《《改变千万人生的一堂课》读后感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《改变千万人生的一堂课》读后感.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、该文本为Word版，下载可编辑改变千万人生的一堂课读后感 改变千万人生的一堂课读后感 成功杂志的创办人奥里森马登博士被公认为美国成功学的奠基人和最伟大的成功励志导师。最近我细细看了校长推荐的奥里森的改变千万人生的一堂课一书，感触颇深。得出了一点点心得，在此与大家一起分享。 读罢改变千万人生的一堂课，我感觉里面的内容与我们的生活太贴近了。在我们的生活当中，谁能没有过失败呢？为什么有的人在失败面前却能从容不迫，而有的人却无所适从呢？我曾不断的问自己，今天我终于找到了答案，那就像奥里森所说的那一句话“不同心态是成功者与普通人的区别”，也许挫折是上帝赐给我们的礼物，因为挫折也许暂时破坏了我们的心灵，却
2、激发了奋斗的泉水。也许经历了失败的痛苦，才能找到真正的自我，感受真正的力量。 奥里森在他的文章里说“世间最可怜的人是那些举棋不定、犹豫不决的人。”有些人往往是善于发现困难的天才，善于在每一项任务中都看到困难。他们莫名其妙地担心，使自己丧失勇气。一旦开始行动，就开始寻找困难，时时刻刻等待困难出现。当然，最终他们发现了困难，并且为困难所击败。在我们当中，很多的人都存在这种心态。就拿我自己来说吧，在做一件有一定难度的事情的时候，我总是克服不了我自己，我总是找这件事情中存在的各种困难，然后等到困难足够让我退缩的时候，我就可以冠冕堂皇的说“反正不会成功，还是不要去干算了”，就这样，有很多机会在我的面前溜
3、走。记得上中师的时候老师让同学们自愿报名参加教学片断比赛，得知这一消息后，我进行了多次思想斗争，想参加吧又怕得不上奖被同学们笑话，不参加吧又怕丢失难得的机会，最终我还是放弃了这次机会。事情过后，看到那些成功者，我想“其实这件事情也不是那么的困难呀，如果当初我能参加的话，也许我也会成功”，此时的我却又后悔莫及。读了这篇文章后，我就感觉书上的好多事情就像都是针对我而言一样，我发现了自己的弱点，知道了自己还有很多地方需要去锻炼和改变。 还有给我感受很深的就是奥里森在书里所谈到的“自制”、“习惯”和“进取心”。就我和我所了解的人而言，人的情绪很难自我控制，有时候心血来潮，面对诱惑的时候，就不敢说“不”
4、字了。就拿玩麻将来说吧，很多人明明知道自己在工作、生活上还有很多事情要去做，但还是禁不住诱惑玩了起来，耽误了工作又影响了休息。之后就下定决心，我明天一定要好好工作，好好生活，结果到了明天，看到别人在玩的时候，自己又情不自禁的去玩了，最后换来了确实一次又一次的遗憾。还有我们在做事情的时候，常常不能一心一意的去把他做好，也许现在对这件事情感兴趣，现在就有激情去做它，等到明天又看到另外一件事情好玩，就又去干另外的一件事情了，结果往往是一无所获。前一阵子，办公室里兴起了“跳绳热”我也积极地参加了进来，但只坚持了一个多星期，跳绳这件事就遗忘在脑后了。读了这本书后我记住了： 自制不仅使人充满自信，也会赢得
5、别人的信任。 自我克制能够造就一个天才；而自我放纵却能毁灭十个天才。 习惯每时每刻都在影响我们的生活。良好的习惯是一种坚定不移的高贵品质，恶劣的习惯则会毒害我们的心灵。奥里森说：有四种好习惯-守时、守信、坚定和迅捷-对于造就完美人生起到了至关重要的作用。作为一名人民教师，我们在教孩子们时，强调要他们养成良好的学习习惯。我想我们在教学时要身正为范，言传身教，也要把这四种好习惯灌输给孩子们，让我们共同来塑造完美的人生。 进取心在一个人的一生中是十分重要的，奥里森说“无论你从事什么行业，都要向往顶尖的地位，内心深处无论多么狂妄都不为过，要相信，自己是最棒的。在这种感召之下，你会拥有明确的目标，在为之
6、努力的过程中，你会把经验、学识、智慧和创造力发挥的淋漓尽致。为了达到目标，你要学习许多新的知识和技能。通过不懈的努力，任何环境都是可以改变的。”有些人认为做一名人民教师是不错的，但是做一辈子“教书匠”呢，还是做教育家呢？读完这本书后，我觉得目标对一个人真的很重要，我希望许多和我一样的人能够尽快找准自己的位置，尽早确定自己的人生目标，然后朝着这个方向不断地进取。 篇2:水资源教学反思：我的一堂幸福课 水资源教学反思：我的一堂幸福课 时光飞逝，一学期又接近尾声了。回顾这半年，经历了很多次锻炼，很感激学校给予的机会；更感恩让我遇到了非常好的同事，给我许多支持和帮助。细细回味，感触良多，收获也很大，特
7、别是参加的全z市里的研讨课水资源，让我成长很多。那堂课也是我本年度感觉幸福指数最高的一堂课。 一、上课过程 作为才参加工作的第三个年头的我，要准备这样大型的课，心里是很打鼓的。所以从准备到展示，历时近一个月，过程是煎熬，不过更是历练，在这个过程中改进是飞速的，现在的回味，这过程让我很享受。 第一阶段备课初试 记得是九月中下旬就开始准备，从选题开始，翻了目录，马上就定了水资源这一节，觉得这与生活贴近，活动和环节的设置都会比较好进行。紧接着就认真仔细备课，参考多种版本的课件和教案，同时和小马进行集体备课，共同商量，设计亮点。针对本课时的特点，应充分发挥学生的自主学习能力，把课堂交给学生，将问题抛出
8、后，由学生像医生一样来找“诊断”出原因，再像“对症下药”，想办法解决。过程的实施就采取小组合作学习的方式，全班分成六个大组，用粗笔将探讨出的结果，写在准备好的宣纸上，活动结束后，各组成果展示在黑板上，进行比较评奖。然后结合学生作品进行讲解，最后幻灯片展示我实现设计好的答案进行对比后，进行后面教学环节。 备好课后，第一次试课，选了28班，邀请谭校长、侯宇他们帮我来听课。一堂课下来，用谭校长的话来说是，需要大改，作为常规课是可以的，但是研讨课不行。所以初试以失败告终的。首次尝试，虽然不是很成功，但是让我早早的发现了自己的不足，可以及时的改进。同时，通过这堂课，我也更了解了学生的认知水平和相关反应，
9、让我可以更符合他们实际情况来设计活动。因此，课后我做了以下反思和改进。 （1）反思：这堂课失败之处主要有：一、因为第一次上内容不够熟练，语言不够流畅；二、每个环节时间没设计好，活动开展时间过长，导致还有教学环节为完成；三、有听课老师在，自己比较拘束，没放开，课堂不够活跃，学生积极性没完全调动起来。 （2）改进：首先，背详细教案，充分熟悉，做到成竹在胸，自信不拘谨；其次，对小组合作的方式进行改进，把花费时间过长的成果展示替换为学生找好，老师简介板书到黑板上。同时，让幻灯片保持同步，预先设计好触发器和超链接，根据学生所答来展示相应的知识点，进行讲解和补充强调。 第二阶段不断修改完善 进行调整后，课
10、堂设计合理，时间安排也恰当了。同时，请小马帮我听了两次，不断在细节上进行了修改，环节上完善。还有我们年级组长谭老师亲自来帮我指导，给我提出很多中肯的建议，同样的话语，不同的处理方式，效果却不一样。特别感激她的是，让我发现了为什么别人声调不抑扬顿挫，学生会觉得我的课乏味枯燥。是因为我喜欢平铺直述，不注意留悬念。还有是音调大小没变化，一直都是唱高调，自己累，学生听着也累。再有，要把自己定位于演员，只有自己都觉得精彩，能眉飞色舞，再配合合适的肢体动作，哪里还能不吸引起学生的注意力，调动他们的积极性呢？这些观念对我是很受用的。后来，谭校长还帮我请来了一中的地理组帮忙听课，在知识方面，给我很多指导，拓宽
11、了我的知识面，讲解时能跟系统科学。另外，我还将教案课件发给教研员请他进行了指导，结合了最新的时事，在深度方面，有了进一步的提升。 第三阶段研讨课展示 这堂课先后经过了谭校长、谭组长、小马、一中地理老师、教研员的帮助和指导后，结构很完善了。而我经历这么多次修改试教后，课程环节很熟练了，能够很好调动气氛，由于充分挖掘了生活中的地理，内容比较有趣，学生非常积极活跃，争先恐后参与活动答问，整堂课师生配合默契，一气呵成。 二、幸福体验 这堂课让我感觉很幸福，有同事热心帮助的幸福感，自我成就的幸福感，而最主要的幸福感是来自学生。一下课，就听到学生说，这么就下课了？这节课时间这么这么短？这是他很久以来，唯一
12、一次没看着手表等下课，原来参与到课堂是这么愉快的，还来问我，以后能不能每堂课都这么上？ 我想这是他们幸福的表现，也是对老师的最大的肯定。在这堂课里，有三十多个同学站起来表达自己的想法，基本每个同学都在积极开动脑筋，并在我的鼓励下能站起来畅所欲言，获得表扬肯定。大大的激发了他们的兴趣，锻炼了他们的表达能力、创新能力以及生存能力，让他们增强他们的自信，实现自我价值！ 这堂课虽然整个过程比较辛苦，但是精心的设计却可以换来学生的轻松愉悦学习，甚至终身幸福。而让学生的幸福就是老师最大的幸福！ 三、总结不足 当然本堂课也还是存在一些问题。本课教学主要靠学生自主探究出知识，在教学过程中教师有效提问引导和中肯
13、评价非常重要。但是在课前对学生如何进行有效预习的指导不够，只是笼统的让学生预习课本知识以及生活中水资源的相关知识，准备时间又比较仓促，思维局限性比较大，拓展不够。因此在课堂上，老师引导得比较多，学生不能像杜郎口教育模式一样，大尺度的实现自主探究，以后将在这方面进行改进。 篇3:一堂失败语文课的教学反思 一堂失败语文课的教学反思 名师引领课是一项有益于教师们发展提高的活动，在这项活动中，我也确实收益匪浅。别的老师的成功之处固然令人成长，自己的做课失败更令自己不停的审视自己、反思自己。 这些年来，我做过很多课，但像乡下人家这么失败的课却似乎还没有多。原因是什么？我想，就是一个词“功利”。我原来准备
14、一节课，只有一个中心-通过这篇文章或这节课的学习，要让学生学到些什么，掌握些什么，领会些什么，提高些什么。围绕这几个“什么”，我去吃透教材，去寻找教材中的可以引发学生发散思维的点，然后根据教材的特点确定教学思路，而这种教学思路又往往随着学生在课堂中的表现而适时修正。可以说，原来备课讲课，我关注的就是教材，就是学生。但这一次，我“功利”了。不知道为什么，这次讲课我心里有着很大的压力，在备教材，备学生之外，我更多的在揣想听课人的喜好，更多的关注我用的方式是不是够新颖，够得上新理念的要求。我一次次备课，一次次推翻自己，一次次重新构思，一次次被新的想法替代，而推翻、替代前者的原因不是教材把握的问题，不
15、是学生的问题，而是这种路子不新，这种方法也许老师们会挑刺，这种思路不好操纵课件等等。正式上课前，我有一次试讲，是在七班，没有人听课，我的脑海里就是我、教材、学生三者的交流，可以说我对学生完全的不熟悉，然而那堂课学生参与热情得到了极大的调动，课堂闪光点层出不穷，孩子们对文章的体味重点突出，比较到位，效果相当不错。 唯一的缺憾，就是我按着课文的顺序，给学生捋了一条线，有牵着学生鼻子走的嫌疑，这也是听课老师给我提的建议。这建议和我心底的犹疑不谋而合。所以，我决定换方式，换一种理念上更先进的方式进行这一课的学习，尽管这一方式连我自己都不知道自己能掌控多少。还是为了听课人的感受，我又做了一件很傻的事情，
16、那就是告诉学生上课一定要关注自己的嘴，不要有的没的都说-也许我这一次真是太重视听众了，一下子封住了学生的嘴。这两个决定都给了我这堂课致命的打击。换方式却没有坚实的根基，致使课堂失去掌控，失去掌控后又急于“收网”，又收的不得法，整篇文章泛泛而谈，泛泛而讲，缺少重点，不但文章的内涵难以深入体会，就是知识点也没有得到较好的学习，整堂课的学习是教师累、学生累、听课的也累。让学生闭嘴的做法更是愚蠢，我原来都是喜欢让学生愿意说什么就说什么的，课堂气氛活跃，课堂的自然生成也多。这一次一个是不愿意让人觉得班级纪律不好（这回倒不是说纪律不好了，成了一班闷葫芦了），其实哪个班没有几个爱说的呢；一个就是自己换教学方
17、式，本来心里就没有底，如果学生给扯远了，可怎么收啊（想的还是听课人，心里没有学生）。 另外，课件这个本应该成为这堂课学习的有益补充的辅助设施，在这次讲课中真真正正成了“鸡肋”-食之无味，尽管漂亮，却和开放式的教学思路不相符，难以操控；弃之可惜，这些图片真的很吸引学生，对学生加深对课文的理解有好处。但鸡肋就是鸡肋，在关键时刻，它就成了绊脚石-学生第一个喜欢的景在最后，课件中的图片也在最后，就得硬把图片提喽出来，很是生硬；课件中的图片很好，学生没有人喜欢，你还得硬让人家看，也很煞风景。很多时候，我走上讲台就忘了自己，常常是把自己和学生和文本融为了一体了。有老师就说我，平常看着病怏怏的，一副有气无力
18、的样子，一上讲台就像打了*一样，真的，那时真的忘了自己的病痛、难受。但，这一次，我总觉得自己像一个演员，演给听课的人看，我的心里不只是装着学生，更装着许多不该装的东西，我想学生们也感觉的出来，所以我累，他们更累。想想，真的很对不起他们。 这堂失败的语文课不能说一无是处，为什么？因为在不断的自我谴责，自我反思中我明白了很多东西。功利之心不可无，但功利之心有时候可真可以害死人。尤其是我们做教师的，我们教的是知识，是学问，是实实在在的东西，要不得丝毫的“功利”。就像我这堂课，自己顾及的东西太多了，反而失去本来该有的东西。这几天的反思让我有了些许收获，那就是-自然地就是科学的，适合的就是最好的。希望我日后的每一节课，都将学生满满装进心中；希望我日后每一节课，都将自然贯彻课堂始终。 + 展开范文.第 17 页 共 17 页