生存背景？参考：参考： “ “有弟皆分散，无家问死生有弟皆分散，无家问死生”，上句说，上句说弟兄离弟兄离散，天各一方散，天各一方；下句说；下句说家已不存，生死难卜家已不存，生死难卜，写得，写得伤心折肠，令人不忍卒读。这两句诗也概括了伤心折肠，令人不忍卒读。这两句诗也概括了安史安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。思考探究思考探究 3 3、古人咏月的诗数不胜数，你能写几句、古人咏月的诗数不胜数，你能写几句吗吗？参考：参考： 海上海上生明月。天涯共此时。生明月。天涯共此时。 我我寄愁
17、心与明月，随君直到夜郎西。寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 但愿但愿人长久，千里共婵娟人长久，千里共婵娟。 明月明月几时几时有？把酒问青天。有？把酒问青天。 杜甫杜甫身在他乡身在他乡兄弟兄弟心忆对方心忆对方情感情感: : 板书设计板书设计思乡忆弟思乡忆弟忧虑和惆怅忧虑和惆怅 1 1、借景抒情，情景交融，抒思亲之情。、借景抒情，情景交融，抒思亲之情。 2 2、层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构、层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨。严谨。 3 3、感情悲怆深沉，风格沉郁顿挫。、感情悲怆深沉，风格沉郁顿挫。写作特色写作特色主题归纳主题归纳 本本诗是诗人当时思想感情的真实记录。诗是诗人当时思想感情的
18、真实记录。诗中写兄弟因战乱而离散诗中写兄弟因战乱而离散, ,杳无音信。在异杳无音信。在异乡的戍鼓和孤雁声中观赏秋夜月露乡的戍鼓和孤雁声中观赏秋夜月露, ,只能倍只能倍增增思乡忆弟思乡忆弟之情。颠沛流离中的诗人杜甫之情。颠沛流离中的诗人杜甫, ,看到山河破碎看到山河破碎, ,思念不知生死的兄弟思念不知生死的兄弟, ,更为国更为国家而悲痛家而悲痛。 月夜忆舍弟月夜忆舍弟杜甫杜甫 杜甫的另一篇杜甫的另一篇“月夜月夜”。课外积累课外积累 月月 夜夜 杜甫杜甫 今夜鄜州月今夜鄜州月, ,闺中只独看。闺中只独看。 遥怜小儿女遥怜小儿女, ,未解忆长安。未解忆长安。 香雾云鬟湿香雾云鬟湿, ,清辉玉臂寒。清
19、辉玉臂寒。 何时何时倚虚幌倚虚幌, ,双照泪痕干双照泪痕干! ! 课堂练习课堂练习1 1、月夜忆舍弟月夜忆舍弟描绘了一幅边塞秋天的图景：描绘了一幅边塞秋天的图景：“ “ ， 。”2 2、月夜忆舍弟月夜忆舍弟表现了作者微妙的心理，突出了对故乡表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀的诗句是的感怀的诗句是 ， 。3 3、月夜忆舍弟月夜忆舍弟中写弟兄离散，天各一方；家已不存，中写弟兄离散，天各一方；家已不存，生死难卜的诗句是：生死难卜的诗句是： ， 。理解型默写理解型默写戍鼓断人戍鼓断人行行 边秋边秋一雁声一雁声露从今夜白露从今夜白 月是故乡明月是故乡明有弟皆有弟皆分散分散 无无家问死家问死生生课堂练习课堂练习4. 4.“ “ ， ” ”进一步进一步抒发自己内心抒发自己内心的忧虑和惆怅之情，同时含蓄地表现出安史之乱给人民带的忧虑和惆怅之情，同时含蓄地表现出安史之乱给人民带来的痛苦和灾难，深化主题。来的痛苦和灾难，深化主题。5. 5.月亮明明普天之下是一样的，但月亮明明普天之下是一样的，但诗人杜甫偏偏诗人杜甫偏偏说说“ ”“ ”。6. 6.杜甫的杜甫的月夜忆舍弟月夜忆舍弟中写月的诗句是：中写月的诗句是：“ “ ， ”。 理解型理解型默写默写寄书长不寄书长不达达 况乃况乃未休未休兵兵月是月是故乡明故乡明露从今夜白露从今夜白 月是故乡明月是故乡明谢谢！谢谢！