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1、该文本为Word版，下载可编辑永威学校评课标准 日常工作中经常需要参考借鉴评课相关内容，不知道评课相关文章写作的格式和写法，不用担心，阅读以下我为您编辑的永威学校评课标准文章，希望对您能有所帮助。 威永学校评课标准 一、评效果 效果是评课的唯一标准，效果好就是好课。效果好的标志是每个学生都在紧张地学习。 、知识方面 1、终结性效果。即当堂达到教学目标，学生在下课前该理解的都懂了，该记忆的都能背熟了，该正确运用的，都能当堂做完、做对（课堂作业）。 2、阶段性效果 评每一个环节的效果。 、看书的效果。快速、有效地“了解”、“知道”、“理解”。 、检测（练习、提问）的效果。最能训练能力，最大限度发现
2、问题。 、更正、讨论的效果。能真正解决疑难问题。 、听讲的效果。是否把不懂的都弄懂了，真正懂得并找到运用的规律。 、课堂作业的效果。快速独立训练，培养运用知识的技能。 、情感、态度、价值观方面 学习积极性高，学习态度端正，能快速明确学习目标，按照自学指导，紧张地读书、练习（检测），紧张地更正讨论，专心地听老师评点，独立地快速完成课堂作业。 二、作分析 根据学生学的效果，分析原因，评教师的引导。 、揭示的学习目标准确（不偏，不随意拔高或降低），表述简明、具体，让学生一目了然。 、自学指导（内容、方法、时间、要求）恰当，有利于学生学得好。 、能极大地调动学生学习积极性，最大限度地发现并解决学生自觉
3、后存在的疑难问题。 篇2:职业技术学院聘请院外专家来校评课管理办法 职业技术学院聘请院外专家来校评课管理办法 一、总则 第一条 高职课堂教学所体现的实践性、开放性和职业性，决定其评价过程必须采取多主体评价、多视角审视，聘请院外专家来校评课不但是现有课堂评价体系的补充，更是提高教师实践能力的重要手段。为促进院外专家来校评课工作的有序进行，特制定本办法。 二、院外专家的聘请 第二条 院外专家是指：（1）在某一产业或者行业中具有一定影响力的知名专家、企业技术能手，一般应在管理部门或者行业企业担任中层及以上领导职务或者具有中级及以上专业技术职称；（2）在教育管理部门、高校、研究机构等单位从事管理、教学
4、或者研究的知名学者，一般应在管理部门担任教育行政主管及以上职务或者在高校、研究机构具有副高及以上专业技术职称；（3）在某一领域有特殊贡献的知名专家，一般应在国内或者国际重大比赛中获得重要奖项。 第三条 系部教学督导室一般应在每学期结束前做好下学期组织院外专家评课的工作安排，评课安排需经教学督导处批准后再进行院外专家的聘请，在同等条件下专业指导委员会成员或者学生家长优先聘请。 第四条 经审批符合学院规定的院外专家评课费用由学院统一支付，未经审批或审批过程所提供的信息与事实不符的由系部自行支付。评课费用标准另定。 三、院外专家的评课运作 第五条 院外专家来校评课一般由系部教学督导室负责具体运作，有
5、随堂评课与公开评课之分。前者不提前通知被评教师，属于课堂教学质量评价；后者则预先告知被评教师做好准备，属于教学研讨。 第六条 聘请院外专家来校评课，系部教学督导室应提前制定评课运作方案。无论是随堂评课还是公开评课，校外专家均可从自身的角度对被评课堂的职场氛围、知识技能与企业的对接程度、教师的实践能力和教师课堂驾驭能力等方面进行选择性的评价；公开评课还应归结出可供同类教师借鉴的意见与建议。 四、院外专家的评课效用 第七条 院外专家来校评课结果作为被评教师申报课题（课程）、综合评定课堂质量的依据之一，专家的实际评课质量作为是否再次聘请的重要依据，院外专家来校评课次数、评课质量与各系部年度工作考核挂
6、钩。 四、附则 第八条 本办法自发布之日起开始实施，由教学督导处负责解释。 附件：1职业技术学院系（部）聘请院外 专家来校评课安排 2职业技术学院院外专家听课记录 3职业技术学院院外专家听课评议记录 篇3:大兴中学听评课制度 兴大中学听评课制度 听评课是学校教学活动中最常规的活动之一，它对教师的教学工作有检查、指导、督促、评估等作用，搞好听评课活动既能加强学校的教学管理，又能促进教师教学能力和课堂教学质量的提高。为使我校此项工作开展的扎实、有效，特制定听评课制度如下： 一、听课制度 1、听课前要有一定的准备工作。听课前应该事先了解一下谁讲课，讲什么课，什么内容。同时自己设想一下，假如自己讲这节
7、课，应该怎样处理教材，以便听课时有个对比。 2、听课中要认真观察和记录。要用调节教学的“四个环节”、“五个关键”、“六个原则”去观察教者的教学过程，记下他每个教学环节的内容和方法。听课时不仅要记录教学过程要点，也应写下自己的主观感受和评析。 3、听课后要思考和整理。听课的教师要善于进行比较和研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，结合自己教学实际，吸取他人有益的经验，改进自己的教学。 4、听课后要和授课教师做好交流。听课后要和授课教师交流意见，并结合课的具体情况研讨。这样可以帮助教师总结经验，不断升华，争取教学水平的更大提高。要避免吹毛求疵，偏心偏爱，固执己见等倾向。 5、听课时要选择适当方
8、式。根据听课者的出发点和讲课者的对象不同应选择不同听课方式。如：同备课，再听课式；先打招呼，再听课式；突然袭击式；重点反复式；指定内容式；个人备课调讲式；集体备课试讲式；横向比较式；分层指导式。 二、评课制度 1、评课要以课堂真实情况为基础，以科学的理论为依据，恰如其分进行评价。要坦率交换意见，成绩要说够，缺点要说透。看准的问题要明确地、直截了当地指出。评议要抓紧时间，听后就评为最好。 2、兼顾整体。评课者要树立整体思想意识，应注意把点和面、局部和整体结合起来，评价一个教师课的好与坏，既要看当前的课，又要看平时的课，既要看上课，又要看教学成绩，不要听两节课就给教师教学水平下结论的片面做法，要做
9、到全面分析，整体评价。 3、激励进步。领导在评课中对教师讲课中成功的方面恰当适时地给以鼓励和评价，可成为他们教改的直接动力，可促进教学骨干队伍的壮大和教学能手的产生。 4、允许差异。针对不同层次教师，评课应各有侧重。在形式上应因人而异，灵活多样，做到以理服人，以情感人，以知导人。 5、讲究方法。评课要讲究艺术性。首先，应尊重讲课者劳动。其次，要褒贬得当。再次，要主次分明，评课时再重点问题上多加分析，一般问题可一带而过。 6、评课时应注意场合，讲话要留有余地。可采用以下几种形式：个别交谈式；集中讲座式；书面评议式；师生互评式；评委打分式；自我评议式。 总之，通过听评课，达到有利于改进教学方法，减
10、轻学生的课业负担，有利于教师教学个性风格的形成，有利于教学改革和教育创新之目的。 兴大中学 篇4:海头小学听评课制度 海头小学听评课制度 一、教干外出学习听课、参加校内讲课活动听课、包年级推门听课等，每学期不少于60节。 二、教师外出学习听课、校内讲课活动听课、组内研讨课听课等，每学期不少于30节。 三、做好听课记录，认真思考，做好随记，梳理教学环节，作出简要的点评。 四、校内、组内研讨课，具体负责人要及时组织评课、研讨，执教教师认真总结，写出教后反思。 五、教干推门听课，课后随即查看教案，并及时进行听课反馈 六、每学年，青年教师每人上一节优质课，年级组课堂教学大比武。结果作为本学期教师课堂教学成绩。 七、听评课作为常规教学之一，少听或不写随记、总评，都按照具体检查时的要求扣分。 glwk8.cOm 第 12 页 共 12 页