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四则运算教学反思因为在寒假参与了四则运算单元练习命题，所以对本单元有了一定的了解。在备课时也思考了整节课的教学目标、重难点以及过程。大致教学过程，出示教材例题后，让学生解决并说一说为什么用这种方法计算，然后比较两个算式的关系，认识各部分的名称和关系。但整个过程下来感觉学生的思维并没有被激发。课后练习中也有一些问题，特别是对加减法各部分关系的理解，很生硬，总觉得是我硬给他们的。过来的经验和网上的教学设计是不是真的适合学生学习这课呢？加减法（乘除法）各部分的关系该怎么教，教材是出示例题然后解决，引出各部分名称，再认识关系，再推出另外的关系。为什么要推呢？学生之前的口算或者练习里已经接触过需要逆向思考才能解决的加减或乘除算式了。是否可以当做规律来教呢？因为每一道加减乘除都可以另外写出别的算式，这是不是一种规律呢？对加减乘除基本关系的变形的理解和应用，在学生认识到前面这些的基础上再归纳总结出加减乘除的各部分的关系是不是更好呢？之前俞正强老师提到乘法分配律不能当做律来教，而是应该从乘法的意义出发构建，不知道我理解到位没有。而这里恰恰相反。